安卿元

【摘 要】在新課程改革的背景之下，初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生探究能力和科學(xué)研究能力的提升。而要想全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中滲透科學(xué)方法顯得格外重要。本文結(jié)合新課改的理念，分析在初中物理探究式教學(xué)中，科學(xué)方法的滲透過(guò)程以及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)方法；過(guò)程；對(duì)策

初中物理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確要求：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，結(jié)合“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。而對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)顯得格外重要，這也是“核心素養(yǎng)”理念指導(dǎo)之下對(duì)物理教師教學(xué)的基本要求。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，教師如何滲透科學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為：科學(xué)方法的滲透，要求教師徹底改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的提升。但是，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，注重知識(shí)的灌輸和傳授成為教師教學(xué)的主要模式，忽視學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)效率的提升?；诖耍P者結(jié)合自身的初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在新課改下初中物理教學(xué)中科學(xué)方法的滲透對(duì)策。

一、初中物理教學(xué)中科學(xué)方法的滲透過(guò)程

初中物理的相關(guān)教材是根據(jù)新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)編寫的，而貫穿初中物理學(xué)科的是相關(guān)的物理知識(shí)體系和框架，教材主要就是把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和邏輯內(nèi)容加以聯(lián)系，而針對(duì)物理知識(shí)內(nèi)部的科學(xué)知識(shí)和方法表達(dá)的相對(duì)來(lái)說(shuō)比較隱蔽。雖然教材表達(dá)的不多，但是相關(guān)的科學(xué)方法仍然是貫穿物理知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是考慮到初中階段學(xué)生的接受能力，關(guān)于物理科學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有做明確的要求，只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地掌握和領(lǐng)悟。比如說(shuō)初中物理教材中的一些物理模型，在教學(xué)過(guò)程中僅僅是把復(fù)雜事物進(jìn)行簡(jiǎn)化后表達(dá)出一定的物理知識(shí)讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，所以說(shuō)初中物理教學(xué)中的很多都是經(jīng)過(guò)處理的知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)。久而久之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的科學(xué)方法了解的比較少，教師也是通過(guò)過(guò)濾以后才逐漸地滲透給學(xué)生，即使是學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)方法，也是比較簡(jiǎn)單的。比如控制變量法和定義法等，都是教材中比較常見(jiàn)的方法。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極主動(dòng)地把與物理相關(guān)的科學(xué)方法滲透給學(xué)生，這并不代表學(xué)生要被動(dòng)地接受教師的教學(xué)，而是要通過(guò)比較靈活的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如說(shuō)就可以通過(guò)初中物理探究教學(xué)法給學(xué)生滲透相關(guān)的科學(xué)方法。

所以在實(shí)際的初中物理探究教學(xué)過(guò)程中可以把科學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程分為三種，首先要讓學(xué)生自己感受到科學(xué)方法在物理學(xué)習(xí)中的重要意義，要有個(gè)大致的了解，并不是要熟記每個(gè)方法的名稱和相關(guān)內(nèi)容。其次是要讓學(xué)生了解不同科學(xué)方法的研究過(guò)程和理解方法。最后學(xué)生要能在教師的指導(dǎo)下，具體地使用相關(guān)的科學(xué)方法解決一些實(shí)際的物理問(wèn)題。這三個(gè)過(guò)程是在初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育的核心，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格利用這三個(gè)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)方法的滲透。

二、初中物理教學(xué)中科學(xué)方法的滲透對(duì)策

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，滲透科學(xué)方法

初中物理的探究教學(xué)就是通過(guò)學(xué)生自主探究完成教學(xué)過(guò)程，也是新課標(biāo)所提倡的新型教學(xué)模式，通過(guò)探究教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教師一味地填鴨式教學(xué)。因?yàn)槭翘骄拷虒W(xué)，所以教學(xué)的重點(diǎn)是探究為主，探究是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，所以在探究教學(xué)環(huán)節(jié)中要想對(duì)涉及到相關(guān)的科學(xué)方法進(jìn)行滲透就要利用物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程?？茖W(xué)方法是研究物理問(wèn)題的重要依據(jù)，也是讓學(xué)生理解物理知識(shí)的重要途徑，通過(guò)一定的科學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)抽象的物理概念和知識(shí)進(jìn)行正確的理解。以下通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明在初中物理探究教學(xué)法中滲透控制變量法。

控制變量法在初中物理中是比較常用的科學(xué)方法，在探究物理問(wèn)題的過(guò)程中，當(dāng)某一物理量受到多個(gè)不同物理量的影響的情況下，為了進(jìn)一步確定不同物理量之間的相互關(guān)系的時(shí)候，就需要對(duì)某些物理量進(jìn)行一定的控制，讓其保持不變。同時(shí)可以改變相關(guān)的物理量，繼而研究物理量與物理量之間相互變化的關(guān)系和影響。在初中物理教材中可以通過(guò)許多物理基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究控制變量法。

2.結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，滲透科學(xué)方法

在很多物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生直觀清晰地理解物理知識(shí)，往往會(huì)利用相關(guān)的物理模型和物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。尤其是在進(jìn)行探究教學(xué)的時(shí)候，物理實(shí)驗(yàn)也是很重要的工具，學(xué)生通過(guò)自己觀察物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)理解相關(guān)的物理知識(shí)，在探究教學(xué)法中，師生之間還可以就物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果展開(kāi)相關(guān)的討論和溝通。所以教師也可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)滲透相關(guān)的科學(xué)方法，以下通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法。

3.分析物理現(xiàn)象，滲透科學(xué)方法

物理作為一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生用靈活多變的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在初中物理的探究教學(xué)過(guò)程中，物理現(xiàn)象往往是最有說(shuō)服力的，通過(guò)具體的物理現(xiàn)象不僅可以發(fā)現(xiàn)物理世界的奇妙，也可以驗(yàn)證學(xué)生的猜想。所以完全可以利用物理現(xiàn)象來(lái)滲透相關(guān)的科學(xué)方法。在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)平面鏡成像的現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析光的反射和折射，同時(shí)滲透關(guān)于光傳播的相關(guān)科學(xué)方法。就是通過(guò)具體的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和科學(xué)方法。

總而言之，對(duì)于初中物理的教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，科學(xué)方法的滲透途徑和手段是很多的。因此，在新課程改革背景之下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)方法的滲透，促進(jìn)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的物理教學(xué)效果。

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