陳洪

【摘要】在初中英語教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展。初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述了在初中英語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略，以便取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0106-01

一、前言

在初中英語閱讀教學(xué)中由于各方面的原因不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在教育教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教學(xué)效果。初中生本身思維相對(duì)比較活躍，如果在教育教學(xué)中能夠得到教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維能力以及英語學(xué)習(xí)效果將會(huì)在一定程度上得到提升。在初中英語閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的成長具有重要的作用。在初中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到較好的教學(xué)效果。

二、初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）閱讀前進(jìn)行任務(wù)的分配

在英語閱讀教學(xué)過程中教師要對(duì)閱讀的內(nèi)容給予一定的重視，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在初中英語閱讀教學(xué)中教師要為學(xué)生尋找具有一定開放性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容感興趣，進(jìn)而進(jìn)行英語閱讀?？梢圆捎糜^看視頻、圖片或者是情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在初中英語閱讀教學(xué)中一些學(xué)生比較喜歡漫畫內(nèi)容，這時(shí)教師就可以將漫畫內(nèi)容作為閱讀教材。在課前預(yù)習(xí)部分，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語單詞以及斷句方面的學(xué)習(xí)，以此取得較好的教學(xué)效果。初中生本身學(xué)習(xí)壓力比較大，對(duì)英語的理解能力比較差，這就需要教師通過在閱讀前給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

（二）在閱讀中進(jìn)行任務(wù)調(diào)控

在初中英語閱讀教學(xué)中教師一定要切忌使用灌輸式的教學(xué)方法，初中生對(duì)新的知識(shí)感覺陌生而產(chǎn)生好奇感，這時(shí)需要教師加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而取得較好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中采用枯燥乏味的方法進(jìn)行教學(xué)，就可能在一定程度上影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受興趣，也就不能取得較為理想的教學(xué)效果。教師在教育教學(xué)中要積極備課，將教材內(nèi)容的趣味性充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)控，以此更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。在英語閱讀教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)閱讀內(nèi)容的看法，以此更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的講解是一部分，要意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自己去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。在英語閱讀教學(xué)中要與課前預(yù)習(xí)部分結(jié)合起來，通過讓學(xué)生對(duì)閱讀前內(nèi)容的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，通過細(xì)讀回答相應(yīng)的問題。

（三）閱讀后對(duì)任務(wù)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化

在初中英語閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在一定程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的積極性。在傳統(tǒng)的考核中不能體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)法的理念，不能很好地考核學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以通過圖片、閱讀中的關(guān)鍵詞以及相應(yīng)的思維導(dǎo)圖更好的理解閱讀的內(nèi)容。根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，從而更好的理解閱讀內(nèi)容。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)可以將不同難度的任務(wù)進(jìn)行調(diào)配，在閱讀方面對(duì)學(xué)生的考核可以以小組為單位，讓學(xué)生提升英語閱讀能力的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而在一定程度上保證考核的合理性。

三、結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是新課程教育理念指導(dǎo)下的一種嘗試，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教學(xué)效果。需要教師通過在閱讀前給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。在英語閱讀教學(xué)中要與課前預(yù)習(xí)部分結(jié)合起來，通過讓學(xué)生對(duì)閱讀前內(nèi)容的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以先對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行翻譯講解，讓學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，然后可以采用小組討論的形式來發(fā)表自己的看法，以此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洋.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2014，03：168-169.

[2]張凱.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2013，31：78.

[3]高天宇.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].生物技術(shù)世界，2016，02：272.