魏剛

內(nèi)容摘要：本次導(dǎo)讀活動(dòng)旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)故事中的轉(zhuǎn)折的過(guò)程中，讓兒童感受轉(zhuǎn)折是故事中的必要因素，有了轉(zhuǎn)折故事大都一波三折，扣人心弦，激發(fā)學(xué)生閱讀情節(jié)曲折的故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

關(guān)鍵詞：故事中的轉(zhuǎn)折導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容的萃取

1.周國(guó)平的《白兔和月亮》：文章記敘了白兔是賞月能手，諸神之王將月亮賜給她獨(dú)賞。此后，她賞月的閑適心情一掃而光?；嫉没际В罱K請(qǐng)求諸神之王收回決定。

2.[德]曼弗里德‘維特的《比爾曼夫人的花》：文章記敘了漢娜因?yàn)楸葼柭蛉藳](méi)搭理她而生氣，決定讓夫人也常常受冷遇的滋味。第二天，她經(jīng)過(guò)夫人的花園時(shí)卻贊美了她的花，夫人送花給她。漢娜后悔誤會(huì)了夫人。

3.[美]羅曼‘里夫的《愛(ài)花的?！罚何恼掠洈⒘诵」ＹM(fèi)迪南喜歡靜坐櫟樹(shù)下聞花香。牧場(chǎng)里來(lái)人挑選最兇猛的公牛參加斗牛大賽，費(fèi)迪南意外被選中。賽場(chǎng)上，他看到女士們頭上漂亮的花又靜坐下來(lái)聞花香，最后被送回家。

4.[英]史蒂夫‘斯莫曼的《特別的客人》：文章記敘了一只小羊羔來(lái)到老狼的家，老狼因?yàn)楦鞣N原因暫時(shí)未吃掉小羊。小羊在老狼懷里睡著了。醒來(lái)后親了老狼。老狼讓小羊離開(kāi)之后擔(dān)心后悔，最后他答應(yīng)不吃小羊，因?yàn)樾⊙蛐枰?/p>

5，秦文君的《表哥駕到》：文章記敘了表哥要來(lái)我家，因?yàn)閶寢尳?jīng)?？洫?jiǎng)他而嫌棄我，我提心吊膽。晚飯后，聽(tīng)到大姨與表哥的談話，大姨在夸獎(jiǎng)我的優(yōu)點(diǎn)。原來(lái)我和表哥真是一對(duì)難兄難弟。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.借助“故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖”。發(fā)現(xiàn)故事中的轉(zhuǎn)折，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

2.運(yùn)用“故事情節(jié)心電圖”。體會(huì)故事中不同轉(zhuǎn)折的妙處，感受故事一波三折、扣人心弦的特點(diǎn)。

3.續(xù)編故事，為主人公設(shè)計(jì)又一次的人生轉(zhuǎn)折。

三、教學(xué)過(guò)程的安排

（一）引讀故事，初識(shí)故事轉(zhuǎn)折特點(diǎn)。

1.引讀故事《白兔和月亮》，練習(xí)說(shuō)說(shuō)故事讓你感到意外的地方。

2.故事里有一個(gè)轉(zhuǎn)折。就會(huì)自然把文章分成三部分。再讀故事，完成“故事情節(jié)結(jié)構(gòu)表”。

文章：《白兔和月亮》

開(kāi)始對(duì)月亮的感受：每晚欣賞，陰晴圓缺無(wú)不（）。

引起轉(zhuǎn)折的事件：諸神之王慷慨決定（ ）。

后來(lái)對(duì)月亮的感受：陰晴圓缺（），勾起無(wú)窮（）。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中一處引起轉(zhuǎn)折的事件，將故事的三部分連起來(lái)，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：轉(zhuǎn)折是故事中的重要因素，正是因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)折，才使故事變得生動(dòng)、有趣。

（二）概讀故事，梳理故事情節(jié)轉(zhuǎn)折。

1.快速默讀《愛(ài)花的?！?，找找這篇文章中一共有幾處轉(zhuǎn)折，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理：①費(fèi)迪南應(yīng)像其他公牛愛(ài)打架。但是他卻靜靜地坐著，聞花著香。②由于費(fèi)迪南喜歡安靜應(yīng)不會(huì)被選為斗牛，卻意外被選中。③在斗牛場(chǎng)費(fèi)迪南理應(yīng)發(fā)狂，但看到女士們頭上漂亮的花卻靜靜地坐下來(lái)，聞著花香。

3.根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作完成文章的“故事情節(jié)心電圖”。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“故事情節(jié)心電圖”練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

（三）比讀故事，發(fā)現(xiàn)故事不同轉(zhuǎn)折。

1.分組快速閱讀《比爾曼夫人的花》、《特別的客人》、《表哥駕到》等三篇文章。要求：每個(gè)小組重點(diǎn)閱讀一篇文章，找出文章中的轉(zhuǎn)折之處（可能有幾個(gè)轉(zhuǎn)折）；根據(jù)這幾個(gè)轉(zhuǎn)折，再把文章分成幾個(gè)部分，并練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

2.匯報(bào)交流，分享閱讀成果。

①《比爾曼夫人的花》轉(zhuǎn)折之處：漢娜本想報(bào)復(fù)比爾曼夫人，讓夫人也感受一下受冷遇的滋味，卻在贊美夫人后，獲得夫人送上的鮮花，這令她對(duì)自己以前的行為感到后悔。

②《特別的客人》轉(zhuǎn)折之處：老狼家來(lái)了小羊羔，老狼應(yīng)該一口吃掉，卻沒(méi)有吃掉；老狼在小羊羔睡著后本應(yīng)吃掉他，卻因?yàn)樾⊙蚋嵝押笥H了他，而將小羊羔趕出了門：小羊羔走后，老狼卻又為小羊羔擔(dān)心起來(lái)；老狼出去尋找小羊羔未果，回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)小羊羔在火爐旁。

③《表哥駕到》轉(zhuǎn)折之處：想讓未曾謀面的表哥來(lái)我家做客的計(jì)劃改變，卻未能如愿；想象中表哥會(huì)對(duì)我做的飛機(jī)模型不屑一顧，不料表哥卻夸獎(jiǎng)了我。態(tài)度也和藹可親；本來(lái)想給媽媽留一塊排骨，媽媽卻認(rèn)為我不知好歹。還數(shù)落我古怪；晚飯后，聽(tīng)到大姨與表哥的談話，原來(lái)大姨也夸獎(jiǎng)我，數(shù)落表哥，我們是一對(duì)難兄難弟。

3.練習(xí)概括這幾篇文章的主要內(nèi)容。

（四）回讀故事，感受故事轉(zhuǎn)折妙處。

1.快速瀏覽五個(gè)故事，小組內(nèi)思考、討論：這些故事中你們覺(jué)得哪個(gè)轉(zhuǎn)折最出乎意料？哪個(gè)轉(zhuǎn)折最理所當(dāng)然？哪個(gè)轉(zhuǎn)折寫(xiě)得最具體？哪個(gè)轉(zhuǎn)折最有意思？并說(shuō)說(shuō)理由。

2.全班交流。

①最出乎意料的轉(zhuǎn)折：《表哥駕到》中聽(tīng)到大姨與表哥的談話，卻明白原來(lái)大姨也夸獎(jiǎng)我。數(shù)落表哥，我們?cè)瓉?lái)是一對(duì)難兄難弟。因?yàn)樽x到這里我們才恍然大悟。

②最理所當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折：《比爾曼夫人的花》中漢娜本想讓夫人也感受一下受冷遇的滋味，卻在贊美夫人后，獲得夫人送上的鮮花。因?yàn)橘澝罆?huì)融化隔閡，況且漢娜和夫人是鄰居。

③寫(xiě)得最具體的轉(zhuǎn)折：《特別的客人》中老狼不但沒(méi)有吃掉小羊羔，還主動(dòng)讓小羊羔離開(kāi)。小羊羔走后，老狼卻又為小羊羔擔(dān)心起來(lái)，最后居然收留了小羊羔。因?yàn)槲闹袑?duì)他們之間的對(duì)話描寫(xiě)的十分具體。

④最有意思的轉(zhuǎn)折：《愛(ài)花的?！分匈M(fèi)迪南由于喜歡安靜本應(yīng)不會(huì)被選為斗牛，卻由于被大黃蜂所刺而意外地被選中。讀到這里我們覺(jué)得非常有趣。

3.教師小結(jié)：精彩的故事，情節(jié)大多一波三折，故事中的轉(zhuǎn)折有的有趣，有的出乎我們的意料，有的又在我們的意料之中。閱讀故事時(shí)關(guān)注這些轉(zhuǎn)折，能激發(fā)我們閱讀故事的興趣。

（五）續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

1.故事中的轉(zhuǎn)折讓故事扣人心弦，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編《愛(ài)花的?！愤@個(gè)故事，為主人公費(fèi)迪南設(shè)計(jì)一次人生的轉(zhuǎn)折，那么這個(gè)故事就會(huì)像動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋和灰太狼》、《熊出沒(méi)》一樣發(fā)展下去。

2.學(xué)生續(xù)編故事。

3.匯報(bào)交流。

4.教師小結(jié)：故事有了轉(zhuǎn)折，其中的角色或許會(huì)多一次驚喜，或許會(huì)多一次麻煩，或許會(huì)多一次歷練……而對(duì)小讀者來(lái)說(shuō)，故事有了轉(zhuǎn)折，便會(huì)多一份好奇之心；有了轉(zhuǎn)折，便會(huì)多一份探究之欲；有了轉(zhuǎn)折，便會(huì)多一份閱讀之趣。課余同學(xué)們可以找些這樣的故事來(lái)讀，找找故事中的轉(zhuǎn)折，體會(huì)閱讀帶給我們的樂(lè)趣。

四、教學(xué)實(shí)踐的反思

本次導(dǎo)讀活動(dòng)旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)故事中的轉(zhuǎn)折的過(guò)程中。讓兒童感受轉(zhuǎn)折是故事中的必要因素，有了轉(zhuǎn)折故事大都一波三折，扣人心弦，激發(fā)學(xué)生閱讀情節(jié)曲折的故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。具有開(kāi)創(chuàng)意味且有成效的做法有三。

1.幫助學(xué)生確立實(shí)用的閱讀方向。如今進(jìn)入閱讀時(shí)代，現(xiàn)代人的閱讀變得更加快捷，撲面而來(lái)的是海量的信息?！叭何拈喿x”是對(duì)現(xiàn)實(shí)閱讀狀況的回應(yīng)與模擬，是要幫助身處“碎片化”信息時(shí)代中的孩子們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，去面對(duì)閱讀的挑戰(zhàn)。“群文閱讀”的關(guān)鍵就在于閱讀文章的“結(jié)構(gòu)化”組合。在這堂課中選用的五個(gè)故事，都有一到幾處轉(zhuǎn)折。正是有了這一波三折的故事情節(jié)，才使故事變得生動(dòng)有趣。這樣有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的文章，是適合讓學(xué)生比較閱讀的，更容易引發(fā)學(xué)生的閱讀探究，從中體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的閱讀策略?！叭何拈喿x”可以憑借“多文本”優(yōu)勢(shì)，教孩子一些實(shí)用的閱讀策略。一是在本堂課中將一組具有一波三折情節(jié)的故事放在一起。學(xué)生自然學(xué)會(huì)了“統(tǒng)整”。通過(guò)“統(tǒng)整”建構(gòu)起對(duì)“故事中的轉(zhuǎn)折”的初步認(rèn)識(shí)。二是引導(dǎo)學(xué)生借助“故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖”和“故事情節(jié)心電圖”幫助閱讀的策略。我們將該閱讀策略細(xì)化為：如何完成“故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖”、“故事情節(jié)心電圖”；如何借助兩圖概括故事的主要內(nèi)容，這樣降低了學(xué)生概括文章（故事）主要內(nèi)容的難度，幫助學(xué)生體會(huì)故事中不同轉(zhuǎn)折的妙處。三是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較性閱讀策略。通過(guò)對(duì)幾個(gè)故事的比較閱讀，發(fā)現(xiàn)故事中的不同轉(zhuǎn)折，進(jìn)而讓學(xué)生感受故事一波三折、扣人心弦的特點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)用的閱讀方式。在日常生活和工作中，我們很多時(shí)候都是運(yùn)用粗讀、瀏覽的方式，了解材料的大概內(nèi)容。有需要時(shí)再精細(xì)地讀。群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬，課堂上給出大量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。促使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。在這節(jié)課中，我們讓出大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。一是課前預(yù)習(xí)讀，簡(jiǎn)要回答預(yù)習(xí)思考題，給不同閱讀起點(diǎn)的孩子一個(gè)完成“故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖”“故事情節(jié)心電圖”的輔助。二是快速閱讀《愛(ài)花的?！?，劃出文中的轉(zhuǎn)折之處。小組合作完成“故事情節(jié)心電圖”。為概括故事主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。三是分組速讀《比爾曼夫人的花》、《特別的客人》、《表哥駕到》等三篇文章，找出轉(zhuǎn)折之處。根據(jù)轉(zhuǎn)折之處理清文章的結(jié)構(gòu)，練習(xí)概括主要內(nèi)容。四是快速瀏覽五篇文章，找出文章中各具特點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，并說(shuō)明理由。不同篇幅、不同方式、不同時(shí)間點(diǎn)的閱讀，再現(xiàn)了學(xué)生實(shí)際的閱讀情境，給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間。通過(guò)這樣的課堂閱讀，學(xué)生就能更好地進(jìn)行思考、探究、比較，從而促進(jìn)閱讀能力的提升。