岳煒

〔關(guān)鍵詞〕水滸傳；教育啟示；人物分析

《水滸傳》講的是好漢們的故事?？杉?xì)細(xì)觀察這些好漢，他們很多時(shí)候的所作所為，卻像極了兒童。比如魯智深，比如李逵，等等。

今天我們要說(shuō)的，是魯智深。確切地說(shuō)，是還沒(méi)出家前的魯智深，也就是魯達(dá)，即魯提轄。

這魯提轄是《水滸傳》全書(shū)第一個(gè)讓人眼前一亮的大人物。剛一出場(chǎng)，就先聲奪人，把前邊的九紋龍史進(jìn)等人的光彩瞬間給蓋了下去。

也正是這個(gè)出場(chǎng)，讓我們看到，這位提轄大人竟有著如同孩子一般的任性。透過(guò)這段精彩的出場(chǎng)戲，借著這位大人物的所作所為所言，讓我們來(lái)診斷一下孩子任性這個(gè)問(wèn)題，并以此找到解決這一問(wèn)題的些許路徑。

一

故事從史進(jìn)尋師父王進(jìn)開(kāi)始。

這一天，史進(jìn)來(lái)到渭州城，正在茶館里向茶博士打聽(tīng)，此處經(jīng)略府有沒(méi)有個(gè)叫王進(jìn)的教頭。

茶博士說(shuō)，經(jīng)略府里姓王的教頭有好幾個(gè)，自己也不知道他們叫啥名。

就在這時(shí)，魯提轄走進(jìn)茶館。茶博士見(jiàn)他來(lái)了，連忙對(duì)史進(jìn)說(shuō)，你問(wèn)這位提轄，他準(zhǔn)知道。

于是，史進(jìn)便走過(guò)來(lái)跟這位提轄大人打招呼。

魯提轄見(jiàn)史進(jìn)長(zhǎng)得很英武，像條好漢，便來(lái)與他施禮——咱們這位提轄大人其實(shí)還是蠻講禮貌的。

然后倆人就坐下開(kāi)始聊了。我們來(lái)看這段談話：

史進(jìn)道：“小人大膽，敢問(wèn)官人高姓大名？”那人道：“灑家是經(jīng)略府提轄，姓魯，諱個(gè)達(dá)字。敢問(wèn)阿哥，你姓甚么？”史進(jìn)道：“小人是華州華陰縣人氏，姓史，名進(jìn)。請(qǐng)問(wèn)官人，小人有個(gè)師父，是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，姓王名進(jìn)，不知在此經(jīng)略府中有也無(wú)？”魯提轄道：“阿哥，你莫不是史家村甚么九紋龍史大郎？”史進(jìn)拜道：“小人便是?！濒斕彷犨B忙還禮，說(shuō)道：“聞名不如見(jiàn)面，見(jiàn)面勝似聞名。你要尋王教頭，莫不是在東京惡了高太尉的王進(jìn)？”史進(jìn)道：“正是那人。”魯達(dá)道：“俺也聞他名字，那個(gè)阿哥不在這里。灑家聽(tīng)得說(shuō)，他在延安府老種經(jīng)略相公處勾當(dāng)。俺這渭州，卻是小種經(jīng)略相公鎮(zhèn)守，那人不在這里。你既是史大郎時(shí)，多聞你的好名字，你且和我上街去吃杯酒。”魯提轄挽了史進(jìn)的手，便出茶坊來(lái)。

注意到?jīng)]有，在這段對(duì)話里，魯提轄一再稱(chēng)呼史進(jìn)為“阿哥”，稱(chēng)呼史進(jìn)的師父王進(jìn)為“那個(gè)阿哥”。

這說(shuō)明什么？說(shuō)明這魯提轄并不是一個(gè)蠻橫不懂禮貌的愣頭青，他也會(huì)尊重人，也會(huì)表達(dá)自己的親和力——“你既是史大郎時(shí)，多聞你的好名字，你且和我上街去吃杯酒。”然后不管人家愿不愿意，拉起他的手，就向酒樓走去。

讀到這里，我們會(huì)覺(jué)得，這魯提轄是個(gè)熱情、真誠(chéng)、可愛(ài)的人。

但繼續(xù)讀下去，我們可能要失望了——他的熱情、真誠(chéng)、可愛(ài)，僅僅是對(duì)他看得上的、喜歡的人。

所以說(shuō)，他就是個(gè)孩子——只會(huì)對(duì)自己感興趣的人和事有善意。

二

倆人走出茶館，來(lái)到街上，看見(jiàn)一群人在圍觀什么，于是走上前去一看，原來(lái)是江湖上使槍棒賣(mài)藥的。

史進(jìn)發(fā)現(xiàn)，那賣(mài)藥的人竟是自己的啟蒙老師——打虎將李忠，于是忙喊：“師父，多時(shí)不見(jiàn)。”

李忠轉(zhuǎn)頭一看，回道：“賢弟，如何到這里？”

看見(jiàn)沒(méi)？史進(jìn)稱(chēng)他“師父”，他稱(chēng)史進(jìn)“賢弟”，謙卑之態(tài)，一目了然。

這時(shí)且看魯達(dá)的反應(yīng)：“既是史大郎的師父，同和俺去吃三杯?！?/p>

李忠說(shuō)：“待小子賣(mài)了膏藥，討了回錢(qián)，一同和提轄去。”

這話一下就把魯達(dá)給惹惱了：“誰(shuí)耐煩等你？去便同去?！倍议_(kāi)始大罵那些圍觀的群眾：“這廝們夾著屁眼撒開(kāi)，不去的，灑家便打?！?/p>

李忠見(jiàn)魯達(dá)如此兇猛，只得賠笑著收拾了攤子，隨二人進(jìn)了酒樓。

李忠不過(guò)就說(shuō)了句，等我賣(mài)了膏藥一起去，魯達(dá)為啥會(huì)發(fā)火？他為何這么不耐煩？

在他看來(lái)，賣(mài)膏藥這事兒，都是些江湖騙子干的，而且，能有幾個(gè)錢(qián)？值當(dāng)?shù)谜加煤染频臅r(shí)間嗎？

確實(shí)，站在他的角度來(lái)看這件事，這么想，沒(méi)毛病。

但這是人家李忠吃飯的營(yíng)生??！人家又不像你魯提轄那樣，當(dāng)著國(guó)家公務(wù)員，工資又高，福利又好，衣食無(wú)憂，吃喝不愁。

所以我們說(shuō)，一個(gè)人，特別是在少年時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考太重要了。

換位思考，就是要求一個(gè)人把自己的內(nèi)心世界與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感與思維上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該努力為孩子營(yíng)造一個(gè)換位思考的家庭環(huán)境，讓孩子從角色體驗(yàn)中受到啟發(fā)與感染，從而學(xué)會(huì)體驗(yàn)別人的感受。

必要的時(shí)候，也不妨通過(guò)角色互換的形式，讓孩子受點(diǎn)兒教訓(xùn)，加深他對(duì)換位思考的認(rèn)識(shí)，從而能在今后的生活中做到得理饒人，不過(guò)于苛責(zé)他人。

三

三人到酒樓里坐下。

酒保按魯提轄的吩咐，上了酒菜，又問(wèn)他：“官人，吃甚下飯？”

魯達(dá)又火了：“問(wèn)甚么？但有，只顧賣(mài)來(lái)，一發(fā)算錢(qián)還你。這廝只顧來(lái)聒噪。”

你看這脾氣！還沒(méi)點(diǎn)火呢，就開(kāi)始自燃了。

《韓非子》說(shuō)：“圣人見(jiàn)微以知萌，見(jiàn)端以知末，故見(jiàn)象箸而怖，知天下不足也?！?/p>

一個(gè)人的素質(zhì)高低，品性如何，從他對(duì)服務(wù)員的態(tài)度上就能略知一二。

魯提轄隨便一句話，就暴露了自己的素質(zhì)。

不著急批評(píng)他，且往下看。

三人聊得正歡，忽然隔壁有嚶嚶哭聲傳來(lái)——我們知道，這是即將登場(chǎng)的金翠蓮父女。

剛聽(tīng)到哭聲，還沒(méi)問(wèn)緣由，魯達(dá)又對(duì)酒保發(fā)火了：“你也須認(rèn)的灑家，卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒?！比缓笥謥?lái)句，“灑家須不曾少了你酒錢(qián)！”

酒保感到很冤，只能低聲下氣地解釋給魯達(dá)聽(tīng)，小人哪敢這樣……

我們來(lái)看，這種動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣的性格其實(shí)是很讓人恐怖的。這樣的性格不僅容易傷害別人，更容易為自己惹來(lái)禍端。

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子愛(ài)發(fā)火，愛(ài)頂嘴，也是讓很多家長(zhǎng)頭痛的事。那么，怎么幫孩子“滅火”呢？

首先得找到壞脾氣的根源——生活環(huán)境是非常關(guān)鍵的。魯達(dá)是個(gè)下級(jí)軍官，混跡于行伍之中，身邊大都是和他一樣的魯莽軍漢。瞪眼睛，發(fā)脾氣，爆粗口，掀桌子，也就不是什么新鮮事兒。有了這樣的環(huán)境，壞脾氣在潛移默化中就容易冒出來(lái)。

所以說(shuō)，壞脾氣都是引導(dǎo)出來(lái)的。誰(shuí)引導(dǎo)的？周?chē)h(huán)境里的人唄。

再反觀我們的生活，孩子的壞脾氣是哪里來(lái)的？生活環(huán)境。

孩子易怒，作家長(zhǎng)的首先得照照鏡子，反思一下自己的言行。

四

繼續(xù)往下讀。

酒保把金翠蓮父女領(lǐng)到魯達(dá)三人跟前。

經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，三人了解了事情的來(lái)龍去脈。

原來(lái)，金翠蓮父女是被殺豬的鄭屠給騙了，現(xiàn)在身無(wú)分文，欠人錢(qián)財(cái)，又遭軟禁，有家難回。

魯達(dá)聽(tīng)完，徹底火了：“呸！俺只道哪個(gè)鄭大官人，卻原來(lái)是殺豬的鄭屠。這個(gè)腌臜潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門(mén)下做個(gè)肉鋪戶，卻原來(lái)這等欺負(fù)人！”

然后，他沖著李忠、史進(jìn)說(shuō)了這樣一句話：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來(lái)。”

這是殺人啊，說(shuō)得就跟上個(gè)廁所一樣輕松。

要不是李忠、史進(jìn)拼命拉著，魯達(dá)還真就去了。

當(dāng)然，倆人最終還是沒(méi)攔住。魯達(dá)生了一晚上的氣，第二天就把金氏父女打發(fā)走，然后跑到鄭屠店里，三拳結(jié)果了這個(gè)惡霸，從此亡命江湖。

這里我們要說(shuō)一個(gè)情緒管理的問(wèn)題。憤怒的情緒出現(xiàn)了，如何去化解它？特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種不良情緒如果得不到及時(shí)的發(fā)泄，往往會(huì)導(dǎo)致更壞的結(jié)果。就像物體受壓會(huì)變形，而情緒受壓就可能會(huì)變質(zhì)。

對(duì)于孩子出現(xiàn)的不良情緒，首先應(yīng)該去了解、接納，然后根據(jù)情緒的起因，給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)，比如對(duì)孩子說(shuō)“我知道你現(xiàn)在有些不滿”“這件事發(fā)生在我身上，我也會(huì)生氣”等，給孩子一個(gè)寬松、安全的宣泄空間。

在此基礎(chǔ)上，可以教給他們一些情緒管理的小辦法，如寫(xiě)日記、做運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等，通過(guò)這些方式，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)情緒的消解過(guò)程，增強(qiáng)自查、自省的能力，對(duì)情緒進(jìn)行更健康、科學(xué)的管理。

魯達(dá)是個(gè)粗人，除了打架喝酒，沒(méi)啥興趣愛(ài)好，也沒(méi)有什么知心朋友（至少此時(shí)沒(méi)有），所以滿肚子怒火無(wú)處排解，無(wú)處宣泄，最終導(dǎo)致他動(dòng)手殺人。

五

就因?yàn)槿涡?，魯達(dá)讓人很頭疼。

還好后來(lái)他出家，遇到了好老師，性格這才有所改善。

而當(dāng)今的家長(zhǎng)，面對(duì)這樣任性無(wú)度的孩子，往往是，既不愿任憑他們肆意妄為，又舍不得采取強(qiáng)硬手段，怎么辦？

可以試著這么辦：創(chuàng)造環(huán)境，經(jīng)常搞搞換位思考；反思自己，以正面態(tài)度積極引導(dǎo)；巧妙接納，陪他（她）鍛煉情緒管理能力。

魯達(dá)這樣的“混世魔王”都能修成正果，何況你家孩子。

（作者單位：山東省濰坊創(chuàng)新教育政策研究院，濰坊，261061）

編輯/杜文姬 終校/于 洪