何毅+何梅

【摘要】文章闡述了高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀，從資源、師資方面分析了國防科大圖書館開展信息素質(zhì)教育的有利條件，最后列舉了國防科大圖書館進(jìn)行信息素質(zhì)教育所開展的實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】國防科大圖書館；信息素質(zhì)教育實(shí)踐；現(xiàn)狀；模式

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔ⅲ侨绾螐暮Ａ啃畔⒅腥フ鐒e、篩選、分類、整理歸納得到自己所需要的信息。這就需要我們具有比以往更強(qiáng)的信息處理能力。而當(dāng)代大學(xué)生，因?yàn)樯媸啦簧?，學(xué)識不夠，在面對不管是數(shù)量還是種類都十分龐大的繁雜無序的信息時(shí)，更容易陷入手足無措的局面。2002年，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》指出：“高校圖書館應(yīng)該開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力。”由此可見，作為高校的文獻(xiàn)信息中心，圖書館如何利用自身有利條件，開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，幫助學(xué)生強(qiáng)化信息意識，提升獲取信息、利用信息的能力，是其重要任務(wù)之一[1]。

一、高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）重視不夠

目前國內(nèi)高校圖書館普遍開設(shè)了新生入館教育、信息檢索等課程來培養(yǎng)在校大學(xué)生的信息素質(zhì)，但由于校方重視不夠，往往將其開設(shè)成選修課，時(shí)間短，課程少。這樣，授課教師只好將大量知識點(diǎn)壓縮到為數(shù)不多的幾節(jié)課中。走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水的授課結(jié)果就是學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到課程精髓并掌握實(shí)用的檢索技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方法老舊

現(xiàn)今高校信息檢索課程所采用的教材多為20世紀(jì)末或21世紀(jì)初所編寫的教材，某些知識點(diǎn)與時(shí)代脫節(jié)，案例沒有得到更新，內(nèi)容枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于時(shí)間短，任務(wù)緊，信息檢索課的開展還是沿用教師講授、學(xué)生觀摩的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)踐少，動(dòng)手水平低，直接影響了他們信息獲取能力的提高。

（三）授課教師水平良莠不齊

授課教師自身的信息素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生最終的信息獲取能力密切相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些信息檢索課程教師無論是學(xué)歷和職稱水平還是知識結(jié)構(gòu)都無法達(dá)到信息素質(zhì)教育的要求。從事信息素質(zhì)教育的教師應(yīng)該具備熟練的信息檢索能力、計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)、相關(guān)外語水平以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。

二、國防科大圖書館開展信息素質(zhì)教育的有利條件

高校圖書館不僅是文獻(xiàn)信息的收集、整理、保存和傳播機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是各種不同形式的信息資源、技術(shù)手段、館員、讀者和環(huán)境的一個(gè)有機(jī)結(jié)合體。這就為它開展信息素質(zhì)教育提供了有利條件。

（一）信息資源極為豐富

國防科大圖書館擁有印刷型文獻(xiàn)340多萬冊，印刷型科技報(bào)告及內(nèi)部資料10萬冊，每年訂購中外文現(xiàn)刊3900種；建成了包括90多個(gè)大型綜合數(shù)據(jù)庫，160多個(gè)專題數(shù)據(jù)庫或子庫的數(shù)字圖書館（數(shù)據(jù)來源于2015年國防科大圖書館發(fā)展報(bào)告）；實(shí)現(xiàn)了SCI、EI、CPCI-S（原ISTP）三大系統(tǒng)及其他各類外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的國際同步檢索，并與國內(nèi)外多個(gè)圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)建立了廣泛的資源共享與合作關(guān)系。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)勁

目前，國防科大信息素質(zhì)教育師資隊(duì)伍共擁有經(jīng)過專業(yè)考核的館員19人，全部為圖情或相關(guān)專業(yè)研究生及以上學(xué)歷，其中，50歲（含50歲）以上館員1人，40～49歲5人，30～39歲12人，30歲以下1人；副高及以上職稱6人，中職13人；兩人曾獲全軍優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，多人次獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些處于教學(xué)一線的館員學(xué)歷背景高，專業(yè)知識扎實(shí)，還具有多年豐富的深層次信息服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并且他們年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，易于接受新事物，能夠給課堂帶來新鮮活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、國防科大圖書館信息素質(zhì)教育實(shí)踐模式

（一）實(shí)用至上——新生入館教育

新生跨進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)習(xí)模式必須由中學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，所以對他們來說，掌握正確的獲取信息、知識的途徑和方法尤為重要。新生入館教育是圖書館的一項(xiàng)重要工作，它不僅影響大學(xué)生對圖書館的認(rèn)知和情感，更承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)新生的信息意識和信息獲取能力的重要責(zé)任。

目前國內(nèi)高校新生入館教育一般采取多種方式相結(jié)合的模式來進(jìn)行，如發(fā)放圖書館宣傳冊、集中講座、實(shí)地參觀等，但效果都不理想。宣傳冊往往轉(zhuǎn)手就丟，平白浪費(fèi)資源；集中講座臺上教師聲嘶力竭，臺下學(xué)生昏昏欲睡；實(shí)地參觀走馬觀花，印象不深刻。

國防科大圖書館開展的新生入館教育避開了傳統(tǒng)教育的雷區(qū)，采取實(shí)地教學(xué)的模式，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀介紹圖書館的功能布局時(shí)，重點(diǎn)講解圖書的查找和借閱流程以及文明閱讀的相關(guān)事項(xiàng)；參觀后，所有新生上機(jī)實(shí)踐館藏查詢，了解數(shù)字資源情況，如有疑問可以當(dāng)場提出。這種模式雖然簡單，卻最實(shí)用，有利于促進(jìn)新生對圖書館的認(rèn)知與使用，提高他們的信息獲取能力。

（二）創(chuàng)新為王——信息檢索課程

國防科大圖書館針對本科新生和研究生新生均開設(shè)了信息檢索課程，因?yàn)槭艿綄W(xué)校教學(xué)計(jì)劃的限制，雖然同樣不能免于設(shè)置為選修課的命運(yùn)，但是圖書館卻尋求突破，大力創(chuàng)新，想要帶給學(xué)生超乎想象的學(xué)習(xí)感受。

1.與時(shí)事對接，無縫解讀課程知識點(diǎn)

2015年10月8日，中國科學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然學(xué)獎(jiǎng)的中國人，消息傳來，舉國震驚?？墒牵S之而來的青蒿素專利旁落的消息帶給國人的卻是無盡的感傷。國防科大圖書館李（副）教授看到消息后，敏銳地抓住這一“新鮮出爐”、反響巨大的熱點(diǎn)事件，查找資料，精心備課，在幾天后的研究生專利講座中，她利用該事件詳細(xì)地解讀了專利的含義、外延和時(shí)效性等相關(guān)事項(xiàng)，受到了學(xué)生的廣泛好評，這也成為我們?nèi)ツ甑慕?jīng)典教學(xué)案例。

同樣，學(xué)生非常感興趣的案例還有“三星”與“蘋果”的世紀(jì)之戰(zhàn)。兩公司因?yàn)閷＠疇幏捶磸?fù)復(fù)糾纏數(shù)年，劇情兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，耗費(fèi)了大量人力和財(cái)力，斗了個(gè)兩敗俱傷。我們在向本科學(xué)生闡述專利概念時(shí)，一改以事件時(shí)間節(jié)點(diǎn)為線索的敘述方式，在事件發(fā)展過程中穿插介紹知識點(diǎn)，寓教于事，事半功倍。

2.靈活運(yùn)用多媒體，玩轉(zhuǎn)課堂

信息檢索課程知識點(diǎn)較多且枯燥，如果照本宣科的話，教師講起來費(fèi)力，學(xué)生聽得一頭霧水，課堂呆板沉悶，毫無效果可言。鑒于這一情況，國防科大圖書館授課團(tuán)隊(duì)決定另辟蹊徑，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，帶學(xué)生玩轉(zhuǎn)課堂。

2015年暑假，湖南衛(wèi)視熱播電視劇《花千骨》，一時(shí)間圈粉無數(shù)，讓多少少男少女欲罷不能。國防科大授課團(tuán)隊(duì)截取“長留上仙白子畫詢問長留典籍《歷代弟子行錄》關(guān)于生死劫破解方法”的片段，用劇中的“典籍”“破解方法”“詢問”等關(guān)鍵詞對應(yīng)課堂上的文獻(xiàn)、知識、搜索等知識點(diǎn)，生動(dòng)易懂，反響良好。

（三）與時(shí)俱進(jìn)——“互聯(lián)網(wǎng)+”

1.慕課

時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)不僅在微觀領(lǐng)域已滲透到生活的方方面面，在宏觀領(lǐng)域更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強(qiáng)大引擎。得益于蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，近年來慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式陸續(xù)涌現(xiàn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐持續(xù)升溫。

慕課在近兩年大規(guī)模興起，它因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)更加精巧，課堂教學(xué)反饋更加及時(shí)有效，構(gòu)建了個(gè)性化交互平臺，實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)，如洶涌的浪潮沖擊著高等傳統(tǒng)教育。

在互聯(lián)網(wǎng)+教育改革的浪潮驅(qū)使下，圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育方面扮演著更加重要的角色。隨著慕課時(shí)代來臨，國防科大圖書館組建起精英團(tuán)隊(duì)制作慕課，并加大宣傳推廣力度，致力于讓更多的學(xué)生了解、注冊、使用慕課。但因?yàn)槟秸n在中國起步不是很久，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，我們面前還有許多問題亟待解決[3]。

2.移動(dòng)圖書館

隨著智能手機(jī)的普及和WiFi信號及4G網(wǎng)絡(luò)的延伸，手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模將迅速擴(kuò)大，以移動(dòng)終端APP為主體表征的網(wǎng)絡(luò)傳播直接滲透到每個(gè)人。掌媒媒介對大學(xué)生的思維方式和行為模式均有深遠(yuǎn)影響，關(guān)注大學(xué)生在掌媒環(huán)境下的信息素養(yǎng)和信息教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

掌媒APP之一的移動(dòng)圖書館是一種建立在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字化圖書館。國防科大圖書館從2014年開始，和超星公司合作開發(fā)了數(shù)字移動(dòng)圖書館。讀者可以通過平板、手機(jī)等移動(dòng)終端注冊用戶，登錄個(gè)人圖書館，進(jìn)行圖書館書目查詢、在線預(yù)約和電子書閱讀等操作。與傳統(tǒng)的圖書館相比較，移動(dòng)圖書館更加便捷高效，省時(shí)省力，讀者可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地獲取圖書館信息服務(wù)，得到自己所需要的信息資源。同時(shí)，數(shù)字移動(dòng)圖書館不僅最大限度地滿足了讀者的讀書需求，還提高了館藏資源的流通效率和服務(wù)質(zhì)量[5]。

（四）世界讀書日

一年一度的世界讀書日是國防科大圖書館的盛大節(jié)日。在進(jìn)行閱讀推廣的同時(shí)，科大圖書館也不遺余力地將大學(xué)生信息素質(zhì)教育進(jìn)行到底。

在2016年第八屆文獻(xiàn)資源宣傳月暨世界讀書日活動(dòng)中，科大圖書館開展了信息搜索達(dá)人競賽、答題尋寶等活動(dòng)?；顒?dòng)吸引了大量學(xué)生參加，他們用所學(xué)信息檢索知識，回答問題，贏得比賽，氣氛非?；钴S。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸可可.淺談高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系——以南通理工學(xué)院為例[J].科技資訊，2016（02）：131-132.

[2]樊浩.試論信息時(shí)代大學(xué)生信息素質(zhì)教育與高校信息檢索課[J].黑龍江科技信息，2016（08）：190-191.

[3]戴海金，陳平.我國高等教育慕課的現(xiàn)狀、定位與未來[J].煤炭高等教育，2016（03）：31-35.

[4]林佳瑜.論掌媒環(huán)境下信息素質(zhì)教育的新內(nèi)容[J].圖書情報(bào)工作，2015（S2）： 73-75.

[5]張艷霞.高校移動(dòng)圖書館的建設(shè)與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（02）：235-236.