段姿言

【摘要】高校黨校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)人才的主要陣地，同時(shí)也是為國(guó)家輸送建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)年輕群體的主要環(huán)境。因此 ，需要相關(guān)部門重視對(duì)高校黨校教育的管理工作，采取科學(xué)合理的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生建立崇高的理想信念和政治方向，為黨和國(guó)家培養(yǎng)青年后備軍。PDCA循環(huán)法下，開展高校黨校教育管理工作，能夠提升教育的質(zhì)量，促進(jìn)新型黨組織的建設(shè)和發(fā)展。本文主要研究PDCA循環(huán)法的含義及其應(yīng)用，闡述當(dāng)前高校黨校教育管理存在的問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)法 高校黨校 教育管理

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0019-01

高校黨校的建立和發(fā)展，是培養(yǎng)有志青年的主要陣地，同時(shí)也是為國(guó)家培養(yǎng)黨的先進(jìn)集體的主要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著重要的歷史使命和責(zé)任。通過(guò)應(yīng)用PDCA循環(huán)法，促進(jìn)黨校工作的進(jìn)一步展開，提升高校黨校教育管理的質(zhì)量和水平，從而為建立新型的黨組織提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

一、PDCA循環(huán)法的含義及其應(yīng)用

（一）PDCA循環(huán)法的含義

PDCA循環(huán)法是由美國(guó)的專家學(xué)者提出來(lái)的，具有程序化、科學(xué)化以及標(biāo)準(zhǔn)化等特性。其中P代表計(jì)劃，D代表執(zhí)行，C代表檢查，A代表處理。因此PDCA循環(huán)法具體的含義就是按照具體的計(jì)劃實(shí)施和執(zhí)行，并通過(guò)檢查和處理的原理系統(tǒng)，促使工作的效率在循環(huán)的系統(tǒng)中得以提升。

（二）PDCA循環(huán)法的具體應(yīng)用

首先是了解計(jì)劃，在PDCA循環(huán)法中，計(jì)劃是關(guān)鍵的因素，需要執(zhí)行者明確工作的計(jì)劃和目標(biāo)，按照具體的計(jì)劃執(zhí)行工作的步驟，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效的管理；其次是檢查和反饋并行，按照計(jì)劃執(zhí)行工作的進(jìn)程中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和偏差，因此需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的檢查和測(cè)試，及時(shí)改正；最后是進(jìn)行有效的反饋，在檢查中發(fā)現(xiàn)偏差之后，迅速的調(diào)整管理的目標(biāo)和方向，根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行修訂和整理，提升管理的效果[1]。

二、高校黨校教育管理工作中存在的問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)不明確

高校黨校的教育對(duì)象不僅包括干部領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)還有部分普通黨員和先進(jìn)分子，教育的主要目的就是為了培養(yǎng)他們樹立正確的政治傾向以及崇高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更加努力的為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)為奮斗。但是在實(shí)際的教育工作中，沒(méi)有對(duì)教育資源的可行性進(jìn)行必要的分析，不能夠充分的尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性化，不能滿足受教育者的總體需求，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（二）考核方法落后

當(dāng)前的高校黨校教育中，沒(méi)有形成完善的考核機(jī)制，依然采取傳統(tǒng)的考察筆記、總結(jié)心得等方式進(jìn)行考核，這些方法雖然在一定程度上回促進(jìn)受教育者進(jìn)行短期的記憶，但是在考核結(jié)束之后不能形成良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

三、PDCA循環(huán)法下高校黨校教育管理工作的執(zhí)行方案

（一）策劃階段

首先是制定完善的教育方針，確定黨校工作展開的總體目標(biāo)，既可以是定量的，同時(shí)也可以是定性的目標(biāo)；其次是建立一支完善的教師團(tuán)隊(duì)，滿足技術(shù)設(shè)施和多媒體教學(xué)的研究；最后，制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)員的個(gè)體和差異性，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際生活，向?qū)W生注入嶄新的政策理念和方針，同時(shí)還需要做到與時(shí)俱進(jìn)[2]。

（二）實(shí)施階段

首先，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將具體的教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。根據(jù)改革開放的實(shí)際要求，結(jié)合黨校的發(fā)展現(xiàn)狀，適當(dāng)組織時(shí)政匯報(bào)等專題性的講座，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)；其次，提升師資水平，注重對(duì)教師文化功底和理論素質(zhì)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)黨校教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，開展多項(xiàng)教學(xué)觀摩活動(dòng)等等。

（三）檢查階段

首先，應(yīng)該建立學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立嚴(yán)格的考勤和培訓(xùn)制度，增加黨校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，完善教學(xué)管理評(píng)估系統(tǒng)，建立學(xué)員的考勤考核與檔案管理制度，制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃和管理模式，對(duì)黨校的教學(xué)的教材、教師、學(xué)員以及設(shè)備進(jìn)行高度的管理和評(píng)定，提升教學(xué)的質(zhì)量；最后，還應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展考核制度，學(xué)員在完成培訓(xùn)任務(wù)之后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題的形式，及時(shí)反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)成果[3]。

（四）改進(jìn)階段

創(chuàng)新和改革是高校黨校工作發(fā)展的主題，因此需要高校管理人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，找到彌補(bǔ)的方法和對(duì)策，將基層創(chuàng)造和群眾認(rèn)可的新形式推廣開來(lái)，從而促進(jìn)黨校教育管理工作的順利展開。

綜上所述可知，高校黨校是培養(yǎng)社會(huì)主義人才的主要陣地，肩負(fù)著重大的使命和責(zé)任，因此需要高校管理階層看到黨校教育管理工作中存在的問(wèn)題，依托PDCA循環(huán)的方法，確立明確的教育目標(biāo)，在策劃階段、實(shí)施階段、檢查階段以及改進(jìn)階段，采取合理有效的教育方針，促進(jìn)高校黨校工作的順利運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝映.運(yùn)用PDCA循環(huán)法進(jìn)行高校黨校教育管理的模式研究[J].傳承，2013，14：74-75.

[2]蘇雙.高校黨校教育研究[D].中南大學(xué)，2013.

[3]晏凌.新形勢(shì)下高校黨校建設(shè)探析[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2010.