周玉簫

摘 要：高等教育的培養(yǎng)提升了現(xiàn)代大學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，工商管理作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要型應用類學科，更加為促進企業(yè)管理發(fā)展做出貢獻。我國工商管理類專業(yè)大學生的就業(yè)競爭力包括就業(yè)專業(yè)知識、就業(yè)技能、就業(yè)態(tài)度等，本文通過對中國農(nóng)業(yè)大學、江西工程學院和湖南師范大學三所學校的工商管理類專業(yè)學生進行問卷調查，分析該專業(yè)學生的就業(yè)競爭力現(xiàn)狀，并提出針對性改善措施。

關鍵詞：工商管理；就業(yè)；競爭力分析

一、工商管理類專業(yè)概況

1.專業(yè)解釋

工商管理作為管理學科下的分支，根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》的分類，工商管理專業(yè)包括了工商管理、財務管理、國際商務、市場營銷、人力資源管理、會計學、審計學、和資產(chǎn)評估物業(yè)管理等八個方向，工商管理專業(yè)的學生專業(yè)選擇較多，本文主要根據(jù)研究主體學校工商管理專業(yè)的實際情況，如中國農(nóng)業(yè)大學、江西工程學院和湖南師范大學等，研究工商管理、財務管理、市場營銷、會計學和人力資源管理者五個專業(yè)方向的就業(yè)競爭力。

2.工商管理類學生就業(yè)競爭力概況

學生就業(yè)競爭力主要是根據(jù)學生在進行學校專業(yè)學習、校園實踐、綜合素質等的培訓之后而提升得到的個人專業(yè)技能、社交技能、就業(yè)競爭技能等，并具備持續(xù)學習與發(fā)展的能力。本文主要針對工商管理類學生的就業(yè)競爭力進行分析，從工商管理類學生的專業(yè)知識能力，即工商管理專業(yè)核心知識、基礎知識、前沿知識、專業(yè)技能等；以及學生的就業(yè)基本素質，包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)精神、就業(yè)能力、就業(yè)團隊意識等等。

二、工商管理類專業(yè)大學生就業(yè)競爭力調查與分析

1.問卷調查

本次針對工商管理類學生就業(yè)競爭力的調查主要采取的是問卷調查法，在中國農(nóng)業(yè)大學、江西工程學院和湖南師范大學總共發(fā)放問卷420份，剔除無效問卷、不完整回答問卷等的情況，總共回收有效問卷382份，有效回收率達到90%。中國農(nóng)業(yè)大學回收有效問卷120份，有效回收率31%，江西工程學院回收有效問卷133份，有效回收率34%，湖南師范大學回收有效問卷共129份，有效回收率是34%。

2.就業(yè)競爭力分析

本次調查問卷主要針對工商管理類學生的就業(yè)競爭力進行調查評估，比如問卷中涉及到的工商管理類學生對自身就業(yè)能力的評價、對自身就業(yè)知識的評價、對學校教學的意見、對就業(yè)工作的要求以及學生的就業(yè)基本情況、就業(yè)質量評估等等。根據(jù)問卷反饋出來的結果，大部分工商管理類學生對于工商管理學科的專業(yè)基礎知識、核心知識以及科學技術知識等，掌握較為牢固，自我評價較高。而在對一些專業(yè)前沿知識和專業(yè)技能知識的評價中，大部分學生認為掌握的程度一般，所以在這方面的就業(yè)競爭力相對不足，因為工商管理類的前沿知識和專業(yè)技能知識能夠促使學生提升自己的工商管理技能，進而實現(xiàn)更好的專業(yè)匹配。工商管理類學科的職業(yè)要求學生具有較良好的實操能力和專業(yè)技能，而大部分學生的專業(yè)技能掌握控制不足，容易削減他們的就業(yè)競爭力。此外，在對待就業(yè)的態(tài)度上，大部分工商管理類的學生對自己的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和實踐能力持較強的評價，較少學生會評價自己的職業(yè)能力在強的范圍內，這體現(xiàn)工商管理學生的職業(yè)能力素質培養(yǎng)仍有提高的空間。不過，這也從側面反應了工商管理類學生對于就業(yè)的信心和決心，對待未來職業(yè)持有相對的事業(yè)心、責任心，具備自我學習和自我發(fā)展的能力。而在對于工商管理類學生的就業(yè)情況調查時，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分工商管理類學生就業(yè)服務企業(yè)均以中小企業(yè)為主，如商業(yè)、服務業(yè)等企業(yè)，就業(yè)地點集中于一二線城市，而且很多學生對自己的就業(yè)質量持較為滿意態(tài)度，從事的職業(yè)內容亦與自身的工商管理專業(yè)較為對口，評價所屬學校的本專業(yè)教育和管理，也基本處在較為滿意的范圍，當然也有個別例外。

3.就業(yè)競爭力現(xiàn)狀分析

綜合三所院校的問卷調查結果，我們可以從中總結出工商管理類學生在就業(yè)競爭力方面體現(xiàn)出來的一些問題。第一，工商管理類學生的工商管理前沿知識較為欠缺。在工商管理專業(yè)不斷發(fā)展的時代，工商管理更要結合時代技術的特征不斷補充自己的前沿領域知識，工商管理類專業(yè)生更加要掌握好專業(yè)前沿的相關更新知識和技能，避免被時代淘汰，提升自己的競爭力。第二，在專業(yè)技能的掌握和實操中，工商管理類學生仍需努力。工商管理類的專業(yè)技能非常重要，能夠對個人的職業(yè)發(fā)展起到輔助作用，很多用人企業(yè)會反映工商管理類學生缺少理論聯(lián)系實際的能力，無法很好配合企業(yè)進行實操，匹配專業(yè)人才需求。第三，工商管理類學生的團隊合作能力仍需加強。調查中反饋出很多工商管理類學生的團隊意識較弱，而且對于團隊合作精神重視程度不夠。然而，團隊合作能力不僅僅是工商管理的大局意識、合作精神的體現(xiàn)，更加是現(xiàn)代很多管理型企業(yè)對于人才必不可少的要求。所以，不善合作或者缺乏合作經(jīng)驗、團結精神的工商管理類大學生，其就業(yè)競爭力會削弱。第四，工商管理類學生的企業(yè)組織管理能力不足。工商管理類的學生應該有綜合能力進行企業(yè)組織和企業(yè)管理，然而在調查中很多大學生表示缺乏企業(yè)組織管理經(jīng)驗。組織管理能力如果運用得好，可以靈活協(xié)調個人能力與公司資源，進而鍛煉到自身的核心競爭力。第五個是工商管理知識的創(chuàng)新能力欠缺。不管是教育還是企業(yè)運營或者其他行業(yè)，都非常注重工商創(chuàng)新能力，學生只有革新自己的觀念，在企業(yè)運作中積極運用自己的專業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，為企業(yè)貢獻出自己的獨特想法，才能體現(xiàn)自己的價值。而很多大學生卻表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足，因循守舊。最后，缺少動手實操能力。很多工商管理類學生因為在學校課程教學中偏向于理論知識的學習，忽略了對動手操作能力的培訓，無法靈活地把理論聯(lián)系實踐進行操作，會使學生的就業(yè)能力無法與企業(yè)生產(chǎn)匹配。

三、就業(yè)競爭力問題的解決措施

針對問卷調查中反映出來的工商管理類學生就業(yè)競爭力的問題，本文根據(jù)實際給出相對應的解決措施，希望能夠進一步提升工商管理類學生的就業(yè)競爭力，促進學生就業(yè)與企業(yè)需求之間的匹配度，促進更好的人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展。

1.補充專業(yè)前沿知識

在工商管理院校的課程設置中，管理科教師應該優(yōu)化課程教學內容，結合企業(yè)實際要求增加補充管理學科的專業(yè)前沿知識，比如教師可以不定期舉辦工商管理企業(yè)精英講座或者邀請成功的往屆畢業(yè)生進行經(jīng)驗分享。此外，教師也可以通過分享人物演講視頻等方式來激發(fā)學生的求學興趣，了解管理行業(yè)的發(fā)展情況，加強掌握行業(yè)前沿知識。

2.提升實驗操作和動手實踐能力

在工商管理學科，教師應該結合學生的學習方式和行為特征，結合課程內容適當安排實驗操作，加強學生的動手實踐能力，比如讓學生進行企業(yè)案例分析、企業(yè)走訪，鼓勵學生參加課外的實踐活動，組織校外項目活動，加強統(tǒng)籌規(guī)劃能力和動手實踐能力，進而提高自身的專業(yè)水平，為今后的就業(yè)競爭增加技能。

3.加強團隊合作能力

進行工商管理知識培訓的時候，教師應該根據(jù)實際鍛煉學生的職業(yè)發(fā)展能力，比如團隊合作能力和團隊合作精神，鼓勵學生開展團隊拓展活動，促進團隊合作與溝通，并加強團隊合作精神。

4.因材施教，激發(fā)學生自主創(chuàng)新

大部分工商管理課程知識的教學方式比較一致、單調，這也造成很多學生出現(xiàn)不會融會貫通的情況，因此教師可因材施教，鼓勵學生重視自己的個性發(fā)展，在學習、活動實踐中注重培養(yǎng)自己的個性和能力，積極參加社團、學生會等活動，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，鍛煉自己的活動組織管理能力。

5.舉辦項目競賽，促進師生交流

大部分工商管理學生的項目管理能力、項目執(zhí)行能力較弱，進而導致就業(yè)競爭力的不足。學?？梢酝ㄟ^組織項目競賽等活動，提供主要的場所、比賽機制和資源贊助，與企業(yè)對接為學生提供展示的舞臺，同時設立導師團隊，加強師生之間的交流，讓學生有意識地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，參與職業(yè)競爭力培訓。

四、結語

通過對工商管理類學生進行問卷調查，并針對其在就業(yè)競爭力中出現(xiàn)的問題，比如專業(yè)前沿知識、專業(yè)技能、團隊合作能力、企業(yè)組織能力和創(chuàng)新能力等方面的欠缺，針對性提出改善措施，促進學生在工商管理類學科中的就業(yè)技能訓練和就業(yè)能力提升，幫助學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提升就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]李曉華，蘭青，何文靜.工商管理類大學生就業(yè)意向與一般自我效能感研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2014，（03）：152-154.

[2]安鵬.我國工商管理類專業(yè)大學生就業(yè)競爭力的調查與分析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010，（04）：104-105.

[3]蔣天穎，程聰.高校工商管理類專業(yè)學生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀與對策建議[J].現(xiàn)代經(jīng)濟（現(xiàn)代物業(yè)下半月刊），2008，（10）：91-92.