黃云

【摘要】在校企合作環(huán)境下，職業(yè)教育實踐教學中存在的各項問題可嚴重影響其教學順利實施，進而對其實踐教學質量產生影響，必須加強重視，構建有效的職業(yè)教育實踐教學運行機制，確保職業(yè)教育實踐教學有效運行。本文則對校企合作下的職業(yè)教育實踐教學運行探討。

【關鍵詞】校企合作 職業(yè)教育 實踐教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0040-01

隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)教育領域對實踐教學的認識進一步加深，探索有效的實踐教學運行機制，成為職業(yè)教育重要課題。校企合作教學模式的出現(xiàn)與應用，給職業(yè)教育實踐教學提供了新路徑，校企合作實踐教學以其充滿活力的運行機制，為推動職業(yè)教育實踐教學改革、建設與發(fā)展提供了必要支持，迅速成為職業(yè)教育實踐教學重要途徑。如何構建職業(yè)教育實踐教學有效運行機制是校企合作環(huán)境下職業(yè)教育實踐教學重要課題。

一、構建職業(yè)教育實踐教學體系

校企合作環(huán)境下，職業(yè)教育實踐教學體系應包含三方面內容：其一為實踐教學目標體系，該體系也是職業(yè)教育實踐教學體系整體依據(jù)。在目標體系構建上，應圍繞企業(yè)實際崗位群職業(yè)能力要求進行制定，著重企業(yè)用人需求與學生就業(yè)，具體需包含實踐能力與職業(yè)素質，以及創(chuàng)新能力與資格證書等目標。其二為實踐教學內容體系，這也是實踐教學體系中不可或缺的重要組成部分。在內容體系構建上，需以實踐教學目標與職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點為依據(jù)，圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)這一中心，對職業(yè)教育實踐教學內容體系進行確定。職業(yè)教育實踐教學內容體系，不僅應包括實踐教學內容組成體系，還應包括實踐教學環(huán)節(jié)設計與實踐教學組織模式，做到理論與實踐相結合，以實踐教學為主。其三為實踐教學管理體系，是確保實踐教學落實的重要保障。在職業(yè)教育實踐教學管理體系中，除需要涉及校內外實踐基地設備管理內容，還需要涉及校內外實踐基地學生、教師管理，以及校內外實踐教學中實訓教學環(huán)節(jié)管理。

二、構建職業(yè)教育實踐教學組織管理機制

在校企合作環(huán)境下，提高職業(yè)教育實踐教學效率還需要對實踐教學組織管理機制進行構建。職業(yè)學?？擅嫦蛉Ｈ９灿脤嵱柣貙嵤┙y(tǒng)一管理，其他二級學院實訓基地則由交由對應二級學院組織管理。職業(yè)學校應加強對校企合作重視，對校級校企合作的組織機構進行建立，嚴格落實組織機構各項管理職能；與此同時，職業(yè)學校還應對職業(yè)教育實踐教學管理流程進行再造，提升實踐教學組織管理有效性。在實踐教學組織管理過程中，除了需要對職業(yè)學校學校層面管理進行整合，還應對職業(yè)學校二級學院主體作用進行強化，建立學校與二級學院管理相結合的組織管理模式，做好實踐教學各項管理分工，保證職業(yè)教育實踐教學有序和順利實施。

三、構建職業(yè)教育實踐教學動力機制

在動力機制創(chuàng)建上，可從兩方面入手：首先，校企合作環(huán)境下職業(yè)教育開展實踐教學過程中，必須將服務學生作為中心，圍繞學生主體需求這一中心推動校企合作與實踐教學。對社會所需人才進行培養(yǎng)，促進學生就業(yè)能力提升，是職業(yè)教育實踐教學重要目標，因而在校企合作環(huán)境下開展的實踐教學，也應將學生職業(yè)能力與就業(yè)率作為教學初衷與歸宿。職業(yè)學?？山ⅹ剟钪贫?，對于實踐能力較強學生，優(yōu)先向用人單位推薦其就業(yè)，提高學生實踐學習動力，積極參與校企合作實踐教學。其次，職業(yè)院校可對學生、學校與企業(yè)三方多贏源動機制進行創(chuàng)建。職業(yè)教育實踐教學應從三方利益出發(fā)，通過有效實踐教學學?？蔀槠髽I(yè)輸入所需技能人才，學生能夠實現(xiàn)就業(yè)，學校自身也能完成促進學生就業(yè)，為社會培養(yǎng)合理人才的教育目標，充分調動三方積極性，提升實踐教學效果。

四、構建職業(yè)教育實踐教學師資培養(yǎng)機制

在校企合作環(huán)境下，我國職業(yè)教育實踐教學師資培養(yǎng)機制也需要進行改革。實踐教學模式下的教師在工作中往往需要往返于學校與企業(yè)兩地，在時間與精力方面的付出大幅度增加；與此同時，從企業(yè)引進的兼職教師不僅需要正常工作還需要完成指導學生任務。因此，針對校企合作環(huán)境下職業(yè)教育實踐教學過程中教師的付出，職業(yè)學校應創(chuàng)建正向激勵機制給予教師相應獎勵，才能調動實踐教學師資隊伍積極性與主動性。對實踐教學任務進行分配的過程中，職業(yè)學?？蓪處煾偁幧险n制度逐步建立，同時可允許學生自主選課，激勵教師不斷改進實踐教學水平與質量；對于企業(yè)兼職教師，在選聘過程中可對具有激勵性質選聘條件加以設立，鼓勵兼職教師參與職業(yè)教育實踐教學計劃制定與教學管理等環(huán)節(jié)；對于實踐經(jīng)驗較少教師，職業(yè)學校應積極開展培訓，嚴格落實教師到企業(yè)實踐任務，提升職業(yè)教育教師實踐教學能力。

校企合作運行機制是提升職業(yè)教育實踐教學質量重要途徑，在實踐教學過程中，職業(yè)學校必須正視當前校企合作環(huán)境下自身存在的實踐教學問題，對有效實踐教學運行機制積極構建，充分發(fā)揮校企合作在職業(yè)教育實踐教學中作用，提高職業(yè)教育實踐教學效率，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質職業(yè)技術人才。

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