莫吳玲

【摘要】語(yǔ)感是語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，是最直接的語(yǔ)言感知能力。初中生正處于語(yǔ)言素養(yǎng)、能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。文章結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感提出了建設(shè)性的建議，希望能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 語(yǔ)感

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0115-02

語(yǔ)感指語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、習(xí)得過程中形成的對(duì)語(yǔ)言的綜合理解和感知能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，是否具有良好的語(yǔ)感會(huì)關(guān)系到個(gè)體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。鑒于此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)去對(duì)待，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢，筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)語(yǔ)感

我國(guó)幼兒園、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)早已起步，初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不陌生，但是，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻不感興趣，并且，初中生的語(yǔ)感普遍不好。造成以上問題的原因是，許多教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)經(jīng)常要用到漢語(yǔ)，也沒有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，學(xué)生缺少語(yǔ)言知識(shí)使用機(jī)會(huì)，沒有開口說英語(yǔ)的興趣，語(yǔ)言知識(shí)遷移也存在極大的困難。鑒于此，教師在學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的語(yǔ)言情境，將英語(yǔ)知識(shí)置于專門的語(yǔ)境下去解釋，激發(fā)學(xué)生開口說英語(yǔ)的欲望，借助語(yǔ)境加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。如在初中英語(yǔ)牛津譯林版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6 “Food and lifestyle”單元教學(xué)前，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)多搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，或者借鑒其他教師的教案進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入、課堂英語(yǔ)問答、對(duì)話設(shè)計(jì)，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師可以利用中國(guó)俗語(yǔ)“早上吃得像皇帝，中午吃得像平民，晚上吃得像乞丐”進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，講述科學(xué)搭配一日三餐的重要性。然后，將話題巧妙引入到“食物與生活方式”、“飲食結(jié)構(gòu)與身體健康”上，并給出一些生詞、短語(yǔ)，或者列出一些關(guān)于飲食和健康常用的句子，讓大家在語(yǔ)境中去判斷其意義，并結(jié)合中學(xué)生飲食習(xí)慣，用英語(yǔ)給學(xué)生提出健康飲食的建議，使學(xué)生在輕松愉悅的語(yǔ)言情境中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.在英語(yǔ)綜合訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)言涉及語(yǔ)言理解、語(yǔ)言生成、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的內(nèi)容，語(yǔ)感培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。個(gè)體只有多讀、多聽、多寫、多說、多練，才能豐富自身的英語(yǔ)詞匯，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，形成良好的語(yǔ)感。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極開展英語(yǔ)聽力和朗讀訓(xùn)練，多安排一些聽力和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽讀過程中接觸不同題材的英語(yǔ)文章，提高語(yǔ)言分析判斷、推理驗(yàn)證和歸納總結(jié)能力。此外，教師還要注意增加寫作訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生提供更多練筆的機(jī)會(huì)，或?qū)⒆x寫訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生通過讀寫訓(xùn)練掌握英語(yǔ)書寫規(guī)則，鍛煉英語(yǔ)思維，提高整體語(yǔ)言能力。例如，在牛津譯林七年紀(jì)上冊(cè) Unit 7 Shopping單元教學(xué)中，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“購(gòu)物”，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握購(gòu)物日常用語(yǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)前夕去超市為母親購(gòu)買禮物”的對(duì)話，設(shè)計(jì)一個(gè)必須購(gòu)物的對(duì)話情境，讓學(xué)生就購(gòu)買禮物這個(gè)話題，用口語(yǔ)的形式展開對(duì)話，探究在購(gòu)物過程中可能要遇到的問題。要求學(xué)生將購(gòu)物所用句型都用上，使學(xué)生在對(duì)話過程中熟練掌握句型“How many + 可數(shù)名詞+ do you want？”和“How much +不可數(shù)名詞+do you want？”的用法?；蛘?，教師可以教材為基礎(chǔ)，選出一篇極具代表性的課文，讓學(xué)生進(jìn)行文章改編或者縮寫，使學(xué)生在自主發(fā)揮中鍛煉和培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.將語(yǔ)感培養(yǎng)融于日常生活

語(yǔ)言是人際交往的重要工具，離開生活體驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)踐去談?wù)Z感培養(yǎng)，沒有任何意義。相反，生活是課堂教學(xué)的外延，在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生去感受語(yǔ)言的價(jià)值和作用，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑。因此，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方式去教學(xué)。還要樹立開放教學(xué)理念，使英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，讓大家利用課外知識(shí)、生活素材去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，自發(fā)去應(yīng)用英語(yǔ)。如在現(xiàn)實(shí)中，公交站、餐館菜單、家用電器說明書等許多地方都在使用英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生用心去觀察，積累英語(yǔ)知識(shí)，并試著用英語(yǔ)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)然，教師還要在日常教學(xué)中，將學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)與生活實(shí)際結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多自主說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在英語(yǔ)七年級(jí)“My day”單元教學(xué)中，教師在教學(xué)前可以留出幾分鐘的時(shí)間，選出幾個(gè)口語(yǔ)較好的學(xué)生，讓他們談一下自己近日的所見所聞，借助生活化內(nèi)容和口語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和培養(yǎng)。

總之，個(gè)體對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)音、語(yǔ)義和情感色彩的感受，來源于語(yǔ)言實(shí)踐，也會(huì)反作用于語(yǔ)言實(shí)踐。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)，積極通過語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)感訓(xùn)練提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，直至實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感培養(yǎng)目標(biāo)。

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