陳永飛

（廣東省羅定市羅城南區(qū)小學(xué) 廣東羅定 527200）

摘 要：識字是一年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。一直以來，小學(xué)教育都沿用教師講，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式，與新課改倡導(dǎo)的理念相背離。新時期下，語文教師們力求探出一些既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能提高學(xué)生識字質(zhì)量的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜歡識字、輕松識字、樂于識字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級 識字教學(xué) 游戲 展示

信息化時代，許多文件、甚至?xí)加秒娮拥男问秸宫F(xiàn)，移動數(shù)據(jù)設(shè)備、計算機等傳達信息方便、快捷，使用手寫書信的越來越少，精通漢字的人也越來越少了。識字教學(xué)是小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是直接關(guān)系學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的重點知識，我們語文教師要奮戰(zhàn)在第一線，讓學(xué)生們打好文字基礎(chǔ)，用好的、合適的方法多教、強記，為我們中華民族培養(yǎng)優(yōu)秀的后繼之人。

一、識字教學(xué)面臨的問題

1.識字量過大

這是近幾年的一個普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，新詞、熱詞幾乎每天都更新著，孩子們從小在這種環(huán)境下長大，對那些網(wǎng)絡(luò)流行詞匯頗為感興趣，而對教材中要求的傳統(tǒng)的字、詞興趣不大。識字量要求過大的狀況更是無形之中增加了學(xué)習(xí)難度。新課標在識字寫字方面，實行認寫分開，多認少寫，這種多認少寫，提早閱讀的教學(xué)理念，使識字量大大增加。僅一、二年級識字量就要達1500個左右，對于孩子們來說，任務(wù)量著實有點重。

2.教學(xué)形式枯燥

識字教學(xué)離不開記憶，但大量的記憶任務(wù)會讓學(xué)生們失去興趣，如果教學(xué)方法不夠靈活有趣，將不能達到教學(xué)的初衷。傳統(tǒng)教學(xué)方式高耗低效，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的識字教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，識字以反復(fù)領(lǐng)讀書寫為主要方法，課堂教學(xué)枯燥無味，低年級學(xué)生注意力集中時間短，容易產(chǎn)生疲勞。這種識字效率低，而且一定程度上束縛了思維的發(fā)展。學(xué)生識字水平參差不齊，識字回生現(xiàn)象嚴重。由于學(xué)前教育水平參差不齊，學(xué)生在識字方面存在差異。有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會認了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。教材要求掌握的字，學(xué)生是學(xué)得快忘得也快，很容易對教材中只要求認的字產(chǎn)生回生現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新識字教學(xué)的方法

1.將漢字教學(xué)融入故事中

我們可以看到，中國語文的識字教學(xué)都是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容穿插到課文中，使學(xué)生們在具體的情境中感受漢字、勾勒圖畫，這樣一來就能夠加深記憶了，對于漢字的記憶十分有幫助。低年級課本中的插圖，色彩鮮艷有趣，孩子們非常喜歡。如，學(xué)習(xí)《在家里》一課，沙發(fā)、茶幾、電視、電話，每個家庭都有圖片，對學(xué)生記憶識字起橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化。

2.角色扮演

小學(xué)一年級的課文都是生動多彩的，學(xué)生們對故事中的人物、情節(jié)印象深刻，不妨讓他們進行角色扮演，在具體的活動中把握中華文化，對于知識的學(xué)習(xí)和掌握有利無弊。將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍中識字。在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，讓孩子分角色表演小雞、小狗、小鴨、小馬，后來，隨著識字量的增加，我又將“郵差送信”等有趣的游戲引入課堂，孩子們識字激情高漲，達到了預(yù)期教學(xué)目的。

3.字謎教學(xué)

識字教學(xué)當然要在漢字上做文章，中國歷來就有猜字謎的傳統(tǒng)游戲，既開發(fā)智力，又娛樂身心。教師可以將要教授的內(nèi)容編制成簡單的字謎，跟同學(xué)們互動。在進行一年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑”。小朋友猜對后，興趣來了，我趁機教手字謎，編成“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。

4.兒歌、口訣識字法

我們經(jīng)常聽到大街上賣兒童用品的店鋪播放著朗朗上口的英語兒歌，聽上幾遍就能記住個大概了。在數(shù)學(xué)中也利用了這個辦法，把經(jīng)常用到的乘法規(guī)則匯編成乘法口訣，記憶下來后用起來方便的多，而且不容易忘掉。在識字教學(xué)中也可以用這個辦法，把漢字編制成兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如我教“問”字，編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上”。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

5.自主學(xué)習(xí)

一年級的學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)能力還不夠強，但是教師也要注意適當?shù)丶ぐl(fā)他們自主探究的意識，這對他們長遠的學(xué)習(xí)和成長都是有幫助的。在課堂上教師逐漸把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的展示舞臺上動起來，自主探究發(fā)現(xiàn)，運用自己已掌握的識記字形的方法學(xué)習(xí)生字，強化參與意識，提高了識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)主動探究的意識與能力。例如，在新人教版第二冊《識字六》的教學(xué)中，我一開始就讓學(xué)生進行通過讀書最快找出生字的比賽，接著讓他們自己借助拼音讀準生字，再通過小老師的帶讀，進一步讀準字音，老師在一旁只觀察，或引導(dǎo)，不輕易打斷和干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，識字教學(xué)一定要從深入了解和掌握小學(xué)一年級學(xué)生的實際情況開始，制定合適的教學(xué)方法，力求高效。我們可以看到，就小學(xué)語文一年級識字教學(xué)來說，—定要從當代學(xué)生的特點和實際情況入手，靈活運用教學(xué)手段，合理發(fā)散，營造立體感知及感受，加深、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生的發(fā)散聯(lián)想思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。