楊梅

農(nóng)村地區(qū)初中英語教學受應(yīng)試教育的影響，教師偏重于英語知識的傳授，而對教學的活動性與趣味性關(guān)注不夠，使得不少學生學習英語的興趣不高。再加上中小學銜接存在一些問題，比如中小學英語教學的目標、方法等方面的差異造成一些學生不適應(yīng)，使得一些學生無法完成老師的教學要求，因為自己無法進行一些課堂活動而產(chǎn)生害怕的情緒，繼而導致對英語沒興趣。這些問題值得我們英語教師反思，農(nóng)村學校的基本條件本來就差，再加上教師平時在課外組織的英語活動太少，學生難以收集生活中的英語詞匯、句子，英語學習興趣直接受到影響。如何提高農(nóng)村初中學生學習英語的興趣，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、重視中小學英語銜接教育，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

七年級開學的第一個月要重視英語基礎(chǔ)的教學，包括字母的書寫、音素的教學。英語教師對第一單元小學知識的復習部分也要多花點時間，努力完成學生由小學的光說不寫到初中的既說又寫的過渡。英語教師要抱著從零開始的心態(tài)進行教學，從而幫助在小學已經(jīng)落后的學生樹立信心，重新激起他們學習英語的興趣。

在教學過程中，教師要對學生多關(guān)心、多照顧，與學生取得心靈溝通，共同分享成功的快樂，共同克服挫折和煩惱。在教學過程中，要平等地看待每位學生，尊重他們的人格，肯定他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的自信心。特別是在英文口語交際和英文寫作環(huán)節(jié)中對學生做出評價時要注意這些問題。教師還要進一步發(fā)揮自己的個人魅力，激發(fā)學生積極的學習情感。在英語學習中，教師需要發(fā)揮自己的個性魅力來幫助學生克服學習障礙。其中幽默詼諧的個性顯得很重要，它能化解學生的焦慮、拓展學生的思維，讓學生敞開心扉用英語和大家交流。教師的自信、熱情、開朗能夠培養(yǎng)學生在學習上的良好心態(tài)，激發(fā)學生積極的學習情感。

二、采取多種教學形式，開展多種多樣的英語教學活動

教師的教學形式要多樣化，在平時的教學中，可以讓學生聽或看一些通俗易懂的經(jīng)典英語故事和童話，學習英語歌曲和小詩，使其充分感受到英語的豐富和優(yōu)美，最大程度地激發(fā)他們主動學習的愿望，感受英語純正的語言魅力，促使學生從心底產(chǎn)生學習動力。每堂課的教法和手段不斷交替，經(jīng)常變換教學形式，滿足學生求新求異的心理使其學習興趣與日俱增，為給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適中的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語節(jié)目表演、朗讀比賽、英語小作文競賽等各類活動。

此外充分利用多媒體技術(shù)，增強英語學習的趣味性。新目標課程是英語語言知識與技能的綜合體現(xiàn)，它涵蓋了學習、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現(xiàn)實社會和學生自己的實際聯(lián)系緊密；其中社會文化的背景知識也涉及到了各個國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會風俗等，對學生鞏固語言基本功和擴大知識面、完善知識結(jié)構(gòu)有重要的作用。這個時候如果教師用教學軟件把詞匯講解、語言難點注釋、背景知識概述、補充材料等做成課件，課堂上就可以隨要隨點，利用多媒體，從而使學生有身臨其境之感，讓學生在玩中學，學中玩，既增加了學習英語的興趣，又活躍了課堂氣氛。

三、以興趣為動力，滿足學生求趣心理

興趣是推動智力因素發(fā)展的核心。教師要用生動新奇的英語內(nèi)容激發(fā)學生的直接興趣，滿足學生的求趣心理。要想提高中學生的英語學習興趣，必須選擇一些有趣、有意義、有一定難度的內(nèi)容，通過英法好奇心去吸引學生，進行豐富多彩的英語交際活動，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，是他們產(chǎn)生更大的學習勁頭。

例如訓練：

——What do you want to be ？

——I want to be ______.

——What does your brother＼sister want to be ？

——He＼She want to be ______.

讓學生用自己最感興趣的職業(yè)名稱來進行練習，達到樂于暢談、鞏固單詞、熟練句型的目的。還可以引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的游戲，以活躍課堂氣氛，增強學習的趣味性。

四、明確英語學習意義，完善現(xiàn)有評價機制，激發(fā)學習動機，保持良好學習動機

教師可以通過以下方法讓學生明確英語學習的意義：收集一些世界各國使用英語情況和英語教育狀況的資料并制作成幻燈片播放給學生看，使其了解英語是一門世界語言，掌握了英語就像是掌握了世界的通行證。其次，教師還可以組織一次關(guān)于英語學習重要性的討論，讓學生分組去收集相關(guān)資料，然后在討論活動中發(fā)表自己的見解。這將促使學生主動地去發(fā)現(xiàn)英語學習的意義。再次，教師可以在平時的課堂中，偶爾穿插關(guān)于用錯英語而造成尷尬局面的小笑話，學生可以在笑聲中輕松地了解英語作為一種交流工具的重要。

教師在英語教學中要重視形成性評價方式的運用，可以通過競賽活動、背單詞積分活動等豐富多變的評價活動來檢測學生的英語學習情況。其次，教師應(yīng)正確、有效、經(jīng)常性地鼓勵學生，肯定學生的英語學習成果，幫助學生形成學習英語的自信心。

綜上所述，要提高農(nóng)村初中學生英語學習興趣是可行的，只要我們充分利用現(xiàn)有條件，結(jié)合學生實際組織教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分挖掘利用有效的課程資源，積極進行教改探索，我們必然能找出一條適合農(nóng)村初中英語教學與學習的新路子。