趙瑜

【摘要】創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性作文的基礎(chǔ)，豐富多彩的想象是創(chuàng)造性作文的重要特征。本文筆者就此為出發(fā)點(diǎn)，闡述在作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，拋磚引玉以求教學(xué)上的提高和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化作文教學(xué) 尊重和培養(yǎng) 創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0093-01

創(chuàng)新思維，指的是人腦不僅能感知眼前的事物，回憶過去的經(jīng)歷，而且還能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生沒有經(jīng)歷過的事物或形象，形成過去沒有的新概念或新產(chǎn)品。那么創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造性作文的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出作文教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言自由表達(dá)，珍視學(xué)生的自主感受。在作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，我的具體做法是：

一、尊重和培養(yǎng)學(xué)生理解的創(chuàng)新思維

全國著名特級(jí)教師于永正的一堂別開生面的作文指導(dǎo)課《外貌描寫》中的一個(gè)片段：與老師在黑板上寫了“豬九戒”三個(gè)字，然后問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？他長什么樣？”學(xué)生都說不清豬九戒長什么樣。于老師說“你們可以從豬九戒穿、戴、身材、所使用的兵器等方面展開想象?！痹诶蠋煹恼T引下，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，有的同學(xué)把豬九戒想成乖巧的豬九妹，有的同學(xué)給豬九戒穿上宇宙人的飛行服，還有的同學(xué)給豬九戒戴上一頂博士帽，以展示豬九戒淵博的知識(shí)等等。

在這個(gè)教學(xué)片段里，于老師尊重和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既然豬八戒無“定型”，就可以無拘無束，大膽想象，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為一種自覺行動(dòng)。愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始?！彼季S是想象的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教學(xué)是要充分利用教材本身的特點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，從而培養(yǎng)豐富的想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、尊重和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的創(chuàng)新思維

作文要“我手寫我心”，“我手寫我口”，這說明語言交際中，口語表達(dá)很重要，只有在交際中有目的、有情境、有對(duì)象、有角色，才有真情實(shí)感，才有個(gè)性發(fā)揮，才能在交際中實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化。

看一個(gè)事例：老師讓學(xué)生說自己的年齡，開始學(xué)生回答：今年我9歲；我10歲；我11歲半；我的年齡10歲……這時(shí)老師提出要求不要用數(shù)字表達(dá)，讓人一聽就知道你有多大。之下學(xué)生的思路一下子被打開了：有的說再過一年，我就可以騎自行車上路了；有的說今年是我的本命年；有的說我的年齡是一雙筷子；有的說我的年齡是一根油條加一個(gè)雞蛋；還有的說我媽媽在某年某月生下我等等。學(xué)生的踴躍發(fā)言個(gè)個(gè)張揚(yáng)個(gè)性。我們老師如果在口語交際訓(xùn)練時(shí)，尊重和培養(yǎng)個(gè)性化的表達(dá)，提高學(xué)生個(gè)性化口語交際能力，學(xué)生就會(huì)寫出個(gè)性化的作文。

三、尊重和培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新思維

1.在同一主題下作文。學(xué)生習(xí)作是要訓(xùn)練的，這離不開新課標(biāo)的要求、教材的依托、教師的指導(dǎo)。如何實(shí)現(xiàn)同一主題下的作文個(gè)性呢？這就要要求多方面選材，即引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面立意，不落俗套地確定積極、富有心意的中心，突出創(chuàng)意，是作文蘊(yùn)含一定的創(chuàng)新成分，顯示出新特點(diǎn)，顯示出創(chuàng)新思維的觀察敏銳性，立意新穎性的特點(diǎn)。如：寫老鷹捉小雞的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞老鷹捉小雞的游戲內(nèi)容，自選角度，自主命題，寫出自己的感受。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生的命題各有個(gè)性：《狡猾的老鷹》《雞媽媽真勇敢》《團(tuán)結(jié)就是力量》等。

2.自由作文。自由作文就是讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫。讓學(xué)生想哭就哭，想笑就笑，把心里話說出來，讓學(xué)生自由選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式。這就需要老師的寬容和尊重。如寫日記。日記是心靈的獨(dú)白，最能真實(shí)的表現(xiàn)自我。如寫隨筆，隨筆的最大特點(diǎn)是學(xué)生自由選題，盡情發(fā)揮，題材不受限制，形式不受約束，學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性，釋放才華。學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作大多都選自日記和隨筆。一天，在我和學(xué)生都沒有思想準(zhǔn)備的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室聽課，這突如其來的聽課，使教室里的氣氛來了180度大轉(zhuǎn)彎。當(dāng)晚一位同學(xué)的日記《打破僵局》便記下了那讓人難以忘懷的瞬間：

隨著“老師好！”、“同學(xué)好！請(qǐng)坐！”的聲音，兩位老師走進(jìn)教室，端端正正地坐在后面，教室安靜極了，連竊竊私語一下也會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，我只好認(rèn)真地聽講。老師繪聲繪色地講課，同學(xué)們專心地聽著，可是當(dāng)老師提問時(shí)，全班鴉雀無聲，沒有一只小手敢舉起來。我不斷動(dòng)員同桌，生怕課堂陷入僵局，老師太尷尬，可是同桌他低頭不語。唉！我見形勢(shì)不對(duì)，原來想“退隱江湖”——平時(shí)不愛舉手的我連忙舉起小手，心里滿懷信心，果然老師讓回答！我得意地回答了老師的問題。也許是我做了一回同學(xué)的榜樣，一只只小手爭(zhēng)先恐后地在我們教室里舉起，猶如雨后春筍，這真讓喜不自勝。因?yàn)榻┚纸K于被打破了。

寥寥數(shù)語，真實(shí)的記下了當(dāng)時(shí)的情景，作為當(dāng)事人的我，怎知當(dāng)時(shí)學(xué)生小小心里居然還有那么多精彩的心路歷程。

總之，在作文教學(xué)中，教師只要做個(gè)有心人，定能發(fā)現(xiàn)更多的方式方法，來開拓同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)錄

[2]現(xiàn)代教育思想