劉淑芝

【摘要】對于現(xiàn)階段的初中教學來說，尤其是隨著教育的不斷改革、教學方法的不斷改進，合作學習成了現(xiàn)階段中學生教育的重要方式之一。就初中教學自身來說，合作學習是非常有利于學生的學習和交流的。但是課程改革的進行目前還不能完全發(fā)揮合作學習的重要精髓，現(xiàn)階段的教育在合作學習這方面仍然有所欠缺。鑒于合作學習對于中學教育的重要性，本文就合作學習在初中英語教學中的運用展開討論，著重討論在初中英語教學中存在的問題以及相應的對策和合作學習對于初中英語教學的重要意義。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0146-01

現(xiàn)如今我國的教育體制隨著新課改的不斷推進，可以說對于英語的重視程度也越來越高，而且就目前我國的政治和經濟的進一步發(fā)展來說，逐漸走向國際化，因此，作為祖國未來棟梁的中學生們對于英語的學習就要進一步的加強。聽、說、讀、寫樣樣都需精通，所以在初中生學習英語的過程中就應該更加注重英語的教學方式，其中，合作學習是全面學習英語的重要教學方式之一。下面我們就來探討一下合作學習在初中英語教學中的應用。

1.現(xiàn)階段合作學習在初中英語教學中實踐存在的問題

1.1在英語課堂中學生缺乏合作學習的積極性

對于英語教學的課堂，有很多教師心里都存在著傳統(tǒng)的教學思想，也就是在課堂中，教師為課堂的主體，講述知識，而且不僅是教師，學生的腦中也是這樣根深蒂固的思想。這就導致了在初中英語課堂上，學生對于合作學習的積極性不高，因為他們通常害怕說錯，缺乏自信，不敢大聲的說出來，這樣的心理對合作學習在英語教學中的應用有著很大的阻礙。

1.2在英語課堂中教學環(huán)節(jié)的不合理設計

與傳統(tǒng)的英語教學方法不同的是，有的教師實行合作學習在他們的英語課堂上，但是由于在課堂上的合作學習安排的不合理，合作的任務分配不當，導致學生在合作學習中的效率不高，這也就有違合作學習的初衷了，而且，對于現(xiàn)在的初中生來說，應試壓力還是很大的，因此，對于課堂上的合作學習如果分配不合理的話，對學生的學習效果可能會適得其反，不僅達不到預期的效果，還會使得學生疲于應對。

1.3對于合作學習的評價機制不完善

擁有一個完善的評價機制，對于學生們合作學習是非常重要的。就初中生的成長心態(tài)來看，初中生尚且處于一種還是孩子氣的狀態(tài)，他們在完成了一件事后會很渴望別人的肯定和贊賞，這對于中學生的健康發(fā)展也是極為重要的。而很多教師在合作學習中只是注重合作學習的過程，對于結果卻不甚在意，這對于學生們的健康學習和成長是很不利的，教師沒有對于學生們的合作學習準備過程和學習過程進行評價，從一定程度上來說會打擊學生參與合作學習的熱情，不利于合作學習在初中英語教學中的進一步應用。

2.對于合作學習在初中英語教學中的進一步提升措施

2.1提高學生參與合作學習的積極性

提高學生在合作教學的課堂上的積極性的主體還是教師，教師在教學過程中，著力于自己和學生改變傳統(tǒng)的英語教學方式，重新了解英語教學中合作學習模式。進而，教師應該多鼓勵學生，鼓勵他們大聲說出來，提高他們的自信心，當然這應該基于教師給予學生相當的信任和尊重，努力尋找每一個同學的閃光點，增強學生的自信心，只有這樣，才有利于學生更加積極的參與到英語課堂上的合作學習中來。

2.2加強課堂合作教學的合理設計

教師應該根據英語教學點的進度和講解的知識點以及學生的學習興趣，綜合考慮多種因素，在合適的時間內提出合適的合作學習，在提出合作學習后，教師應該留有一定的時間讓學生們思考和合作學習，同時，還需保證合作學習的對象在初中英語知識的范圍之內以達到合作學習的效果。

2.3完善合作學習課堂上的評價體系

要知道完善的評價體系對于初中生的學習是舉足輕重的，因此，在教學過程中一定要有完善的評價體系。在進行合作學習之后，教師應該綜合多方面因素對學生進行評價，尤其是對合作學習的過程以及參與的人員表現(xiàn)等著重點評，這樣對于激發(fā)學生在英語學習中合作學習的興趣，也提高了他們學習的興趣，這對于合作學習完整的融入到初中英語課堂是有很大幫助的。

3.關于合作學習在初中英語教學中應用的案例

鑒于以上對于合作學習在初中英語教學中應用的相關分析，下面將舉一個初中英語課堂中合作學習的合作案例：

例如：教師在講到“My Family”這一單元的課文時，教師可以在講完課本上的主體知識以后，就可以采用合作學習的方式繼續(xù)接下來的教學。將班級分成三組，每一組的同學合作，將自己家庭里的趣事匯合一下，可以選擇相聲、小品、話劇或者故事等形式表達出來，著重講述所學習到的語句和詞匯語法等等。這樣下來，學生不僅對于合作學習的積極性提高了，在無形中又將知識點進行鞏固。達到了合作學習的目的，然后教師對于每一組的同學們進行分開評價，說出他們的不足和優(yōu)點。這樣，學生對于下次的合作學習有了期待的同時又會想著怎么改進，這對于初中生的英語學習是有很大益處的。

4.結束語

合作學習是體現(xiàn)學生們之間共同學習、共同進步的一個重要途徑，它不僅有利于學生養(yǎng)成互相幫助、共同學習的好習慣，而且有利于學生培養(yǎng)良好的合作意識。就初中英語自身的學科特性來說，其自身就是非常需要合作學習，只有學生之間合作學習，才能將英語學習運用到日常，從而更加熟練、全面的掌握英語的學習技能。對于未來的合作學習在初中英語教學中的發(fā)展，需要進一步探索和改進，只有在不斷地實踐過程中，才能使得合作學習在英語教學中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]周娟.合作學習在初中英語教學中的運用實踐研究[J].教育教學論壇，2013，（27）：167-167，168.

[2]王亞坤.淺談合作學習在初中英語教學中的運用[J].關愛明天，2015，（6）：230.

[3]邢連旺.合作學習在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2015，（1）：121-122.