梁倫權(quán)

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵鎸⒉畈积R的學(xué)生，如何轉(zhuǎn)化后進生成了教育環(huán)節(jié)的一個系統(tǒng)工程，社會、學(xué)校、家庭應(yīng)互相配合，相得益彰。其中教師是主角，在教育過程中起決定性作用。筆者從教師的角度總結(jié)了以下對后進生的優(yōu)化教育八策，共勉如下：

一、動之以情，曉之以理

愛，是教師工作的核心，愛讓教師這個職業(yè)光輝和神圣。教師對學(xué)生只有真情付出，設(shè)身處地的為學(xué)生想，感化學(xué)生，近而與學(xué)生融為一體。教師，這個班級大家庭的家長，也應(yīng)像父母對待孩子那樣，充滿關(guān)心、慈愛，這份愛對學(xué)生的健康，茁壯地成長極為有利，它會一點一滴的滲入孩子的心靈，影響他們的一生，后進生也不是頑固不化的，有些后進生的成績不好，不是因為他智力不夠，而是因為家庭環(huán)境（如父母離異……）、社會環(huán)境（如看過暴力影視）等不良影響所致。他們失望、悲觀、不思進取，對于他們教師必須主動施愛，認真和他們溝通交流，使他們對你產(chǎn)生信任，從而對文化知識產(chǎn)生興趣，這就是所謂的“親其師，信其道”。

二、學(xué)會寬容，樹其自尊

有人說有時老師的一句話，一個評語，可以成就一個學(xué)生。也可以毀了一個孩子的一生。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化，舉足輕重的作用，作為教師必須清楚，小學(xué)生無論在心理和行為上都正處于幼稚可愛時期，凡事都看的很天真，犯錯誤在所難免，對此不應(yīng)簡單粗暴的對其批評或呵斥，或隨便的叫家長，使其對你產(chǎn)生反感。而應(yīng)和氣的寬容，不使其自尊心受挫，這樣才會使他刻骨銘心。對后進生不應(yīng)歧視，更不應(yīng)挖苦和譏諷。后進生都有平等和受尊重的渴求，他們需要理解和幫助，希望有人親近他們，所以教師應(yīng)像朋友對待朋友那樣平等的對待學(xué)生，這樣最容易在思想上和他們溝通，他們有什么困難也樂意讓你知道，教師就可隨時掌握學(xué)生的思想變化，并給予正確導(dǎo)引。

三、查漏補缺，對癥下藥

老師的職責跟醫(yī)生一樣也是治“病”救人，這人病是學(xué)生在成長過程中，心理上和思想上所出現(xiàn)的偏差，老師應(yīng)該像醫(yī)生那樣首先查清學(xué)生的病情，然后下藥，這藥就是正確的思想引導(dǎo)，不然的話，小病轉(zhuǎn)化成大病，再治就難了，后進生在學(xué)習(xí)中暴露的問題很多，教師對他們要進行面對面的輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身情況，靈活地采用多種多樣的補救方法，給每人“量身定做”一套題，對考試中出現(xiàn)的錯誤也采取同樣的方法，做到“考后一百分”，或“雙考制”。所謂“雙考制”是根據(jù)考試中出現(xiàn)錯誤的題型另行出一道題，加強訓(xùn)練，使其在以后的練習(xí)考試中不再犯重復(fù)類似的錯誤。

四、廣泛涉獵，健全人格

現(xiàn)在是信息時代，隨著報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒進入家庭，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，作為一名合格的教師，不僅要專業(yè)知識扎實和深厚，還要廣泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科知識，不僅要做書匠，更要做“專家”、“學(xué)者”才能贏得學(xué)生的尊敬和佩服。教師人格是一種重要的教育手段，教師必須隨時注意自己的言行舉止，以榜樣的力量和完美的形象去感染和教育后進生，成為他們的師長、母親、朋友、兄弟、姐妹，以如此不同的角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮自己的人格魅力，贏得學(xué)生的心，達到彼此真正的溝通和心靈互動。

五、更新觀念，因材施教

教師應(yīng)改變以往的師道尊嚴，把學(xué)業(yè)生看成學(xué)習(xí)主體，平等交往。教學(xué)中，教師不以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，允許學(xué)生提出自己的見解，不要壓制學(xué)生的創(chuàng)造力。今天的學(xué)生就是民族未來的希望，如果他們喪失了改造環(huán)境的生存本能和創(chuàng)造美好未來的生命靈性，在未來日趨激烈的國際競爭舞臺上，就只能做一群麻木無望的看客。這就要求我們不要只重少數(shù)尖子生而輕多數(shù)后進生。把面向全體學(xué)生真正落到實處，我們在抓教育質(zhì)量的同時也要實現(xiàn)整體優(yōu)化，針對每個學(xué)生的不同情況，因材施教，使其都整齊化的向前發(fā)展。

六、個別談話，委婉傳承

個別談話是新時期教師教育、了解后進生最常用、最富有成效的方法之一，與其它方法相比，個別談話尤如春風細雨般滋潤著學(xué)生心田。與學(xué)生的個別談話要把握時機，時機把握不好將前功盡棄。出現(xiàn)問題后教師要首先做到細致周密的調(diào)查，做到心中有數(shù)，這樣往往能抓住問題的關(guān)鍵，使問題得到圓滿解決，針對不同特點的學(xué)生要把握談話的方式，做到有的放矢，對于特別愛面子的學(xué)生不能在大庭廣眾中指出他的缺點，而應(yīng)進行談話，并注意錯亂得當、態(tài)度和藹，啟發(fā)他們認識問題，改正錯誤；對缺乏自信心的學(xué)生事先應(yīng)努力尋找他們的閃光點，對他們進行大力表揚鼓勵，積極為他們創(chuàng)造展示自我的機會，讓他們逐步淡化自己的自卑心理，樹起自信心；對那些多次犯錯誤的后進生，要“先硬后軟”一番嚴厲的批評后，跟他們擺事實、講道理、循循善誘，幫助他們分析錯誤的原因，提高分清是非的能力。

七、慷慨贊揚，發(fā)掘潛能

心理學(xué)研究表明：任何學(xué)生都有獲得成功的愿望也有爭取成功的潛能，所以老師從鼓勵的目的出發(fā)，對于后進生的閃光點，對他們的目標要求放低些，有時也可以允許他們講條件，給他們創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)他們自身成功的能力，這樣促進后進生取勝，一勝便能激起他們重振的勇氣。也許在你看來是微不足道的成績，就會使他們熱情高漲，你又何樂而不為呢？后進生在學(xué)習(xí)上成績差，但在其他方面也許是個能手，所以要善于捕捉每個學(xué)生的閃光點，然后你對他說：“你要是在學(xué)習(xí)上也讓老師表揚多好！”很可能他從此就會奮進起來。

八、談古論今，明其志向

后進生意志比較薄弱，教育后進生，為他們點明方向，可暢談古今，利用名人典故啟發(fā)他們，如懸梁刺股、囊螢夜讀、鑿壁偷光等；與他們分享有關(guān)學(xué)習(xí)的名篇。如《生于憂患，死于安樂》、《論語》等；鼓勵他們多看名著如《三國演義》、《三十六計》等。為培養(yǎng)他們的韌勁和毅力，可提倡他們長期進行某項鍛煉，如不管刮風下雨都能晨練、晨跑等，他們磨練了意志、克服了困難，進而感化他們明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上八策，有些是穿插，有些是獨白，也要以并用，要取得成效，必須身體力行。教師是人類文明的傳承者和人類靈魂的塑造者，是光榮高尚的職業(yè)，我們?yōu)橐藠^斗不懈。