高欣++張建莉++劉環(huán)++李建忠++李明

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端通訊設(shè)備的快速發(fā)展，高等院校教學(xué)工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐步擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。利用在線考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線考試，能高效便捷地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識的掌握熟練程度，是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。但目前多數(shù)在線考試系統(tǒng)存在對硬件要求高，專業(yè)依賴性強(qiáng)以及使用成本高等不足。針對以上不足，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)在線考試平臺的篩選使用及與移動終端的銜接應(yīng)用介紹，旨在為高校師生提供一類便捷實(shí)用的在線考試平臺，進(jìn)而為在線考試提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：在線考試；移動終端；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和校園網(wǎng)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已滲透到教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)模式的豐富使得高校教學(xué)工作呈現(xiàn)多元化趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化，突破了教學(xué)時間和教學(xué)空間的限制，教學(xué)形式學(xué)生喜聞樂見，通過電腦、手機(jī)等終端設(shè)備學(xué)生可方便快捷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和在線互動交流，開啟了開放教育的時代，是高等院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

期末考試和章節(jié)測試是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一，是檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握熟練程度的重要方法，也是評價教學(xué)效果的基本手段。傳統(tǒng)的紙質(zhì)測試方法缺乏靈活性，工作量大，需要耗費(fèi)大量的人力物力，結(jié)果統(tǒng)計繁瑣，尤其是開展系列章節(jié)測試時，受到時間空間的限制，紙質(zhì)化測試的局限性凸顯得更加明顯。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線考試模式以其方便快捷的優(yōu)勢已逐步得到大家的認(rèn)可，目前該考試模式已逐步應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中[1]。網(wǎng)絡(luò)在線考試是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的一種無紙化考核形式，該考核形式簡化了考試流程，可利用考試系統(tǒng)生成標(biāo)準(zhǔn)化試題，利用智能化系統(tǒng)方便地完成對考試信息的收集整理和結(jié)果統(tǒng)計。題型設(shè)計呈現(xiàn)多樣化和形象化，可將視頻、音頻、彩圖、動畫等多媒體引入考題中，使試題的設(shè)置更加靈活，能夠形象化地將考核內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有紙質(zhì)化測試無法比擬的優(yōu)勢。試題評判更加公正客觀，尤其對客觀題型（選擇、判斷題）的評判實(shí)現(xiàn)了智能化，避免了人工評判出現(xiàn)的紕漏，主觀題型（簡答題、分析題和論述題）評判時，學(xué)生答案和標(biāo)準(zhǔn)答案同時呈現(xiàn)，可比性強(qiáng)，偏于教師評閱時進(jìn)行對照比較。使用在線考試系統(tǒng)開展在線考試節(jié)約了大量的寶貴時間，縮短了考試周期，大大地提高了工作效率[2]。

目前眾多高校已利用校園網(wǎng)構(gòu)建了在線考試系統(tǒng)平臺，系統(tǒng)平臺的使用仍處于研究和探索階段，在教學(xué)實(shí)踐中也遇到了一些問題和困惑。本文就網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用和存在的問題做了一些探索和實(shí)踐。

2 網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的現(xiàn)狀（The present situation

of online exam system）

目前網(wǎng)絡(luò)在線考試平臺多采用B/S架構(gòu)，即瀏覽器/服務(wù)器模式，參與考試者可通過瀏覽器進(jìn)入登錄頁面。考試系統(tǒng)分為三級架構(gòu)，即客戶終端、應(yīng)用服務(wù)層（Web服務(wù)器）和數(shù)據(jù)層（數(shù)據(jù)庫構(gòu)成），采用Windows 2003操作系統(tǒng)和SQL 2005數(shù)據(jù)庫平臺。系統(tǒng)操作運(yùn)行由系統(tǒng)管理專業(yè)人員、教師和考生共同組成。系統(tǒng)功能設(shè)計根據(jù)實(shí)際需要可分為系統(tǒng)管理、試題管理、在線組卷和成績管理等，不同板塊設(shè)置不同登錄權(quán)限[3，4]。系統(tǒng)管理板塊：由計算機(jī)專業(yè)人員（或運(yùn)營商技術(shù)人員）負(fù)責(zé)設(shè)計維護(hù)，主要是完成不同用戶登錄口令和用戶信息的管理，根據(jù)不同學(xué)科差異化教學(xué)要求完成課程試題類型的設(shè)置；試題管理板塊：在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，由教師完成各類試題信息的錄入、修改及考試計劃的設(shè)置；在線組卷板塊是考試系統(tǒng)的核心部分，根據(jù)考試的具體要求，教師通過智能化系統(tǒng)輸入組卷參數(shù)，形成一份完整的試題；成績管理板塊：教師用戶選擇科目，系統(tǒng)可調(diào)出相應(yīng)科目的學(xué)生考試成績以及成績的統(tǒng)計分析結(jié)果。

從以上在線考試系統(tǒng)的設(shè)計及使用流程可以看出，該系統(tǒng)設(shè)計相對比較全面，可滿足不同類型的考試使用，題型設(shè)計呈現(xiàn)多樣化形象化，試卷批閱更加客觀公正，結(jié)果統(tǒng)計更加便捷，同時便于存檔，是該系統(tǒng)的優(yōu)勢所在。但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，該系統(tǒng)也表現(xiàn)出了一定的不足之處：系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)技術(shù)依賴性較強(qiáng)，用戶信息和登錄權(quán)限的設(shè)置、題型的設(shè)置、智能化組卷和成績管理的程序設(shè)計等均需要專業(yè)人員的參與，使用成本高，價格昂貴；考試過程中的硬件問題，考試需要使用計算機(jī)進(jìn)行操作，往往出現(xiàn)硬件故障、服務(wù)器與考試終端機(jī)失聯(lián)和誤操作導(dǎo)致電腦死機(jī)等問題，需要配備有專業(yè)技術(shù)操作維護(hù)人員；考試場所問題，該系統(tǒng)需要配備專門的考試計算機(jī)機(jī)房，小范圍在線考試可順利開展，參與人員過多時，考試則無法同時進(jìn)行，容易造成漏題現(xiàn)象；另外參與考試人員較多時，受計算機(jī)數(shù)量、服務(wù)器訪問量的限制，往往出現(xiàn)“死機(jī)”和卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致考試無法正常實(shí)施[5，6]；非計算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生由于計算機(jī)操作技能的欠缺，試題錄入、編輯、組卷和考試操作等系列流程的掌握，還需進(jìn)行一定時間的培訓(xùn)，對教師和學(xué)生也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何選擇使用一種實(shí)用性強(qiáng)，偏于操作，專業(yè)技術(shù)依賴性較弱，同時便于推廣的考試平臺和考試形式是本文討論的重點(diǎn)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下移動終端在線考試的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

（Design and implementation of mobile terminal

online exam in network environment）

目前互聯(lián)網(wǎng)已提供了各類在線考試平臺，如問卷星、問卷網(wǎng)和騰訊問卷等。該類在線考試平臺可互聯(lián)網(wǎng)在線設(shè)計試題，試題類型包括常見的單選題、多選題、判斷題、填空題和問答題等，試題中還可插入視頻、彩色圖片和動畫等多媒體文件。教師可根據(jù)提供的試題框架自行錄入試題信息，客觀題可設(shè)置正確答案、相應(yīng)分值以及試題解析，主觀題可錄入?yún)⒖即鸢?。試題信息可在一臺普通網(wǎng)絡(luò)在線計算上完成錄入，教師具有一般計算機(jī)操作技能即可完成試題的設(shè)計。

該類在線考試平臺采用提示式試題設(shè)計思路，通過相關(guān)設(shè)置可使考試在限定時間和限定人群中進(jìn)行。試題的鏈接推送方式分為兩種：網(wǎng)址推送和二維碼掃描推送，同時提供了微信轉(zhuǎn)發(fā)、QQ好友分享、QQ空間分享、微博分享和二維碼下載等推送功能。學(xué)生參與在線考試既可通過網(wǎng)絡(luò)在線計算機(jī)進(jìn)行，也可通過網(wǎng)絡(luò)在線移動終端（手機(jī)、平板電腦等設(shè)備）進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)束后，教師可計算機(jī)登錄網(wǎng)站查看學(xué)生的答題情況并可下載答卷，同時平臺還具備成績智能統(tǒng)計分析功能，教師可輕松查閱下載多種形式的統(tǒng)計結(jié)果。從以上特點(diǎn)可見，該考試平臺具有試題設(shè)計操作便捷，專業(yè)技術(shù)操作依存度小，突破了計算機(jī)等硬件設(shè)備和考試場所的限制，成本費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)，尤其對開展多批次課程章節(jié)測試具有較大的優(yōu)勢。隨著移動終端設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通技術(shù)的發(fā)展成熟，為在線考試提供了極大的便利，該形式的在線考試已逐步被廣大師生接受認(rèn)可并應(yīng)用于教學(xué)一線[7]。本文以問卷星平臺為例，簡要介紹在該平臺實(shí)現(xiàn)在線考試的基本操作方法。

（1）在線考試平臺基本信息錄入和試題設(shè)計

首先使用計算機(jī)登錄問卷星網(wǎng)（www.sojump.com）在線注冊用戶，依據(jù)導(dǎo)航提示創(chuàng)建考試，命名在線題目。平臺提供了三種試題設(shè)計方式：選擇問卷模板，導(dǎo)入問卷文本和錄入問卷服務(wù)（圖1）。點(diǎn)擊確定即可放棄以上三種設(shè)計模式，進(jìn)入空白試題設(shè)計模式。首先設(shè)計考生信息欄（如姓名、班級和學(xué)號等），通過該項(xiàng)設(shè)置可明確答題者的身份信息。設(shè)置方法：點(diǎn)擊考試下的“基本信息”，勾選“必答題”項(xiàng)，根據(jù)實(shí)際需要可在編輯欄中靈活設(shè)置（圖2）。

試題設(shè)計：平臺提供的試題類型包括常見的填空題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和問道題等。點(diǎn)擊“考試”，選擇要設(shè)計的題目類型（圖2），這里以單選題為例簡要說明設(shè)置過程（圖3）。設(shè)置方法：點(diǎn)擊“考試”，選擇“單選”即可在試題頁面自動生成一道單選題，在編輯欄輸入題干，編輯欄上方功能模塊可對題干文字的顏色、字體加粗等格式進(jìn)行修改，還可在題干中插入表情、超鏈接、圖片和視頻等；“選項(xiàng)文字”欄錄入待選選項(xiàng)，點(diǎn)擊“添加選項(xiàng)”可添加多個選項(xiàng)，在“正確答案”下方可勾選該題的正確答案，還可對選項(xiàng)的排列方式進(jìn)行修改（這里選擇“每行4列”），在“題目分?jǐn)?shù)”后方可設(shè)置該題的分值；點(diǎn)擊“設(shè)置答案解析”可對該題做文字解析說明，以備學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

靈活應(yīng)用平臺提供的題目類型還可設(shè)計名詞解釋、填圖和在線視頻問答等題目。根據(jù)實(shí)際需要，通過穿插添加“段落說明”可設(shè)計添加題型標(biāo)題，如名詞解釋、單選題、填空題和問答題等。試題編輯完成后，點(diǎn)擊“完成編輯”，在線試題設(shè)計完成。

（2）在線試題的相關(guān)設(shè)置

試題設(shè)計完成后，選擇“問卷設(shè)置”（圖4）。問卷設(shè)置包括多項(xiàng)設(shè)置內(nèi)容，包括：答題時限設(shè)置（開始時間和結(jié)束時間）、密碼設(shè)置、公開級別、防重復(fù)填寫等內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)置。其中答題時限設(shè)置可設(shè)計答題的開始和結(jié)束時間，以保證科目在線考試的時限；密碼設(shè)置：給試題設(shè)計的密碼，可在考試前告知參與在線考試的限定人群，以確保在限定的人群中進(jìn)行考試，避免其他人群參與干擾考試；公開級別設(shè)置：通過該項(xiàng)設(shè)置可防止試題內(nèi)容、統(tǒng)計信息的外泄；防重復(fù)填寫設(shè)置包括提交答卷時使用驗(yàn)證碼、IP地址限制和同一電腦/手機(jī)限制，通過該項(xiàng)設(shè)置可防止參與考試者重復(fù)答題。

（3）移動終端在線考試的實(shí)現(xiàn)

試題外鏈向移動終端的推送：在線試題設(shè)計完成后，點(diǎn)擊網(wǎng)頁“回收試卷”中的“鏈接和二維碼”（圖5）。平臺提供了兩種在線試題的外部鏈接方式，一種是網(wǎng)址的形式，另一種是二維碼的形式。使用網(wǎng)絡(luò)在線手機(jī)掃描試題二維碼，即可打開在線試題，可通過平臺提供的微信轉(zhuǎn)發(fā)功能將試題鏈接轉(zhuǎn)發(fā)至考試微信群或?qū)㈡溄又糜谖⑿殴妼W(xué)習(xí)平臺，也可復(fù)制試題網(wǎng)址粘貼于考試QQ群，參與考試的學(xué)生通過直接點(diǎn)擊鏈接即可打開在線考試題目，也可將試題二維碼打印張貼，學(xué)生通過移動終端掃描打開試題。通過以上方式教師可在考試前將考試題目推送至學(xué)生在線移動終端，告知學(xué)生試題密碼后即可開始考試。

答卷結(jié)果的統(tǒng)計分析：平臺提供了答卷結(jié)果的統(tǒng)計分析功能，包括統(tǒng)計與分析、下載答卷、設(shè)置測評報告和查看試卷來源等。其中統(tǒng)計與分析功能包括分類統(tǒng)計、交叉分析、自定義查詢和單題查詢等，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇不同功能，對學(xué)生的整體答卷結(jié)果進(jìn)行綜合分析；下載試卷功能可將學(xué)生答卷以Excel、Word或SPSS格式下載，用于判卷和統(tǒng)計分析（圖6）。

4 結(jié)論（Conclusion）

與B/S架構(gòu)在線考試系統(tǒng)比較，互聯(lián)網(wǎng)在線考試平臺在功能板塊設(shè)計方面略有欠缺，但其有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。該類平臺試題設(shè)計操作便捷容易掌握，試題類型多樣，向?qū)W生移動終端推送方便，避免了對復(fù)雜專業(yè)技術(shù)知識的依賴，突破了在線考試對空間及計算機(jī)硬件的限制，同時也降低了成本費(fèi)用。從業(yè)教師具有一般計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能即可完成在線考試的整體設(shè)計，移動終端設(shè)備的普及也為在線考試提供了極大的便利[8，9]。因此，通過該方式開展在線考試或課堂測驗(yàn)確有值得借鑒之處，為在線考試的開展提供了多種方法和思路。

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作者簡介：

高 欣（1977-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用.

張建莉（1972-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù).

劉 環(huán)（1970-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計算機(jī)軟件應(yīng)用.

李建忠（1982-），男，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用.

李 明（1973-），男，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：腦神經(jīng)再生.本文通訊作者.