黎秀蘭

【摘要】隨著我國全面推進新課改教育時代到來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力則更是受到了前所未有的重視。在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要對數(shù)學(xué)教學(xué)進行翻天覆地的創(chuàng)新，學(xué)生也要通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)來更好的完成學(xué)科的目標(biāo)實現(xiàn)。教師和家長必須清楚的認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就如同于“授人以漁”，將傳統(tǒng)教育目標(biāo)中的“學(xué)會”提升至“會學(xué)”。下面就結(jié)合實際教育工作中所總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗，來探討下如何在新課改形勢下，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0068-01

就像數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的那樣，數(shù)學(xué)作為我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)中不可少的工具，我們必須通過對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)來提升整個教育過程的現(xiàn)實性、實用性甚至挑戰(zhàn)性。這點基本理念對廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。那就是，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須以注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式出發(fā)，而培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則是各類學(xué)習(xí)方式中最為重要的一種。

一、通過調(diào)動學(xué)生的主觀能動性入手，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

就像早些年前葉圣陶先生講過的那樣，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自身的一種需求，如果學(xué)生的積極性沒有被完全調(diào)動起來，那么再優(yōu)秀的教師對于學(xué)生而言也都是白字先生。所以，在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我們必須通過引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性入手，通過培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的達成。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通常利用如下幾個方面來調(diào)動學(xué)生：

首先，要讓學(xué)生理解到教師的良苦用心，通過教師自身的人格魅力和業(yè)務(wù)水平來吸引學(xué)生。小學(xué)生由于心理年齡的原因，他們會對教師有著很強的依賴感，甚至說一名優(yōu)秀的教師，他的一言一行不僅會成為學(xué)生模仿的對象，也會成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)科任教師要對學(xué)生時刻保持一張和藹可親的教師形象，通過自身知識的淵博來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終實現(xiàn)愛上數(shù)學(xué)的目標(biāo)。也只有這樣，我們的學(xué)生才能夠被激發(fā)出對知識進行主動探索的品格。例如，教師在授課的過程中，要盡可能的利用“太好了，xx同學(xué)的想法和老師不謀而合”、“xx同學(xué)你說的很好，但其中有一點細節(jié)你沒有考慮全面。不過老師看到了你最近對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分用心，希望你能夠再接再厲！”之類的肯定以及鼓勵性語言，讓學(xué)生大膽發(fā)言，通過表達自己的見解來完成自主參與學(xué)習(xí)活動的過程。

其次，要通過建立和諧、快樂的課堂氛圍來調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講授《面積的計算》這個章節(jié)，教師可以利用多媒體電子演示卡通人物的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過“喜羊羊想蓋一座50平米的小房子，我們來一起幫他計算下吧”來引入面積的概念，通過對長方形面積的計算方式，來引出“同學(xué)們是否還想要了解其他一些圖形的面積計算公式”的話題，最終實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動和諧課堂的目標(biāo)。學(xué)生本身也會通過這種趣味學(xué)習(xí)，最大程度上提主動學(xué)習(xí)的能力。

二、通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來提倡學(xué)生堅持自主

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，教師是不允許學(xué)生提出與自己觀點不同的言論的。而新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我們更加提倡一種通過堅持自主意識來提升學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的建設(shè)。也就是說，我們在實踐教育中，必須通過精心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來將自主學(xué)習(xí)落到實處。例如，在低年級學(xué)生進行圖形大小比較的時候，教師可以協(xié)助同學(xué)對一些面積各異的正方形，來讓學(xué)生指出哪個大？哪個??？學(xué)生們在積極動手后，便會提出通過涂色時間的不同可以分辨圖案大小、可以通過兩種圖形的重疊來判斷大小。這樣，教師便可以很容易的引入“物體表面的大小成為面積”這一概念。這種為學(xué)生提供豐富多彩的教育的授課，很容易將學(xué)生引導(dǎo)為數(shù)學(xué)課堂與數(shù)學(xué)知識的小主人。

另一方面，還要將數(shù)學(xué)的具體計算方式應(yīng)用到實際中，讓學(xué)生通過理論聯(lián)系實際的方式，來將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到他們的生活。例如在講完平均數(shù)的課程后，教師便可以和同學(xué)以聊天的形式，給學(xué)生們出題“周末老師邀請四名好友到家里做客，但是老師有10個蘋果、2個梨，怎么分發(fā)給朋友們呢？”相信學(xué)生一定會非常積極的幫助老師進行思考計算的。

三、通過明確思考目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望

在講解到如何計算兩個數(shù)的最小公倍數(shù)這個環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生都因為這個難點沒有掌握而掉隊了，所以教師必須理解到這部分知識點的重要性，為學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。實際教學(xué)中，筆者曾經(jīng)將一道涉及到最小公倍數(shù)的題目作為學(xué)生課后思考題，很多學(xué)生頓時哭喪著臉說“老師我不會??！沒學(xué)過！”，此時我通過鼓勵學(xué)生并給他們一定的解決問題的思路，來激發(fā)他們的求知欲望，孩子們很積極的在課后組成了學(xué)習(xí)小組，對“為什么18、30的最小公倍數(shù)里，不僅存在共有的質(zhì)因數(shù)，還有各自的質(zhì)因數(shù)”這道題目進行思考。很高興，在一系列的思考環(huán)節(jié)中我的學(xué)生沒有通過對書本知識的死記硬背來進行答案的尋找，他們更多的是通過查閱資料、小組討論、征求科任教師的幫助來學(xué)會了什么是公因數(shù)、什么是質(zhì)因數(shù)、什么是公倍數(shù)，最終實現(xiàn)了問題的解決。

四、結(jié)語

所以說，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)必須通過牢牢抓住課堂教學(xué)的渠道，來時刻提醒自己一切教學(xué)手段的革新務(wù)必要以學(xué)生為本，通過激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，來鼓勵他們主動去動腦、動手進行知識學(xué)習(xí)，同時通過知識的鞏固和拓展，來實現(xiàn)內(nèi)心的獨立于創(chuàng)新。我們的教師也要時刻提醒自己，時代的革新要求我們小學(xué)教師已經(jīng)不能再墨守成規(guī)的構(gòu)建“一言堂”授課方式，而是要通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升來真正的做到因材施教，通過新課改下的教學(xué)理念，來鼓勵學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)的價值導(dǎo)向，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正的做到我要學(xué)習(xí)而不是要我學(xué)習(xí)。

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