【摘要】隨著現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正在不斷的發(fā)展成熟，現(xiàn)在我國(guó)逐漸的向信息化與現(xiàn)代化的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在我國(guó)的教育中也正在不斷的向多媒體教學(xué)的形式進(jìn)行發(fā)展?，F(xiàn)在我國(guó)的遠(yuǎn)程教育方式的興起，正在不斷的提升教育中的教學(xué)質(zhì)量。并且現(xiàn)在對(duì)于教育的要求正在逐漸的提升，很多的學(xué)校在這方面也正在進(jìn)行著改革，怎樣更好的利用現(xiàn)在的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，也成為了教育中最重要的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

新課改提出，在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中需要我們不斷的將信息化的教育形式融入到現(xiàn)在的教育改革中，利用信息技術(shù)不斷的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題以及對(duì)于學(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題解決的能力進(jìn)行提升，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)主要采用的是將整體的教學(xué)思想以及教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方法等進(jìn)行徹底的創(chuàng)新，提高我國(guó)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)形式，使其給更加的具有視覺(jué)化、多樣化以及生動(dòng)化，這樣的教學(xué)形式不僅可以很好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展以及在教學(xué)思維方面的提升，還可以很好的展示在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，不斷的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

一、豐富知識(shí)點(diǎn)的展示形式，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異?！痹趯W(xué)習(xí)中最重要的就是對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具有極強(qiáng)的邏輯思維，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)非常的重要，同時(shí)具一定的學(xué)習(xí)興趣也是更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的范圍非常的廣泛，并且比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握具有很大的難度。這樣的教學(xué)形式要求現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育需要重視學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)。多媒體的教學(xué)采用科技的形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)，通過(guò)一定的形式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以豐富數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)形式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)二倍角的三角函數(shù)的過(guò)程中，教師將需要掌握的內(nèi)容制作成課件的形在課堂上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生從課件提示中可以很好的掌握兩角和的正弦以及余弦，正切公式等導(dǎo)出的關(guān)于二倍角的正弦、余弦以及正切公式。熟練的掌握他們之間具有的固定聯(lián)系，詳細(xì)的了解其中各自的推導(dǎo)性作用。教師在多媒體中將運(yùn)算公式等進(jìn)行詳細(xì)的列出，學(xué)生能夠正確的運(yùn)用二倍角公式進(jìn)行求值、化簡(jiǎn)以及證明，這樣可以很好的增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的運(yùn)用能力以及整體思維的邏輯能力。

二、不斷的激發(fā)學(xué)生的探索欲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師進(jìn)行教學(xué)期間經(jīng)常是通過(guò)自己與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)的資源方面比較短缺，學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題經(jīng)常會(huì)受到很多原因的限制。在這個(gè)信息化的時(shí)代中，教師利用多多媒體的教學(xué)形式進(jìn)行數(shù)學(xué)的講解，教師在教導(dǎo)的過(guò)程中可以為學(xué)生提供更加充實(shí)的教學(xué)資料，相比較之前，教師擁有了非常豐富的教學(xué)資源。

例如在圓錐曲線與方程的學(xué)習(xí)中，若是以往的教學(xué)方式中，教師肯定會(huì)先用兩個(gè)大頭針以及一根細(xì)線來(lái)掩飾關(guān)于橢圓的定義，并且進(jìn)行講解。這種形式將數(shù)學(xué)中的學(xué)術(shù)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在一開(kāi)始接受的就是到兩個(gè)定點(diǎn)的距離等于繩長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，但是學(xué)生并沒(méi)有真正的掌握為什么會(huì)這樣。在使用了多媒體教學(xué)之后，教師參考其他的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備一個(gè)裝有半杯水的圓柱形的玻璃杯或是圓錐等，在課間教師教導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始觀察水面的形狀，在傾斜水杯觀察水平面的變化以及形狀的變化，這期間學(xué)生可以根據(jù)自己的思維進(jìn)行考慮，為什么會(huì)變成這樣，教師利用多媒體演示平面截圓錐得圓，調(diào)整平面位置使截口為橢圓。通過(guò)教師的演示，可以帶給學(xué)生更加直接的視覺(jué)感受，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于此方面的理解。

三、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，積極打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

我國(guó)傳統(tǒng)的教育形式中，教學(xué)方式主要采用的是比較呆板的教材教學(xué)形式，很多時(shí)候教師講解的知識(shí)只出現(xiàn)在教材中，相對(duì)的教育范圍比較狹窄，并且在教育形式上也比較呆板，課堂的教學(xué)氛圍比較枯燥。但是多媒體教學(xué)的形式可以很好的豐富教學(xué)的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過(guò)程中還可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方面知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)于課堂的教學(xué)氛圍來(lái)講也比較活躍，并且還增加了學(xué)生與教師之間的溝通與交流，活躍了課堂的教學(xué)狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育方式的變革，多媒體教學(xué)的形式正在逐漸的發(fā)展成熟，并且很好的提升了我國(guó)教育方面的質(zhì)量，更好的促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中比較呆板的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姜燕芬. 多媒體課件在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科技信息： 學(xué)術(shù)研究， 2014，26：189-191.

[2] 林 丹. 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)校外教育， 2014，25：107.

【作者簡(jiǎn)介】

宗愛(ài)珍（1984—），女，漢族，江蘇省淮安中學(xué)一級(jí)教師。