聶正香

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是高中教育階段中的一門重要課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，所以，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)。文章通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出新課程改革下解決高中英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的有效對(duì)策，以期能夠提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0087-01

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)匯總，很多高中英語(yǔ)教師一味堅(jiān)持應(yīng)試教育的理念，灌輸理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力較低，所以，在新課程改革下，更新傳統(tǒng)的教育理念，采用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為高中英語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1英語(yǔ)教學(xué)缺乏天然的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言符號(hào)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的思維形式，在接受英語(yǔ)時(shí)難免會(huì)受到思維方式和表達(dá)方式的影響，從而給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成困擾[1]。另外，由于在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺乏天然的語(yǔ)言環(huán)境，很多高中英語(yǔ)教師過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，沒(méi)有讓學(xué)生深入理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2教學(xué)方法不合理。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多高中英語(yǔ)教師一般會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒(méi)有適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和交際能力的培養(yǎng)，使得英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量較低。而且，在高考的壓力下，很多高中英語(yǔ)教師主要把時(shí)間和精力放在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力上，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸教材內(nèi)容，沒(méi)有合理開發(fā)和利用英語(yǔ)教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面積狹窄、英語(yǔ)綜合能力較低[2]。另外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多高中英語(yǔ)教師一味強(qiáng)調(diào)詞匯、句式和語(yǔ)法的記憶，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，未能合理拓展教學(xué)內(nèi)容，難以讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)能力不高。

1.3英語(yǔ)教師的教學(xué)水平有待提高。教師執(zhí)教能力的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但是，在新課改的形勢(shì)下，很多高中英語(yǔ)教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的意義，未能深入了解新課改的教學(xué)理念，難以有效運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使得英語(yǔ)教學(xué)的效果較差。另外，隨著新課改的實(shí)施，工作英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了很大的改變，教材中的很多詞匯已經(jīng)更新，而專業(yè)型的詞匯也逐漸增多，但是，由于一些高中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平不高，不能滿足英語(yǔ)教學(xué)的改革需要，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平不高。此外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多高中英語(yǔ)教師忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)知識(shí)，缺乏師生之間的互動(dòng)、交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

1.4忽視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，高中英語(yǔ)教師肩負(fù)著研究教學(xué)內(nèi)容，傳授英語(yǔ)知識(shí)的重任，但是，由于應(yīng)試教育理念的影響，很多高中英語(yǔ)教師依然依賴于英語(yǔ)教材，沒(méi)有合理開發(fā)教學(xué)資源，忽視了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高[3]。另外，一些高中英語(yǔ)教師工作積極性不高，缺乏構(gòu)建和開發(fā)課程的熱情，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而使得英語(yǔ)教學(xué)的效果不明顯。

2.新課程改革下解決高中英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1合理開發(fā)和利用英語(yǔ)教學(xué)資源。英語(yǔ)教材是開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該正確對(duì)待英語(yǔ)教材，根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理開發(fā)和利用英語(yǔ)教學(xué)資源，以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師可以利用英語(yǔ)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的聯(lián)系，合理講解英語(yǔ)單詞、分析課文大意，讓學(xué)生詳細(xì)了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的思維方式和表達(dá)習(xí)慣，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情[4]。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該善用英語(yǔ)教材，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，努力構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，盡可能為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。語(yǔ)言是文化的重要組成部分，是傳承、弘揚(yáng)文化的重要載體，所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該深入挖掘英語(yǔ)文化知識(shí)，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)貌、社會(huì)背景和風(fēng)土人情等情況，以拓展學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

3.總結(jié)

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，英語(yǔ)的國(guó)際地位越來(lái)越重要，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師語(yǔ)感根據(jù)新課改的要求，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，合理開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，05：52-53.

[2]盧增義.新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].赤子（上中旬），2015，22：276.