馬宗文

摘 要：隨著新課改的提出，積極有效地開展豐富多元的情感教育活動，既是語文教學(xué)中的應(yīng)有之義，又非常符合新課程理念和素質(zhì)教育發(fā)展的根本要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)習(xí)能力，教師要充分尊重學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，要把他們當(dāng)做課堂的主人，使學(xué)生樹立主體意識，這樣他們才會積極地參與到教學(xué)活動中，才能在知識、能力、思想等方面都獲得較好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；策略

開展提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究，對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，現(xiàn)階段針對提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究，還存在著很多的不足。因此，開展本研究極具現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種有效方法提高課堂四十分鐘的利用率。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

情境教學(xué)法的引入能夠讓學(xué)生迅速融入到課程學(xué)習(xí)中，理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到主動學(xué)習(xí)的樂趣。第一，多媒體的情境創(chuàng)設(shè)。多媒體在利用過程中，要不斷地集合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，使學(xué)生能快速地融入教學(xué)，深入到具體的學(xué)習(xí)中。例如，小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)χR有綜合性的認(rèn)知，我讓學(xué)生先通過視頻了解兵馬俑的氣勢，截取了《地理中國》中的秦朝兵馬俑片段，學(xué)生根據(jù)視頻清晰地了解了兵馬俑的歷史，仿佛置身其中，這對接下來的課程將大有裨益。第二，要營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，情境教學(xué)是實(shí)踐的最佳路徑。例如，四年級下冊《大自然的啟示》教學(xué)中，教師為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用課外活動中春游或者秋游的機(jī)會，讓學(xué)生主動接觸自然，為學(xué)生自主學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。其中，利用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，是滿足教師教學(xué)需求的重要方法，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，可以將抽象化的語文教學(xué)內(nèi)容利用合理的手段變得具體和生動化。例如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這篇文章時(shí)，教師可以在黑板上貼故事圖片或者是影片放映的方式，吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生以情景劇表演的方式將故事還原，幫助學(xué)生更好的理解詞語傳達(dá)的文化精神，將深刻的道理通過通俗易懂的方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華文字的精髓，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生能夠更好地了解歷史背景，進(jìn)一步提高小學(xué)生語文課堂的教育水平和效率，提高學(xué)生的語文成績。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)課堂創(chuàng)新問題

教師應(yīng)該在學(xué)生的語文課堂中進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠良好地掌握知識點(diǎn)。首先，可以針對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課文閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，分配給每個(gè)學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學(xué)生的教學(xué)氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應(yīng)該嚴(yán)格地根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中，在學(xué)生閱讀課文之前，留給學(xué)生問題，課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么？后寫了什么？最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個(gè)成語進(jìn)行概括是什么呢？這3個(gè)問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

四、游戲教學(xué)

小學(xué)生由于心智尚未成熟，考慮到小學(xué)生愛玩的天性，可以將游戲引入課堂教學(xué)，用游戲的方式推進(jìn)課堂知識的學(xué)習(xí)，能夠讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的空間，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)點(diǎn)燃熱情，在體會游戲樂趣的同時(shí)，掌握課本的知識，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。比如，在課堂上，教師可以跟同學(xué)舉行“成語接龍”的游戲，通過這樣的游戲，讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用成語，提升學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力；也可以借助“換詞不換意”的游戲，充分挖掘?qū)W生對于詞匯的積累，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，接力棒游戲也是在語文課堂上容易實(shí)現(xiàn)的游戲方式，接力的內(nèi)容可以是成語、故事、古詩詞等，尤其是故事接力棒，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力以及語言表達(dá)能力。在游戲課堂中，語文課堂儼然已經(jīng)變成了學(xué)生獲得歡聲笑語的樂園，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到提升。

五、鼓勵學(xué)生參加課后練習(xí)

有些教師反映，課堂上，學(xué)生的上課態(tài)度比較積極，并且能夠很快地掌握和運(yùn)用知識點(diǎn)，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因?yàn)榻處煕]有幫助學(xué)生進(jìn)行課后知識點(diǎn)鞏固，語文全面鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫等基本素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)語文這門學(xué)科的特色，利用學(xué)生的課后和課間自習(xí)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠更好地掌握，幫助學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)對語文知識能夠全方面理解和運(yùn)用。例如，小學(xué)生語文課文《媽媽的愛》，教師可以通過課后留作業(yè)的形式，讓小學(xué)生對父母表達(dá)出自己的尊敬和愛意，并用作文的方式對自己做的事情進(jìn)行記錄，一方面，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；另一方面，達(dá)到了語文教育的根本目的。

六、利用多種教育技術(shù)手段完善教學(xué)

小學(xué)語文教師在實(shí)施教學(xué)活動時(shí)，要不斷探索優(yōu)化相關(guān)教學(xué)方法，以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目的，更好地促進(jìn)教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體輔助教學(xué)，還原詩歌中描寫的場景和意境，使學(xué)生有身臨其境的感受。在欣賞詩歌時(shí)，教師可以主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對詩歌的認(rèn)識和理解。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師可以通過形象化的比喻幫助學(xué)生理解。情感教育不僅可以滲透課本中的情感因素，更是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感互動的有效方式。

七、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代化社會建設(shè)的推動下，教育教學(xué)愈加的得到了公眾的重視，而各界也在如何創(chuàng)造一個(gè)高效的，積極的，向上的教學(xué)環(huán)境而努力著，創(chuàng)新著。為了能夠真正的從實(shí)處提高小學(xué)語文教學(xué)的效率而不斷的堅(jiān)持著，不斷努力著。

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