范蓉

摘要：小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文的教育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文為小學(xué)生提供“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言上的基礎(chǔ)。當(dāng)下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量被片面的考試成績(jī)?nèi)《?。所以如何真正提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量是亟待解決的問(wèn)題。這篇文章主要從3個(gè)方面來(lái)提供改善語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施，一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是將多媒體技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合，三是增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題改善措施

語(yǔ)文是我們小學(xué)階段必學(xué)的一門(mén)課程，因?yàn)樗芙探o我們和別人交流和表達(dá)方法，幫我們理解中華民族文化的精髓，從而熱愛(ài)我們中國(guó)人類(lèi)文化，熱愛(ài)我們國(guó)家。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶力和接受新知的能力都很強(qiáng)，在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就像是建造一個(gè)大廈的地基，教學(xué)質(zhì)量的好否與整個(gè)教育大廈的穩(wěn)固有著密切的關(guān)聯(lián)。如果我們?cè)谛W(xué)階段為學(xué)生打造好語(yǔ)文基礎(chǔ)，那么他們就能受益匪淺。新課程改革進(jìn)行當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文課程更加重視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，即：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和自信心，掌握好基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此，老師的教學(xué)方式也做了相應(yīng)的改變，即培養(yǎng)學(xué)生自主合作和探究的學(xué)習(xí)，也將小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格融入了其中。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在中國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式中，往往是依靠老師給學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的語(yǔ)文知識(shí)的灌輸。這就導(dǎo)致學(xué)生很容易處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上，所以使學(xué)生不能真正的熱愛(ài)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文成績(jī)必然得不到提高。但是，新課標(biāo)的改革使得這一教學(xué)模式發(fā)生了改變，這讓大量的語(yǔ)文老師開(kāi)始充分發(fā)揮自己的語(yǔ)文教學(xué)才能，使自己的教學(xué)能力能夠得到廣泛的施展，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高，靈活多變的教學(xué)模式讓學(xué)生感到更多地新鮮感，這是讓學(xué)生愉快接受語(yǔ)文知識(shí)的第一步。為提高閱讀的寬度和深度，提倡主題式教學(xué)，以一個(gè)主題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)課外相融合，使學(xué)生對(duì)各種文體有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)各位作家寫(xiě)作方法和表達(dá)方法有所對(duì)比，從而積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另一種好的學(xué)習(xí)方式就是打造學(xué)習(xí)共同體，同學(xué)互助，師生合作，通過(guò)預(yù)習(xí)思考，質(zhì)疑問(wèn)難，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，再來(lái)進(jìn)行共學(xué)交流，使課堂更高效和實(shí)效。如一位老師在執(zhí)教魯迅《風(fēng)箏》這一篇文章時(shí)，首先讓學(xué)生找出文章作者對(duì)風(fēng)箏的感受的關(guān)鍵詞，然后再?lài)@“驚異”和“悲哀”展開(kāi)探究，深悟作者表達(dá)的寫(xiě)作意圖，整個(gè)教學(xué)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也突破了，學(xué)生通過(guò)讀、議的方法，加上老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，使得課堂精彩紛呈，讀寫(xiě)能力能到提升。

二、將多媒體與語(yǔ)文課堂巧妙結(jié)合

21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的一個(gè)世紀(jì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在全世界都得到了廣泛的運(yùn)用，這就表示信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)期老師被學(xué)校下達(dá)一些學(xué)期目標(biāo)，這使得老師把不做為考點(diǎn)的知識(shí)簡(jiǎn)單講或者省略，語(yǔ)文是一門(mén)拓展學(xué)生視野的學(xué)科，不是為了考試而存在的，學(xué)校對(duì)每個(gè)語(yǔ)文知識(shí)都安排在了一定的時(shí)間內(nèi)這樣使得學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容都是教材上有的，從而覺(jué)得枯燥無(wú)味，這種教學(xué)模式不能延伸和拓展學(xué)生的知識(shí)和視野，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。但是，如果能將多媒體與語(yǔ)文課堂有效的結(jié)合起來(lái)就能有效的緩解這個(gè)狀況，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，多媒體技術(shù)也可以讓學(xué)生更加直觀形象的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果能充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，可以有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

比如我們?cè)诮虒W(xué)《草原》這一篇課文時(shí)，很多學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原或者真正意義上的了解草原，沒(méi)有一個(gè)草原的真實(shí)面貌在腦海里，僅僅依靠學(xué)生們空洞的想象不能讓他們充分的理解課文的內(nèi)容，所以老師可以在上課之前利用網(wǎng)絡(luò)多收集一些關(guān)于草原的圖片，或者是游牧民族的歌曲，以及草原上人民生活的視頻等，然后在課堂上將這一圖片歌曲以及視頻一一展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以在這種全方位，多層面的教學(xué)模式下可以讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)全面的了解，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的其他因素

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如果能營(yíng)造活潑有趣且輕松愉快的課堂氣氛，這對(duì)提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量很有幫助。所以老師在課堂上要和學(xué)生盡可能的互動(dòng)和交流，在頻繁的交流和互動(dòng)中可以讓老師進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這也能幫助學(xué)生了解老師在課堂上的教學(xué)意圖，增加彼此之間的了解對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的益處。老師除了提高知識(shí)上的學(xué)習(xí)也要對(duì)學(xué)生付出更多的愛(ài)和關(guān)懷，尤其是小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候需要老師給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的自信心，才能有效地緩解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的畏懼情緒，然后逐步愛(ài)上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文在人們的生活中是必不可少的一部分，他是一門(mén)集工具性和人文性為一體的學(xué)科，我們每個(gè)人一生之中都要用到語(yǔ)文，它是我們中國(guó)母語(yǔ)教學(xué)的重要載體，而且語(yǔ)文是小學(xué)生生相對(duì)其它學(xué)科更容易掌握和更能感到親切感的學(xué)科，從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)是小學(xué)生語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應(yīng)該特別注重這個(gè)年齡段的小學(xué)生語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，要加強(qiáng)老師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究和課后反思，特別是現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程存在的嚴(yán)重問(wèn)題要進(jìn)行高強(qiáng)度的教學(xué)交流，達(dá)到新課改的要求，并采取措施解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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