王月婷

【摘要】《日語(yǔ)筆譯》課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力等，同時(shí)還可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的翻譯水平不斷提高，幫助學(xué)生在工作中勝任翻譯工作，成為高技術(shù)、高素質(zhì)的新型外語(yǔ)人才。因此文章將對(duì)《日語(yǔ)筆譯》的精品課程建設(shè)進(jìn)行分析研究，從而幫助學(xué)生不斷提高日語(yǔ)筆譯能力。

【關(guān)鍵詞】《日語(yǔ)筆譯》；精品課建設(shè)；分析研究

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以往的《日語(yǔ)筆譯》教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求。因此，為了使學(xué)生更好地發(fā)展，相關(guān)高校就需要進(jìn)行《日語(yǔ)筆譯》的精品課程建設(shè)，以此來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型、技能型的日語(yǔ)筆譯人才。在精品課程建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)該秉持科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)理念，從內(nèi)容體系、教學(xué)方法、考核方式等方面著手，以此來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的建設(shè)，為學(xué)生日語(yǔ)筆譯能力的提高帶來(lái)積極影響。

一、《日語(yǔ)筆譯》精品課程建設(shè)背景

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育部在精品課程建設(shè)的工作過(guò)程中明確指出：為了深化我國(guó)的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，各大高校就需要盡快進(jìn)行精品課程的建設(shè)。精品課程指的是具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)管理等特點(diǎn)的一種示范性課程?！度照Z(yǔ)筆譯》作為日語(yǔ)專業(yè)中的重要課程，其課程建設(shè)的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生了解日語(yǔ)翻譯中的各種技巧，并將平時(shí)所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，以熟練運(yùn)用中日兩種語(yǔ)言進(jìn)行翻譯。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生講解相應(yīng)的筆譯技巧，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使學(xué)生日語(yǔ)筆譯能力不斷提高[1]。

二、《日語(yǔ)筆譯》精品課程建設(shè)理念

（一）基于市場(chǎng)需求

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在我國(guó)注冊(cè)的日本企業(yè)或者是中日合資企業(yè)的數(shù)量逐年上升，社會(huì)對(duì)于日語(yǔ)人才的需求也在不斷加大，這就為高校日語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了使日語(yǔ)人才的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，在《日語(yǔ)筆譯》精品課程建設(shè)的過(guò)程中，就需要以市場(chǎng)需求為建設(shè)理念，根據(jù)筆譯崗位的具體工作要求，對(duì)課程的內(nèi)容體系、教材編制、教學(xué)方法等做出相應(yīng)的調(diào)整，從而使學(xué)生可以筆譯各類現(xiàn)代日語(yǔ)的文章，促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)筆譯能力的不斷提高，為學(xué)生日后的順利就業(yè)帶來(lái)積極影響。

（二）學(xué)做一體

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的日語(yǔ)氛圍不是十分濃厚，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)日語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，對(duì)于學(xué)生日語(yǔ)筆譯能力的提高具有一定的不利影響。在《日語(yǔ)筆譯》精品課程的建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)人員需要對(duì)這一問(wèn)題加以重視，采用積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中通過(guò)反復(fù)的操練，調(diào)動(dòng)所有感官，更好地記憶日語(yǔ)知識(shí)。秉持“學(xué)做一體”的建設(shè)理念，不僅可以使學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)于日語(yǔ)知識(shí)的印象，從而快速掌握日語(yǔ)筆譯的翻譯技巧，不斷提高日語(yǔ)筆譯能力[2]。

三、《日語(yǔ)筆譯》精品課程建設(shè)探索

（一）內(nèi)容體系的建設(shè)

在課程建設(shè)的過(guò)程中，內(nèi)容體系的建設(shè)需要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，不斷完善《日語(yǔ)筆譯》課程的教學(xué)大綱，從而使其與專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃相統(tǒng)一，然后根據(jù)教學(xué)大綱中的具體要求，科學(xué)、合理地安排課程內(nèi)容。首先要向?qū)W生全面講述日語(yǔ)筆譯過(guò)程中的書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、書寫體用法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、文章架構(gòu)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再重點(diǎn)講解“因果關(guān)系”“前后關(guān)系”或者是“贊成和反對(duì)”等句型的筆譯要求，然后通過(guò)一些具體實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的筆譯能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)方面，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行不斷調(diào)整與完善，使課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，從而使學(xué)生明確日語(yǔ)筆譯的崗位要求，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還可以引用現(xiàn)代企業(yè)中的真實(shí)日語(yǔ)筆譯文件，讓學(xué)生進(jìn)行參考，學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生接觸到日語(yǔ)筆譯的實(shí)際工作，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃帶來(lái)幫助[3]。

（二）教材建設(shè)

教材是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此精品課程的建設(shè)離不開優(yōu)秀的教材。在教材的編寫過(guò)程中，相關(guān)人員不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，編寫滿足學(xué)生實(shí)際需求的教材，從而使教材建設(shè)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。此外，相關(guān)人員還可以將“教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)”作為建設(shè)中心，嘗試編寫與多媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，開設(shè)《日語(yǔ)筆譯》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，使網(wǎng)站具有搜索、查閱、翻譯等基本功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在該網(wǎng)站定期上傳《日語(yǔ)筆譯》的微課視頻，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)更新各類參考資料，幫助學(xué)生合理、有效地利用教學(xué)資源，使學(xué)生的日語(yǔ)筆譯能力不斷提高[4]。

（三）教學(xué)方法建設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只向?qū)W生講解直譯、意譯、增譯、減譯等基礎(chǔ)的翻譯技巧，還應(yīng)該向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的翻譯理論，使學(xué)生充分了解翻譯學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，使其進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。不僅如此，在為學(xué)生布置筆譯作業(yè)的時(shí)候，教師還應(yīng)該向?qū)W生講解筆譯標(biāo)志以及相關(guān)要求，讓學(xué)生站在語(yǔ)境和語(yǔ)篇的角度來(lái)理解日語(yǔ)原文的含義，從而突破文字框架的束縛，積極引導(dǎo)學(xué)生在兩種語(yǔ)言體系中對(duì)文本進(jìn)行比較。這樣的方式可以使學(xué)生在筆譯過(guò)程中通過(guò)分析語(yǔ)境和語(yǔ)篇，充分了解日本的語(yǔ)言文化，從而更加透徹地理解文章含義，使學(xué)生筆譯更加準(zhǔn)確。此外，為了使學(xué)生的筆譯能力不斷提高，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該拓展筆譯內(nèi)容，選用不同題材、不同類型的文章來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如經(jīng)濟(jì)文章、法律文章、政治文章、科技文章等，從而使學(xué)生更加熟練地運(yùn)用翻譯技巧以及翻譯理論，提高學(xué)生筆譯的速度及準(zhǔn)確度[5]。

（四）考核方式建設(shè)

為了強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)整考核方法，從而使學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，為其筆譯能力的提高帶來(lái)積極影響。為此，教師就可以實(shí)行“課上考核與課外實(shí)踐”相結(jié)合的模式，不僅重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，然后通過(guò)客觀、合理的評(píng)判，反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。具體可以采用以下幾項(xiàng)措施：1.學(xué)生上課的出勤率不計(jì)入總成績(jī)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，對(duì)于無(wú)故缺勤者，三次以上取消其參加考試的資格；2.課程的期末成績(jī)與平時(shí)的考核成績(jī)掛鉤，考核成績(jī)占期末總成績(jī)的30%，對(duì)于兩次以上不參加考核的學(xué)生取消其參加期末考試的資格；3.教師對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)檢查，對(duì)于完成得好的學(xué)生可以予以適當(dāng)?shù)募臃?，以資鼓勵(lì)，課外實(shí)踐成績(jī)占期末總成績(jī)的30%；4.在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)安排考試，此次考試成績(jī)占期末總成績(jī)的40%[6]。

（五）教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，需要重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師，從而使其在精品課程建設(shè)的過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，為《日語(yǔ)筆譯》精品課程的建設(shè)提供中堅(jiān)力量。為此學(xué)?？梢越M織教師通過(guò)試講課、觀摩課或者是教學(xué)討論等方式，進(jìn)行積極有效的交流溝通，從而使高骨干教師快速成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加《日語(yǔ)筆譯》教學(xué)大賽以及各類學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，不斷提高教師的科研水平，培養(yǎng)中青年教師的使命感和責(zé)任感。其次，要根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)教師進(jìn)行定期的專業(yè)技能培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的日語(yǔ)筆譯能力，同時(shí)還要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，讓教師了解先進(jìn)的翻譯理論以及翻譯技巧，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量[7]。

（六）教學(xué)管理建設(shè)

《日語(yǔ)筆譯》精品課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要許多部門的協(xié)調(diào)配合。其中，教學(xué)管理的建設(shè)不容忽視，因?yàn)樗梢詾榻虒W(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。為此，在《日語(yǔ)筆譯》精品課程建設(shè)的過(guò)程中，教學(xué)管理者就應(yīng)該充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，督促教師根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，從而不斷提高《日語(yǔ)筆譯》課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《日語(yǔ)筆譯》精品課程的建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革具有十分重要的作用。教師在課程建設(shè)過(guò)程中，就應(yīng)該秉持相應(yīng)的建設(shè)理念，從內(nèi)容體系建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)等方面著手，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的日語(yǔ)筆譯能力，為其今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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