趙 亮，楊殿深

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用研究

趙 亮，楊殿深

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

建立基于WordPress的醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，既能夠豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也能夠?yàn)閷W(xué)生自學(xué)和自測(cè)提供一個(gè)便捷的平臺(tái)。

醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)；WordPress；教學(xué)資源庫(kù)；教學(xué)研究

醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，也是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。有機(jī)化合物種類(lèi)繁多，有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)直接決定了化學(xué)反應(yīng)的活性及方向[1]，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)闡述結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系[2]，就需要醫(yī)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯思考和記憶，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)缺乏立體認(rèn)識(shí)、課后學(xué)習(xí)缺乏資料等原因，導(dǎo)致只會(huì)死記硬背課程內(nèi)容，久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。建立基于WordPress的有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，提供課件閱讀和下載，發(fā)布課后作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)詳解，創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的環(huán)境，能夠有效解決上述問(wèn)題。

1 基于WordPress的醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

1.1 WordPress

WordPress是一個(gè)著名的免費(fèi)開(kāi)源軟件，使用WordPress既可以用來(lái)搭建功能完備的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)，也可以用來(lái)建立博客。WordPress需要安裝在PHP+MySQL的服務(wù)器環(huán)境之中，推薦PHP 5.2.4或以上版本和MySQL 5.0或以上版本。

1.2 醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

使用WordPress構(gòu)建的醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)可以安裝在校園網(wǎng)服務(wù)器中，整個(gè)構(gòu)建過(guò)程可以分為以下3個(gè)步驟。

（1）構(gòu)建適合的安裝環(huán)境。WordPress的安裝環(huán)境比較寬松，只要是支持PHP和MySQL的校園網(wǎng)服務(wù)器都可以，推薦Linux+Apache，PHP和MySQL的版本需要滿足下載的Word－Press版本需求，一般要求PHP為5.2或以上版本，MySQL為5.0.15或以上版本。

（2）安裝WordPress。①解壓縮下載的WordPress安裝包，并上傳到校園網(wǎng)服務(wù)器。②在校園網(wǎng)服務(wù)器上創(chuàng)建WordPress數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的MySQL用戶。③設(shè)置wp-config.php文件，輸入WordPress數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)信息。④打開(kāi)web瀏覽器運(yùn)行WordPress安裝腳本完成安裝。

（3）設(shè)置教學(xué)資源庫(kù)，導(dǎo)入教學(xué)資源。使用安裝WordPress時(shí)設(shè)置的管理員賬號(hào)登錄后臺(tái)，設(shè)置資源庫(kù)板塊。依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，將資源庫(kù)設(shè)置為16個(gè)板塊，見(jiàn)圖1。

圖1 教學(xué)資源庫(kù)板塊分類(lèi)

依據(jù)板塊分類(lèi)導(dǎo)入教學(xué)資源，包括錄制的慕課教學(xué)資源、使用Focusky制作的課件資源、試題資源、使用Flash制作的演示動(dòng)畫(huà)、使用3D MAX軟件制作的3D演示動(dòng)畫(huà)等資源，比如導(dǎo)入資源庫(kù)的苯環(huán)結(jié)構(gòu)3D演示動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源（見(jiàn)圖2）。

圖2 苯環(huán)結(jié)構(gòu)3D演示動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源

2 教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用研究

構(gòu)建好醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)以后就可以應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程的課前和課后兩個(gè)階段。

2.1 課前

依據(jù)教學(xué)班級(jí)的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，教師提前通過(guò)微信平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)等發(fā)布本次課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)資源、前續(xù)知識(shí)指導(dǎo)資源等鏈接，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊鏈接打開(kāi)醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)資源庫(kù)的對(duì)應(yīng)資源。比如在“第三章：烯烴”上課的前一周，教師通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資源鏈接，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊鏈接打開(kāi)教學(xué)資源庫(kù)中“烯烴的結(jié)構(gòu)”演示視頻資源，了解碳原子軌道的sp2雜化、碳碳雙鍵的組成等知識(shí)，預(yù)習(xí)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。

2.2 課后

學(xué)生可以在課后登錄醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，搜索查詢課上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源，也可以依據(jù)資源庫(kù)板塊分類(lèi)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、完成自測(cè)題和提出問(wèn)題。教師可以登錄教學(xué)資源庫(kù)查看并回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題。

比如在“第八章：醇、酚、醚”教學(xué)之后，學(xué)生登錄教學(xué)資源庫(kù)打開(kāi)“第八章：醇、酚、醚”板塊，根據(jù)課件、視頻、演示動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以完成資源庫(kù)中的自測(cè)習(xí)題，對(duì)于不明確的“兩種液態(tài)化合物C4H10O在室溫下分別與盧卡斯試劑作用”的推斷題，可以直接在下方回復(fù)提出疑問(wèn)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

3 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)課程要求學(xué)生具備原子核分子結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而掌握醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)，了解醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為后期生物化學(xué)、藥理學(xué)、臨床診斷學(xué)等課程奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)豐富了教學(xué)手段，增加了與學(xué)生交流的渠道；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著更多精品資源不斷充實(shí)到教學(xué)資源庫(kù)，隨著師生對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)的使用更加科學(xué)合理，醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)將發(fā)揮更大的作用，為教師課堂教學(xué)、課下輔助教學(xué)、學(xué)生線上自學(xué)甚至終身學(xué)習(xí)提供更多助力。

[1]姜欣欣.關(guān)于高職教師提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索[J].化學(xué)工程與裝備，2010（9）：236-237.

[2]朱志博.提高醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014（3）：169-171.

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1671-1246（2017）08-0036-02