楊紅霞

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；基本功；培養(yǎng)；計(jì)算能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)算在生活中隨處可見，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一；計(jì)算教學(xué)更是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因，以便對(duì)癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。那么“如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力？”針對(duì)這一問題，我認(rèn)為應(yīng)先從小學(xué)生錯(cuò)誤計(jì)算談起。多年的實(shí)踐教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)主要有以下幾種情況：

1.習(xí)慣不好，粗心大意

題目抄錯(cuò)，如將“÷”看成“+”；將“158”誤寫成“185”等。 還有的學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。

2.口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱

如20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯(cuò)。

3.算理模糊，張冠李戴

如：657-299=657-300-1=357-1=356，已經(jīng)從657 中多減1了，應(yīng)該加上1。

4.態(tài)度不端正，求快出錯(cuò)

部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤，如單位未統(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。

5.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。良好的作業(yè)習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫習(xí)慣，審題習(xí)慣，檢查習(xí)慣，檢驗(yàn)習(xí)慣。由于學(xué)生的這些習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，所以容易造成錯(cuò)誤。

根據(jù)以上出錯(cuò)原因，我建議在今后計(jì)算教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“口算”題?！翱谒恪笔且粋€(gè)人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。在教學(xué)中，教師不能為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，因?yàn)槊恳粋€(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“口算”題，嚴(yán)把每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。

2.筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度。估算在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)也具有重要意義。所以，教師要在計(jì)算教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透估算的意識(shí)和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，讓估算最終也能指導(dǎo)后面的計(jì)算。如在教學(xué)：估算99+196時(shí)，讓學(xué)生先思考99和196分別接近幾百，它們的和大約是多少。當(dāng)教學(xué)完筆算后，將正確的得數(shù)與估計(jì)結(jié)果相比較，讓學(xué)生明白估計(jì)的結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進(jìn)而也起到了驗(yàn)算的作用。

3.幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計(jì)算教學(xué)時(shí)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，這是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識(shí)間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

4.日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。（2）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。（3）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。（4） 使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求。

5.重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要進(jìn)行自我反思，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中的錯(cuò)題記在本子上，并指出錯(cuò)誤之處和改正方法。教師還要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，從而反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，它是一個(gè)漫長(zhǎng)，細(xì)致，長(zhǎng)期的過程，教師和學(xué)生都要有耐心與恒心。只有這樣，師生才有可能卓有成效。