黃俊

摘要：中等職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)階段為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才方面發(fā)揮著極其重要的作用，但其生源的質(zhì)量又普遍較低。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好、心理發(fā)展不健康等因素是制約中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的瓶頸。而職業(yè)學(xué)校的班主任工作是職業(yè)學(xué)校一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的管理環(huán)節(jié)。如果一個(gè)職業(yè)學(xué)校的班主任工作做的不到位，不細(xì)致，那勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以，我們必須重視職業(yè)學(xué)校的班主任工作。而作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，必須認(rèn)識(shí)到其工作的重要性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，面向社會(huì)，務(wù)實(shí)高效地開展工作，為社會(huì)不斷輸送合格的能夠滿足社會(huì)需求的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；工作

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0005-01

班主任，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

1.提高自身素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)

首先，要不斷提高自身的專業(yè)技能素質(zhì)，著名的人民教育家陶行知說(shuō)："學(xué)高為師，身正為范。"通常作為班主任不但要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，同時(shí)還要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能教導(dǎo)，一個(gè)專業(yè)技術(shù)過硬的班主任更容易的到學(xué)生的敬佩，而這種敬佩反過來(lái)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的管理工作。所以，職業(yè)教育專業(yè)教師大多為"雙師型"教師。一方面，要精通本專業(yè)的理論知識(shí)，熟悉其歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨向。另一方面，又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。其次，班主任還必須要有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，班主任的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的道德觀，有一句話叫做："說(shuō)得好不如做得好！"班主任的威信靠嘴巴是說(shuō)不出來(lái)的，靠雙手也是打不出來(lái)的，唯一的途徑就是老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做事，做好每一件小事，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用自身的崇高的道德素質(zhì)去感染學(xué)生，用自身的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，很多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，進(jìn)而喜歡他所教的學(xué)科，甚至很多學(xué)生會(huì)選擇這一學(xué)科作為自己終身的職業(yè)，這就說(shuō)明，老師的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力是引導(dǎo)學(xué)生最有效的手段。所以班主任要做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，讓要學(xué)生覺得不但上課的時(shí)候有收獲，甚至連每一次閑聊都受益匪淺。第三，班主任工作一項(xiàng)既費(fèi)心又費(fèi)腦的工作，會(huì)遇到各種不可預(yù)料的情況，所以班主任還必須要有過硬的身體素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)換位思考，注重學(xué)生的心理健康教育

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們國(guó)家的教育并不十分注重學(xué)生的心理健康問題，在中職院校也是如此。作為班主任一定要學(xué)會(huì)換位思考，把自己放在跟學(xué)生一樣的位置上，試著用學(xué)生的思維去考慮以下問題，只有這樣才不會(huì)南轅北轍，才能對(duì)癥下藥。要用愛心、耐心和細(xì)心溫暖每一個(gè)學(xué)生，沒有教育不好的學(xué)生，只有不懂教育的老師。跟學(xué)生多聊聊天，少擺師長(zhǎng)的架子；多參與學(xué)生的活動(dòng)，少一些指手畫腳；多傾聽一下學(xué)生的心聲，少一些自以為是。只有這樣才能真正知道什么樣的教育對(duì)學(xué)生才是有效的，才能在班級(jí)管理工作上事半功倍。

3.注重專業(yè)技能培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力

職業(yè)學(xué)校最重要的目的就是為社會(huì)輸送技術(shù)型的人，這就要求中職學(xué)校的教育必須將實(shí)踐能力放在第一位。而班主任的管理方案也必須與這一目標(biāo)相一致。在班級(jí)工作中要多鼓勵(lì)學(xué)生參加與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的各類活動(dòng)與比賽，并且應(yīng)該為他們參加活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，給予優(yōu)勝者一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成人人苦練技能，人人爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)能手的良好風(fēng)氣，而良好的學(xué)風(fēng)的形成對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是管理成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。另一方面，參加技能大賽也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)鋪平了道路，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)找到好工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正如一位大學(xué)教授在一次學(xué)術(shù)交流中對(duì)職業(yè)教育曾作過的評(píng)價(jià)："職業(yè)教育是把沒有自信的人培訓(xùn)成為有自信的人，把沒有自尊的人培養(yǎng)成為有自尊的人，把沒有技能的人變成有技能的人。"這是對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育的最好褒獎(jiǎng)，是對(duì)職教自身價(jià)值的最客觀的肯定。當(dāng)我們職教工作者在工作中都能意識(shí)到自己的工作價(jià)值，不斷改進(jìn)自己的教育方法，提高自己的教育水平，我們的職業(yè)教育才會(huì)有更好的發(fā)展。

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