姚澄

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)得到普及，這在一定程度上推動(dòng)了高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)前在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)，以使得學(xué)生全面掌握知識(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的能力。下文通過(guò)分析計(jì)算思維的含義以及計(jì)算思維培養(yǎng)的意義，結(jié)合當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，研究更好的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的策略。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 教學(xué) 計(jì)算思維 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0137-02

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的迅速普及下，各學(xué)科都發(fā)生了極大的變化，高中的信息技術(shù)教學(xué)也不例外，但是在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)卻忽視了對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)，這大大制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，基于此，下文對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的研究，提出了相關(guān)的解決措施。

一、計(jì)算思維的含義與意義

所謂計(jì)算思維，就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)概念解決問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及幫助理解人類的行為。計(jì)算思維在本質(zhì)上是自動(dòng)化和抽象的，是每個(gè)人都應(yīng)該具備的思維能力。計(jì)算思維具有著諸多的特點(diǎn)，首先計(jì)算思維不同于計(jì)算機(jī)編程，需要從多各抽象的層面進(jìn)行思考。它是基于技能的，不同于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。其次計(jì)算思維是一種人的思維方式，是數(shù)學(xué)和工程思維的相互結(jié)合。另外計(jì)算思維可以存在于任何人的生活之中。

對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)具有重要的意義，第一，它可以提升學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，當(dāng)前高中信息技術(shù)課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生通常處于中級(jí)層次，并不能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，而對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)，可以彌補(bǔ)這一不足，有力的提高學(xué)生的解決能力。第二，在高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)，有利于明確教學(xué)的核心內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，盡管一些人已經(jīng)意識(shí)到計(jì)算思維培養(yǎng)的重要性，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)其的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，計(jì)算思維的培養(yǎng)還存在一定的阻礙因素。

1.學(xué)校對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)的重視程度不高

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的主要考核方式仍是考試成績(jī)，而高中學(xué)習(xí)主要是為了在未來(lái)的高考中取得好成績(jī)，所以為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)。另外，本身信息技術(shù)作為一門輔助學(xué)科，在高中教學(xué)中就不受到重視，所以這更加阻礙了計(jì)算思維的培養(yǎng)。

2.教師專業(yè)水平的滯后也阻礙了計(jì)算思維的影響

由于信息技術(shù)課程在高中教學(xué)中不作為主要學(xué)科，所以高中學(xué)校在信息技術(shù)課程教學(xué)的教師配備上要求不高，部分學(xué)校中信息技術(shù)教師只懂得簡(jiǎn)單的操作和編程，對(duì)計(jì)算思維的教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，教師隊(duì)伍素質(zhì)的偏低使得計(jì)算思維的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)的策略

通過(guò)上文論述的對(duì)計(jì)算思維的解釋以及計(jì)算思維培養(yǎng)的意義，我們可以對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)有一定的了解，但是不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題制約了這一思維的培養(yǎng)，只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)才可以推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展。下面主要指出以下幾種措施，以加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)。

1.加深對(duì)高中信息技術(shù)課程的重視程度，配備專業(yè)的師資隊(duì)伍

在高中教學(xué)中忽視信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校首先要糾正這一錯(cuò)誤觀念，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活必不可少的一部分，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活、工作，計(jì)算機(jī)都發(fā)揮著重要作用。所以學(xué)校要加深對(duì)這一課程的重視程度，在教師的配置上選擇專業(yè)的教師勝任信息技術(shù)課程，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

2.積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，推進(jìn)計(jì)算思維的培養(yǎng)

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是必不可少的。首先在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，要改變以理論知識(shí)講解為主的教學(xué)設(shè)置，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的改革，可以將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活中的一些問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生在不自覺(jué)中培養(yǎng)計(jì)算思維。其次，加強(qiáng)教學(xué)模式的改進(jìn)，摒棄過(guò)去課堂教學(xué)以教師為中心的模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

四、小結(jié)

總而言之，計(jì)算思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以說(shuō)學(xué)校要高度重視高中的信息技術(shù)教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)的方式和內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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