沈永清

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0123-01

計(jì)算能力，簡(jiǎn)單來說，就是指學(xué)生計(jì)算時(shí)正確率、靈活性的高低。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的課時(shí)居于首位，是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)，小學(xué)低年級(jí)尤其體現(xiàn)出"計(jì)算是教學(xué)的中心"。 學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，計(jì)算能力的高低能直接反映一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，可以說沒有計(jì)算就沒有數(shù)學(xué)。但是學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常出現(xiàn)差錯(cuò)，而如何提高學(xué)生的計(jì)算要提高計(jì)算能力并不是一朝一夕的事，要通過長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，才會(huì)有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說"興趣是最好的老師"。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我想學(xué)"。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。教學(xué)中，還可以適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。課堂上40分鐘利用率的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，所以要首先重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽講、積極用腦的習(xí)慣。除了抓課堂常規(guī)訓(xùn)練外，還要重視狠抓聽、看、想、講的落實(shí)。

2.1 用心聽。在聽課的過程中，邊聽邊動(dòng)腦，積極思維，聽出別人發(fā)言中的問題，為了及時(shí)考察學(xué)生會(huì)聽的能力，我經(jīng)常在班內(nèi)組織聽算、你問我答等練習(xí)。效果非常好。

2.2 仔細(xì)看。會(huì)看懂書上的題目，同學(xué)的板演，凡是學(xué)生自己看懂的內(nèi)容就盡量少講，以訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。

2.3 善于想。我不僅要求學(xué)生肯想，而且注意培養(yǎng)其"善想"的習(xí)慣，既給學(xué)生提供"想"的機(jī)會(huì)，留有"想"的余地，又教他們"想"的方法。

2.4 敢于講。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言（特別是后進(jìn)生），訓(xùn)練學(xué)生講思路、思維的過程，使他們從口練中發(fā)展思維，提高解題能力。

3.尋求算理與算法的平衡點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。而課改初期的計(jì)算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個(gè)極端，十分重視你是怎么算的，還可以怎樣算，而缺少計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實(shí)，學(xué)生計(jì)算技能不夠熟練。那么如何尋求算理與算法的平衡點(diǎn)呢？

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，正所謂"知其然、知其所以然" 。

計(jì)算教學(xué)要在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，最后形成計(jì)算技能，不明白算理的算法是機(jī)械的算法，對(duì)計(jì)算技能的形成是不牢固的。尋求算理算法的平衡點(diǎn)是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性

練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。新授結(jié)束后，我針對(duì)學(xué)生計(jì)算過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

5.安排專門的改錯(cuò)課

有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。"改錯(cuò)"不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。