【摘要】隨著教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。但現(xiàn)如今的高中教學(xué)中，依舊有很多教師采取傳統(tǒng)式教學(xué)模式，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生興趣。特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、難度大，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量普遍不高。所以，必須要針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而創(chuàng)建高校課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高校課堂；教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)如今人們對(duì)教育的質(zhì)量要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求，教師必須要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，保證我國(guó)教育的先進(jìn)性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高校課堂就是提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師通過(guò)更加高效的、科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取更多知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

在任何教學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)都是重點(diǎn)科目，也是高中三大科目之一，歷年來(lái)都是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。由于高中數(shù)學(xué)邏輯性、思維性極強(qiáng)，在高中教學(xué)地點(diǎn)就是課堂，所以想要更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容，就必須要提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，從而改變我國(guó)高中數(shù)學(xué)難以學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在建設(shè)高校課堂的理念提出后，受到了社會(huì)各個(gè)階層的廣泛關(guān)注，其不僅是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同樣也是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然需求。在高中數(shù)學(xué)教育中，建設(shè)高校課堂對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變我國(guó)現(xiàn)代教育形式與理念，提高我國(guó)整體教育水平，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展起著重要的作用。

二、高中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建方式

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被舍棄，現(xiàn)代化教學(xué)要求教師能夠正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)中去。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要能夠以平等的眼觀來(lái)看待學(xué)生，做到“亦師亦友”的師生關(guān)系，在日常教學(xué)中多多鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信。除此之外，有關(guān)調(diào)查表明：每個(gè)青春期的人們都有很強(qiáng)的自尊心，所以每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自身的努力來(lái)獲得成功，從而獲取更多人的尊重。所以教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)過(guò)程中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。并且，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要給予積極的鼓勵(lì)，避免苛刻嚴(yán)厲的話語(yǔ)批評(píng)，從而樹(shù)立學(xué)生自信心。

2、主動(dòng)思考，提高課堂的趣味性

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中，這也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生逐漸喪失主觀思考意識(shí)與創(chuàng)新能力。所以，在高校課堂中，教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生主觀思考問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠充分思考教師提出的問(wèn)題。除此之外，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的思維，給予學(xué)生更加寬廣的思維空間，讓學(xué)生能夠感受到通過(guò)自己的努力獲得成功的自豪感。

例如在講授“集合”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)立情境問(wèn)題，讓學(xué)生掌握“集合”的含義，知道常用集合及其記法。如教師讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹：介紹家庭、原畢業(yè)學(xué)校、班級(jí)等。進(jìn)而教師提出問(wèn)題：在介紹的過(guò)程中，常常涉及像“家庭”、“學(xué)?！薄ⅰ鞍嗉?jí)”、“男生”、“女生”等概念，這些概念與“學(xué)生×××”相比，它們有什么共同的特征？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握“集合”與“元素”的概念，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、采用多媒體技術(shù)，改善教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)之所以被稱之為“最難學(xué)科”，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性、抽象性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多抽象的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)模型成為了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)，僅憑教師的講解與描述很難讓學(xué)生真正的理解教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)效果不明顯。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為重要的教學(xué)設(shè)備，其能夠以圖文并茂的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)活躍化、形象化，讓學(xué)生能夠直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容。所以，適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造出形象的、具體的生活情境，讓學(xué)生能夠身臨其境的觀察和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓學(xué)生在圖片、視頻中得出初步的結(jié)論，讓后續(xù)的教學(xué)更加順利。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路與方法

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路與方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定創(chuàng)新，從而滿足高校課堂的教學(xué)需求。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與新鮮感，使學(xué)生能夠主動(dòng)跟隨教師的思路，從而極大的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路與方法，教師必須要在課下做足功課，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)與知識(shí)空缺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

想要彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)空缺以及找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)方法。教師可以通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行問(wèn)題討論，教師在其中起到引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。通過(guò)合作教學(xué)能夠讓學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，并且通過(guò)教師的輔佐，一是能夠幫助學(xué)生小組突破問(wèn)題瓶頸；二是能夠找出學(xué)生的知識(shí)空缺。待到討論過(guò)后，教師可以讓每組學(xué)生分享每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，以及其中遇到的問(wèn)題，從而展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直廣受社會(huì)各個(gè)階層的關(guān)注，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量始終不高，嚴(yán)重阻礙我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂迫在眉睫，想要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)及構(gòu)建高效課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓寬教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全身心的投入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)之重，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】

張梅（1982—），江蘇淮安人，江蘇省淮安中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：高中數(shù)學(xué)教育。