陶德清+楊亞飛+崔勇+陳引生

【摘要】在當(dāng)前高職教學(xué)的過(guò)程中，十分重視將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，因?yàn)檫@種教學(xué)方式是圍繞教學(xué)展開的，滿足高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，在當(dāng)前課程實(shí)施的過(guò)程中，采用這種方式展開教學(xué)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，因此本文重點(diǎn)對(duì)高職理實(shí)一體化的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行探討，分析其具體的思路，從農(nóng)業(yè)機(jī)械的角度出發(fā)，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職 理實(shí)一體 項(xiàng)目化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0252-02

在高職院校的教學(xué)中，主要培養(yǎng)的對(duì)象是從事技術(shù)的專業(yè)化人才，因此應(yīng)該加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐技能以及工作能力方面的培養(yǎng)，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，本文重點(diǎn)對(duì)高職教學(xué)課程體系的建設(shè)提出了綜述，探究采用理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)方式所具有的積極促進(jìn)作用，可以說(shuō)這將是今后教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)，本文將以農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)為例，對(duì)電氣教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、當(dāng)前課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及改革

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，主要是為了學(xué)生在畢業(yè)以后能夠掌握一定的技能，將其應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐方面往往是被忽視的，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處在一種迷茫的狀態(tài)，不能將理論知識(shí)應(yīng)用在真正的實(shí)際操作中。因此，為了改革當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，就應(yīng)該積極的探索一條全新的教學(xué)之路，讓理實(shí)一體的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用在高職教學(xué)中，通過(guò)不斷的推廣與實(shí)踐，事實(shí)證明這一教學(xué)方式是具有一定效果的。

二、課程設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

以農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生為例，當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新技術(shù)手段的出現(xiàn)讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為能夠熟練操作農(nóng)業(yè)機(jī)械，可以對(duì)相關(guān)機(jī)械進(jìn)行維護(hù)與修理的人才，可以對(duì)自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化裝備研究與推廣的過(guò)程中都具備專業(yè)素質(zhì)的人才，要想成為這方面的人才，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能看懂機(jī)械設(shè)計(jì)圖等，并且應(yīng)用在實(shí)踐中，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，為我國(guó)在各個(gè)行業(yè)源源不斷的提供高素質(zhì)人才。

2.教學(xué)改革的基本思路

在高職學(xué)生中，具有理論基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，所以有很多專業(yè)上的知識(shí)如果死記硬背是很難理解的，學(xué)生長(zhǎng)此以往也會(huì)產(chǎn)生一種厭倦的心理，因此在這種情況下，就需要在實(shí)踐的過(guò)程中滲入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的積極性提升起來(lái)，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功，所以讓高職學(xué)生具備專業(yè)的職業(yè)能力是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的重點(diǎn)。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)實(shí)施教學(xué)，并且對(duì)工作成果予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而保證學(xué)生可以盡可能的獲取知識(shí)。在明確教學(xué)設(shè)計(jì)思路以后，可以對(duì)具體的項(xiàng)目化教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，將原有的項(xiàng)目與現(xiàn)有的項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，從中找出傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，在新的教學(xué)項(xiàng)目中進(jìn)行優(yōu)化，并且對(duì)不足之處加以改正，重視起學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是在實(shí)踐中加入理論學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣將二者有機(jī)的結(jié)合在一起具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以后，選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)模式是十分必要的，教師應(yīng)該將農(nóng)業(yè)機(jī)械企業(yè)常見的問(wèn)題告知學(xué)生，并且告訴他們遇到這樣的問(wèn)題后應(yīng)該怎樣解決，可以采用角色模擬的方式，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，在具體進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中，可以按照以下的步驟進(jìn)行。

（1）項(xiàng)目導(dǎo)入。利用仿真軟件展示任務(wù)完成后的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題，布置項(xiàng)目任務(wù)。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。（2）分析規(guī)劃。各小組通過(guò)分組討論，學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)，選定完成項(xiàng)目的工作方法。（3）安裝調(diào)試。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。采用情境教學(xué)法，工作崗位的布置模擬真實(shí)工作環(huán)境，勞動(dòng)組織模擬真實(shí)工作氛圍。（4）檢查考核。教師打分時(shí)要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，不能隨意打分。（5）總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生分組討論總結(jié)項(xiàng)目完成過(guò)程，教師集中逐一點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題，要舉一反三。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中較理想的一種教學(xué)方法。高職農(nóng)業(yè)機(jī)械課程實(shí)踐性較強(qiáng)，工作過(guò)程化特點(diǎn)明顯，所以在高職中開展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)是符合當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的。

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