李 鳳，程 錦，王 寧，于廣華

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 鹽城 224005）

高職衛(wèi)生院校藥學專業(yè)現代學徒制試點成效初探
——以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院五位一體的雙元模式為例

李 鳳，程 錦，王 寧，于廣華

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 鹽城 224005）

探討適合高職衛(wèi)生院校的現代學徒制方法，指出實施現代學徒制需要有完善的計劃、專家論證、多方保障，建立相應的管理體系，并對相關試點工作進行科學引導。

高職衛(wèi)生院校；現代學徒制；藥學專業(yè)；五位一體；雙元模式

根據《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2016]16號）等文件的要求，高職院校必須把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，加強對學生崗位操作技能的培養(yǎng)，保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位進行頂崗實習[1]。但在我國現行的高職人才培養(yǎng)中，學生在企業(yè)培訓和實習實踐的機會少、時間短，這在很大程度上造成了學生職業(yè)能力尤其是生產實際問題能力很欠缺，藥品生產相關行業(yè)的從業(yè)人員對企業(yè)實踐的要求更為突出。為了解決這一問題，我校依托江蘇高校品牌專業(yè)建設工程一期項目發(fā)展需求，努力尋求提升學生職業(yè)能力的途徑，與益豐大藥房合作開展藥學專業(yè)現代學徒制試點，互享校企資源，建立校企協(xié)同育人機制，有針對性地培養(yǎng)符合益豐大藥房用工需求的藥學技術人才，使學徒生掌握藥學相關工作所必備的基礎理論知識和專業(yè)技能。

目前，我國高職院校開展現代學徒制已經具備了一定的歷史基礎、政策基礎、社會經濟基礎、理論基礎、實踐基礎，但現代學徒制的廣泛推行還面臨著多重困境，高職院校在探索與實踐現代學徒制工作中也碰到了諸多問題，如現代學徒制的內涵把握不夠準確、缺乏對現代學徒制的頂層設計、校企合作的深度不夠等，影響現代學徒制的實施效果。針對這些問題，我校結合學校辦學理念和專業(yè)結構等特點，成立現代學徒制試點工作領導組織機構，成立由“學校領導+企業(yè)+專業(yè)教師”組成的學徒制專門工作小組，進行多方調研、集中討論、專家論證，最終確定了我校與益豐大藥房合作開展藥學專業(yè)現代學徒制試點，采用五位一體的雙元模式。具體模式見圖1。

1 五位一體的雙元模式的具體內容

1.1 雙元招生

學校與益豐大藥房共同招生，實現企業(yè)和學校的“招生即招工”，學徒身份明確，學徒培養(yǎng)符合企業(yè)未來發(fā)展需要，增強企業(yè)參與的積極性。

圖1 五位一體的現代學徒制雙元模式

1.2 雙元教學

校企雙方共同制訂益豐大藥房學徒教學方案、對接企業(yè)崗位，設計教學模塊，共同建設基于工作內容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內容和教材。優(yōu)化工學交替，強化實踐教學。

1.3 雙元師資

學校教師與企業(yè)藥師雙向掛職鍛煉，完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。

1.4 雙元管理

設置藥學專業(yè)現代學徒制管理機構，制訂學徒管理辦法，保障學徒權益。根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒的合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監(jiān)控機制。

1.5 雙元考核

校企雙方基于學生實際情況，構建雙元化的考核方式，由學校和企業(yè)共同擔任評價主體，既要考核評價專業(yè)能力，也要考核社會能力，引導學生全面提升自身職業(yè)能力。校企共同參與職業(yè)技能考試，使學生畢業(yè)時同時獲得大專學歷證書和醫(yī)藥商品購銷員證書。

2 現代學徒制試點的具體方案

（1）成立工作小組。由學校企業(yè)負責人、企業(yè)技術專家、專業(yè)教師組成學徒制工作小組。

（2）校企共同建立校企協(xié)同育人機制?，F代學徒制試點工作小組按照企業(yè)用人需求與崗位資格標準商定招生（招工）方式、制訂人才培養(yǎng)方案、建立專業(yè)課程體系、完善學業(yè)評價方式等。

（3）簽訂協(xié)議。明確學校、企業(yè)、學生（家長）三方各自的職責。學校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學生（或家長）與企業(yè)簽訂學徒協(xié)議。

（4）具體組織實施現代學徒制試點工作。

以三年學制計算，學徒1/2的時間在企業(yè)接受培訓，1/2的時間在學校學習理論知識和專業(yè)技能。采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的時間在學校學習理論知識和掌握最基本的技能，半年時間在企業(yè)進行輪崗實訓，后一年到相關企業(yè)進行頂崗實習。具體見表1。

表1 “學徒制試點班”學習內容及時間安排

3 現代學徒制試點的保障

3.1 組織保障

學院成立現代學徒制試點工作小組、專項管理領導小組、專家咨詢委員會等工作小組。工作領導小組下設辦公室，負責建設項目的日常管理，組織實施項目建設，研究制定保證項目建設的各項制度與措施，監(jiān)督、檢查項目建設的執(zhí)行情況，申請項目驗收等工作[2]。

3.2 制度保障

（1）建立項目負責人目標責任制。確定二級學院領導為項目負責人，全面負責該項目的建設工作，具體落實方案，保證項目能夠按照建設方案的要求落實到位，確保建設項目順利完成。

（2）建立工作領導小組例會制度，及時解決建設工作中遇到的問題和難點。

（3）按照有關建設管理制度，對建設方案進行可行性論證，分解落實到年度、部門，確保建設方案的可行性和建設目標的可實現性。建設方案分年度實施，定期組織階段和年度自查，做好階段匯報和年度總結。

（4）建立信息通報制度，及時向省教育廳、工作領導小組和專家咨詢委員會匯報項目實施情況。

3.3 師資保障

學校和企業(yè)緊密合作，將益豐大藥房有經驗的門店經理聘任為專業(yè)帶頭人和兼職教師，讓他們參與制訂人才培養(yǎng)方案，并且到學校承擔現代學徒制的教學任務。

3.4 宣傳保障

通過學校宣傳部門加大對學生、企業(yè)和社會的宣傳力度，吸引更多的學生、企業(yè)加入現代學徒制的試點行列中來。

4 我校藥學專業(yè)現代學徒制試點的初步成效

4.1 實現產教融合，雙證融通

實施現代學徒制試點有利于學生提前進入工作崗位，提高實踐操作技能，實現產教融合，使學生得到理論和實踐的雙重指導，并且能保證學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉，提升就業(yè)能力。職業(yè)資格證書是學徒作為企業(yè)員工從事崗位工作的基本要求，學歷證書是學徒作為學生提升學歷與能力的根本憑證，所以雙證融通是現代學徒制人才培養(yǎng)的必然需求。

4.2 有利于合作藥店建立專業(yè)儲備人才庫，穩(wěn)定員工隊伍，鞏固高職院校與企業(yè)的合作關系

企業(yè)參與現代學徒制人才培養(yǎng)的根本利益點是解決企業(yè)轉型升級中人才的選、育、用、留問題[3]，在實施學徒制的過程中，企業(yè)可以選擇那些專業(yè)理論知識扎實、熱愛藥品銷售行業(yè)并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W徒組成藥店的儲備人才庫，從而能夠穩(wěn)定員工隊伍并能實現長期可持續(xù)的發(fā)掘和培養(yǎng)。我?，F代學徒制試點班已有部分學員在畢業(yè)時成為藥店的儲備干部。

4.3 激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

學生在雙導師指導下完成學業(yè)，在藥店做學徒的過程中可以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。2016年，我校學生在全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一、二等獎各1項，比賽成績名列全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校前茅?，F代學徒制試點班的學生參與申請的實用新型專利有十多項。

5 結語

我校高職院?，F代學徒制的探索與試點工作才剛剛起步，還有很多需要探討和改進的地方，如存在部分學生思想認識不夠明確，對企業(yè)上崗培訓產生抵觸；學徒流動頻繁，企業(yè)面臨風險等問題。為加快現代學徒制試點工作的全面展開，我們會不斷努力，適時總結，必要時可以在實踐現代學徒制人才培養(yǎng)模式中，采取多樣化的形式?，F代學徒制有“模式”而無“定式”，應根據醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)職業(yè)的特殊性，探索不同的現代學徒制實踐形式。通過企業(yè)、政府、學校、學生四方面共同努力，找到共同的利益訴求點，形成合力，發(fā)揮現代學徒制的獨特魅力。

[1]顏廷利.“學徒制”在高職酒店管理專業(yè)頂崗實習中的創(chuàng)新性應用[J].職教通訊，2016（2）：25-27.

[2]李祥.高職院校試行現代學徒制的現狀及其對策研究[J].常州大學學報，2015（16）：121-124.

[3]趙鵬飛.現代學徒制人才培養(yǎng)的實踐與認識[J].中國職業(yè)技術教育，2014（21）：150-154．

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1671-1246（2017）08-0011-02

江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目（PPZY2015A097）