王世瑾

【摘要】受傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式影響，很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏充足的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的有效性較差。新課改要求高中數(shù)學(xué)教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0090-01

提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注和研究的問(wèn)題。研究好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對(duì)策就顯得十分重要了。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

首先，要認(rèn)真鉆研高中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，只有深入對(duì)教材進(jìn)行研究和分析，才能準(zhǔn)確把握教材中教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而幫助教師明確哪些教學(xué)內(nèi)容需要重點(diǎn)、重復(fù)的進(jìn)行講解，哪些可以一帶而過(guò)；其次，在課前教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教師要充分掌握啟發(fā)式教學(xué)、自助式學(xué)習(xí)以及課堂探究等多種教學(xué)方法，根據(jù)課堂的教學(xué)需求選擇使用一種或者多種教學(xué)方法，在對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最優(yōu)化組合；最后，保證課堂教學(xué)形式和教學(xué)手段靈活多樣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式采用灌輸式教學(xué)，教學(xué)形式和教學(xué)方法十分單一，教師單純的依靠黑板教學(xué)難以做到有效提高課堂教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得其強(qiáng)大的教學(xué)功能得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的高效結(jié)合。但是在應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)中，應(yīng)該注意應(yīng)用的科學(xué)性。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

要想營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師要充分認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起到了組織者和引導(dǎo)者的角色。教師要端正自己姿態(tài)和教學(xué)態(tài)度，融入學(xué)生群體中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生以競(jìng)賽或者搶答的方式回答問(wèn)題，并給予學(xué)生一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和活潑性，促進(jìn)師生之間相互溝通和交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教師要將課堂交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色兌換，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下勇敢的表達(dá)自己的態(tài)度和見(jiàn)解，暢所欲言，更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、改變自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生已經(jīng)形成了自己的解題思維、分析能力，不同的學(xué)生對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)有不同的見(jiàn)解，基于此，我們可以實(shí)行分組教學(xué)，即：將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種分組討論的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生將自己想法分享出來(lái)，一個(gè)學(xué)生難以理解的地方說(shuō)不定恰恰是其他學(xué)生可以熟練運(yùn)用的地方。這種教學(xué)方式尤其適用于測(cè)試之后，學(xué)生拿到自己的試卷之后，在意的往往是自己的分?jǐn)?shù)，但是高考之前的所有分?jǐn)?shù)都是沒(méi)有意義的，最值得關(guān)注的就是學(xué)生的錯(cuò)題，分組討論學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生之間相互解決自己的錯(cuò)題，并分享自己的解題思路，學(xué)生和學(xué)生之間的思維水平是相近的，讓學(xué)生之間相互講解，更能讓其他學(xué)生接受。并且這樣的教學(xué)方式還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而創(chuàng)建出有效的數(shù)學(xué)課堂。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異性

學(xué)生是具有個(gè)體差異性的，這也是為什么同一個(gè)班的教師能夠教出學(xué)習(xí)成績(jī)好以及學(xué)習(xí)成績(jī)較差的主要原因。在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好等方面，學(xué)生相互之間必然存在一定的差異。例如，有些學(xué)生的智力發(fā)展較為迅速，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正、認(rèn)真，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就更加具有優(yōu)勢(shì)。但是有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度又不夠積極，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)必然更加吃力，需要引起教師的特別注意。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，教師可以采用分層教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂分層教學(xué)值得是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、智力發(fā)展等綜合水平的高低分為三類(lèi)，然后將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)的分成三類(lèi)。A類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)A類(lèi)知識(shí)，B類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)B類(lèi)知識(shí)，以此類(lèi)推。ABC三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的難度從高到低分別設(shè)計(jì)好，其中，C類(lèi)教學(xué)目標(biāo)只需要讓學(xué)生掌握基本的定理和概念，可以將相關(guān)的知識(shí)解答出來(lái)即可。B類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的難度較大，在A類(lèi)基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)大題型范圍和難度；A類(lèi)教學(xué)目標(biāo)在B類(lèi)的基礎(chǔ)上再增加，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)系統(tǒng)的整合起來(lái)，并靈活運(yùn)用。這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展才會(huì)有積極的意義。

五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的無(wú)效性主要指的是學(xué)生只能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決書(shū)本上的知識(shí)，無(wú)法更好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)將現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題予以解決。這也是導(dǎo)致很多家長(zhǎng)甚至學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用的主要原因。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要盡量做到將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，教師在教授概率問(wèn)題時(shí)，可以在學(xué)生學(xué)會(huì)基本的知識(shí)之后向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有注意到，買(mǎi)彩票其實(shí)就是一道概率問(wèn)題。我們以現(xiàn)實(shí)生活中的買(mǎi)彩票事件為例，看看買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的幾率到底高不高?！边@樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。

六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程改革體系下，要求數(shù)學(xué)教師制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了過(guò)去單純依靠成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、意志品質(zhì)和平時(shí)作業(yè)的完成程度納入到學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和系統(tǒng)化的多元評(píng)價(jià)，同時(shí)，還要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，充分指明學(xué)生存在的問(wèn)題，并明確指出學(xué)生哪里好，怎么好。保證評(píng)價(jià)真正成為一種教學(xué)資源。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的評(píng)價(jià)原則，多贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

七、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要重視學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，又要關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生置身于課堂教學(xué)中，既要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，又要保證學(xué)生共同交流，共同參與其中，重視每一位學(xué)生的主體是地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，提高課堂教學(xué)的有效性。

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