王邦泉

【摘要】在教學改革不斷深入的背景下，后進生教育問題更加受到關注。在小學階段，任何學科的教學都應該是面向全體學生的，后進生作為班級的一部分，教師應該給予他們更多的關懷，更多的信任，幫助他們確立自信心，激發(fā)他們學習的興趣，使其能夠擁有想要學習的欲望，進而自然而然的提高學習成績，脫離后進生這個隊伍。本文對小學數(shù)學后進生成因以及相關的轉(zhuǎn)化策略進行具體分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學 后進生 成因 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0151-02

在幫助后進生前進的過程中，必須要堅持“以人為本”的原則，要尊重每個學生，關心每個學生，讓每個學生都成為素質(zhì)教育的一員。小學數(shù)學教師應該全面掌握后進生成因，這樣才能夠有針對性的制定后進生轉(zhuǎn)化策略，提升小學數(shù)學整體教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學后進生成因分析

1.智力因素方面

（1）數(shù)學思維能力差

小學生存在鮮明的個體差異性，當然在數(shù)學思維方面所表現(xiàn)出來的能力也千差萬別，有一些學生在數(shù)學思維方面能力比較差，不愿意思考數(shù)學問題，或者覺得數(shù)學問題難度太大，久而久之，這就導致他們的數(shù)學思維越來越差，對自己的數(shù)學學習能力越來越?jīng)]有自信。

（2）計算能力差

在小學數(shù)學學習中，會涉及大量的計算題，也就是小學生的計算能力高低，會直接決定其數(shù)學成績的高低，小學數(shù)學計算，對學生的基本要求是準確、快速，但是有一部分學生，由于自身的原因，在計算機方面能力比較弱，就算是最基礎的計算題，他們也可能常常出錯，這部分學生的學習信心會下降，就數(shù)學的興趣也會降低。

（3）理解數(shù)學語言的能力薄弱

數(shù)學語言精煉、簡單、通用，一部分學生對這些語言理解很慢，跟不上教師的節(jié)奏，這是導致后進生成績下降的主要原因之一。

2.非智力因素方面

（1）對學好數(shù)學學習缺乏興趣

對于后進生來說，他們對數(shù)學的興趣很低，他們主動參與數(shù)學學習活動的時候較少，在數(shù)學活動中，很少獲得成功的體驗，他們常常覺得數(shù)學作業(yè)太多、考試總是失敗，這樣的挫折加深了他們對數(shù)學的恐懼，使他們更加灰心喪氣。

（2）缺乏自信心，意志薄弱

后進生在數(shù)學學習上缺乏自信心、堅持不下去的問題，是非常普遍的。產(chǎn)生了這種心理的學生，一般都會表現(xiàn)出自暴自棄、得過且過的心態(tài)，他們漠視教師在課上的提問，也不做教師布置的練習，即便是有一部分學生完成了練習，也是濫竽充數(shù)，不是解題步驟不對，就是解題結(jié)果錯誤，這些學生有的頭腦非常聰明，大部分的后進生都不存在智力上的明顯問題，就是他們本身對數(shù)學產(chǎn)生了抵觸，不愿意學習，缺乏意志力。

（3）缺乏正確的學習方法

除了以上兩點主要的非智力因素外，缺乏正確的學習方法也是比較常見的因素。一些學生總是掌握不到正確的學習方法，課上抓不住學習的重點，學習方法比較死板，課后沒有及時復習，在完成書面作業(yè)的時候，不懂得掌握例題類型，不懂歸類，不懂舉一反三，在這樣的情況下，他們完成作業(yè)的質(zhì)量就會降低，作業(yè)、練習對它們來說，也達不到鞏固知識的目的。

二、小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略分析

基于以上兩個的成因，下面提出具體的解決對策：

1.靈活運用多元化的教學方法，激活后進生數(shù)學思維，激發(fā)后進生數(shù)學學習積極性

對于后進生來說，從智力因素來講，他們本身接受新知識、新事物的過程較慢，但是如果教師能夠用他們比較喜歡的方式、能夠有針對性的刺激他們的思維，他們對數(shù)學知識的消化——理解——掌握的過程中，就會縮短，學習效率就會增加。從非智力因素的角度講，新鮮的教學方法，有趣的講解，對于他們來說都是喜聞樂見，非常好奇，因此可以快速進入到學習的狀態(tài)中，學習質(zhì)量也會提高。

2.教師應注重對學困生實際情感方面的教育

首先，充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習，對于這樣的學生點滴進步優(yōu)先表揚，逐漸讓學生感受到老師是喜歡他們的，自己能學好數(shù)學的，逐步提升她的自信心和自尊心，激勵她積極爭取，努力向上，功夫不負有心人。

其次，正確的學習方法一般由以下幾個主要因素組成：1.預習（課前）尋找疑難；2.認真聽課，邊聽邊思，解除疑難；3.認真練習，消化知識；4.課后復習，獨立作業(yè)；5.自我核對，科學評價；6.相互交流，合理安排時間等后進生如果掌握了正確的數(shù)學學習方法并形成了良好的習慣，那他就會有很大的進步但在實際操作中，并非易事，教師一定要有耐心，持之以恒。

總之，幫助后進生進步，并不是短時間內(nèi)能夠完成的，這需要教師和學生一同堅持，最終才能夠獲得成效。

參考文獻：

[1]黃梅音.小學數(shù)學學困生教育轉(zhuǎn)化策略[J].基礎教育研究.2011（24）

[2]陸沖.數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略[J].課程教材教學研究（小教研究）.2012（03）