汪秋艷

【摘要】初中英語閱讀是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，做好英語閱讀的鍛煉，提高閱讀能力，對于全面提高英語能力有著重要的作用。英語閱讀能力的高低直接決定了學(xué)生從一篇英語短文中獲取信息、處理信息的能力，本文就初中英語批判性閱讀教學(xué)策略作以淺析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 批判性 閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0133-01

英語是一門用來與外國人交流的語言工具，學(xué)好這門通用的國際外語有助于在未來的社會(huì)中與他人很好的交流。對于閱讀能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的獲取信息、處理信息的能力。初中英語教學(xué)一般會(huì)從聽、說、讀、寫這四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力，其中閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、初中英語教學(xué)概述

1.初中英語閱讀合理引用批判性思維

中學(xué)生正處于青春期，對所有的事物都會(huì)持有一種反抗性心理，這無疑增加了英語教學(xué)的難度，而且初中生的自制力較差，容易受到周邊環(huán)境的影響，受到視野知識結(jié)構(gòu)的限制，在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，無法很好的接受教師講授的內(nèi)容。急需引入批判性思維教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就批判閱讀而言，就是指為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)所決定的進(jìn)行的一系列合理的，反省的思維。在《認(rèn)知心理學(xué)家談教育》中對批判性思維的界定是“對于某種事物，想象和主張發(fā)現(xiàn)問題所在，同時(shí)根據(jù)自身的思考邏輯作出主張的思考”。不管是以哪種角度對批判性思維作以界定，可以知道的是批判性思維對于初中生學(xué)習(xí)英語閱讀是非常有幫助的。同樣批判性閱讀主要是來培養(yǎng)學(xué)生的自我性格，將其身上的優(yōu)點(diǎn)與特張不斷發(fā)揚(yáng)，在具體的操作過程中，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，利用英語閱讀短文來提高學(xué)生的思維能力，通過精讀英語短文來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.初中英語閱讀現(xiàn)狀分析

初中英語閱讀由于管理制度以及學(xué)生自身的人為原因造成了英語閱讀能力的普遍偏低，而且初中英語教師缺少對英語教學(xué)的深入研究，閱讀模式缺乏多樣性。另外，教師的自覺性缺失，教師對英語閱讀教學(xué)投入較少，教學(xué)方式較為陳舊，依然沿用傳統(tǒng)的口述式教學(xué)，教學(xué)理念不夠新穎，沒有考慮到學(xué)生的多樣性，無法適應(yīng)教材。有些教師為了減少工作量，縮減了大量的教學(xué)實(shí)踐，在閱讀課堂上沒有實(shí)時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行答疑，布置相關(guān)的閱讀任務(wù)后，就讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，學(xué)生不知道該從哪里下手，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，課堂教學(xué)效果不是很突出。同時(shí)，教師往往會(huì)把英語閱讀課轉(zhuǎn)變成知識點(diǎn)的講解，雖然學(xué)生會(huì)額外得到一些零碎的知識點(diǎn)，但是當(dāng)真正的遇到一篇英語閱讀的時(shí)候，卻無從下手，不知道該怎樣應(yīng)用已有的知識去解決閱讀短文中出現(xiàn)的問題。獲得的知識非常零碎，沒有整體的感知。在閱讀過程中教師只重視生詞的講解，忽視了思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生提取信息，解決問題的能力缺失。

二、開展初中英語閱讀批判性思維能力培養(yǎng)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)批判性思維教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)鍛煉自身的批判性思維，不斷提高閱讀能力。教師在這一過程中要積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的英語短文，能夠有目標(biāo)的為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的問題，合理應(yīng)用教材。教材中Prereading就是讓學(xué)生通過快速瀏覽之后來預(yù)測文章寫的是關(guān)于哪一方面的內(nèi)容，而Scanning就是需要找出文章中的主旨句子，通過深入閱讀理解主旨句來通曉整篇文章，在Skimming環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生設(shè)定能夠啟迪學(xué)生思維的問題，避免出現(xiàn)一些陳年的問題。對于問題回答的不是很好的學(xué)生，也要給予鼓勵(lì)，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，為其制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，保障能夠科學(xué)、合理設(shè)計(jì)課堂流程與教學(xué)活動(dòng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入研究相關(guān)的閱讀短文，讓學(xué)生的批判性思維得到良好的激發(fā)。主要的步驟如下：學(xué)生提出質(zhì)疑、教師選擇疑難點(diǎn)、師生共同探討、教師答疑。隨著這樣詳細(xì)的步驟來進(jìn)行閱讀短文，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中不斷思考、由簡到繁，從淺入深，相信學(xué)生的閱讀能力將穩(wěn)步提升。

2.采用多元化的閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才可以較好的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的批判性思維能力。就現(xiàn)在的初中英語教材而言，內(nèi)容相當(dāng)豐富，題材形式多元化，有文學(xué)藝術(shù)的題材，有科技創(chuàng)興的題材，也有日常生活的教學(xué)題材。教師在講解閱讀的時(shí)候，要利用現(xiàn)有的資源并從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的上課題材，為學(xué)生講述關(guān)于本課題的精彩故事，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的實(shí)際教學(xué)效果。最重要的一點(diǎn)就是，在授課環(huán)節(jié)中，不能千篇一律的以一種教學(xué)方式來講解，要不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，采用新穎且多元化的教學(xué)模式，不同的題材要設(shè)計(jì)不同地閱讀教學(xué)，不能夠死扣一些“字、詞、句”，結(jié)合文章的內(nèi)容衍射出更加有趣的教學(xué)內(nèi)容。比如在講解關(guān)于季節(jié)的英語閱讀短文的時(shí)候，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，讓學(xué)生將漢語與英語有機(jī)的結(jié)合起來，相互融會(huì)貫通，思考?xì)夂虻淖兓瘜θ祟惿顜淼挠绊?，?lián)系自身的實(shí)際生活，帶著問題通讀全文，不斷獲取信息，在腦海中思索，主動(dòng)去構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)探索知識的欲望，提高批判性思維能力。

三、總結(jié)

初中學(xué)生英語能力的提高，離不開教師在教學(xué)過程中的積極創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)批判性閱讀教學(xué)，針對不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生以及不同類型題材的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)批判性教學(xué)情景，逐步提高中學(xué)生的多元思維能力。