韓蘭芳

【摘 要】

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育教學(xué)改革也在不斷發(fā)展完善，而且正在陸續(xù)進(jìn)入各個(gè)初中院校，為初中生的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件，但是我國(guó)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的技巧與策略還未完全掌握。本文對(duì)新課改下初中語(yǔ)文作文的指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中語(yǔ)文作文 指導(dǎo)策略

1.新課改下初中語(yǔ)文作文的必要性

1.1語(yǔ)文自身特點(diǎn)的需要

初中語(yǔ)文是一門融合人文素質(zhì)教育及思想性的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)的人文主義精神。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們未來(lái)的就業(yè)和工作做好鋪墊。因此，我們需要充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的優(yōu)勢(shì)讓語(yǔ)文教學(xué)緊跟時(shí)代潮流，讓初中生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。在新課改下，語(yǔ)文作文占書面考試的比例提高，這意味著國(guó)家教育部門對(duì)語(yǔ)文作文要求的進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也進(jìn)一步提高，這不僅有利于提高教學(xué)積極性，并且能夠指導(dǎo)初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

1.2時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個(gè)科技教育高速發(fā)展的時(shí)代，飛速增長(zhǎng)的信息量使得學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)量也不斷增加，而課本上的知識(shí)卻跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代技術(shù)進(jìn)步的要求。因此，在這樣的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂提問(wèn)的內(nèi)容，改變教學(xué)模式和教學(xué)制度以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而且在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，公司企業(yè)逐漸細(xì)化社會(huì)分工，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。就這一方面來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)初中語(yǔ)文作文的指導(dǎo)，積極為社會(huì)培養(yǎng)一批國(guó)家的棟梁之才。

2.初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)策略

2.1積極培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣

寫作是指一個(gè)人對(duì)一件事或者一個(gè)物的感受和想法，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)自己情感的過(guò)程。寫作不僅僅是對(duì)這件事或物的主觀表達(dá)，更是一個(gè)人內(nèi)心情感的真實(shí)寫照。然而初中生由于不知道寫作的意義，不知道應(yīng)該選取怎樣的題材而失去對(duì)寫作的興趣，僅僅把寫作當(dāng)作是教師布置的任務(wù)，自己本身對(duì)寫作并沒有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使得寫作失去了自身的意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣作為新課改的首要目標(biāo)。教師作為學(xué)生走上學(xué)習(xí)道路的重要領(lǐng)路人，教師的指導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不容小覷的意義，教師只有自己真心熱愛語(yǔ)文，熱愛寫作，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣。教師只有言傳身教，才會(huì)真正讓學(xué)生愛上寫作。教師可以積極組織各種寫作活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參加，并設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引學(xué)生的注意，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的信心，有利于學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文寫作互動(dòng)。在完成寫作后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)一下對(duì)該作文的理解，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或者修改，這也可以讓學(xué)生拓寬眼界，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文寫作。

2.2積極培育學(xué)生的寫作素材積累，拓展學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)?？梢越M織同學(xué)們進(jìn)行生活體驗(yàn)，讓同學(xué)們真實(shí)的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，將教學(xué)知識(shí)真正的應(yīng)用于生活實(shí)踐。這種方式不僅可以讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以切實(shí)提高同學(xué)們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更直觀的幫助同學(xué)們加深對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分把握生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，抓住生活與語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握更多寫作素材，拉近學(xué)生與生活的距離，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走向現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、享受生活的能力，從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，從而找到寫作的靈感，幫助學(xué)生情感的表達(dá)和傳遞。此外，教師還可以走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生平時(shí)關(guān)注的話題和討論的焦點(diǎn)，并在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料以幫助學(xué)生激發(fā)靈感，找到寫作的思路，還可以幫助學(xué)生更多地了解社會(huì)時(shí)事，有利于學(xué)生更好地走向社會(huì)。

2.3擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀

在課堂上，許多同學(xué)都只能學(xué)到課本上的知識(shí)，對(duì)書外面的世界完全不了解，而且教師上課也僅僅只是講解課本，對(duì)于課外的知識(shí)卻絲毫沒有涉及，導(dǎo)致大多數(shù)人將成績(jī)作為衡量一個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一指標(biāo)，對(duì)綜合素質(zhì)方面沒有太多的關(guān)注，結(jié)果使得一些同學(xué)智商高，但情商卻十分低。然而，處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們知道一個(gè)人僅有高智商是不可能在這個(gè)社會(huì)中存活下去的，因?yàn)闆]有人愿意雇傭一個(gè)只會(huì)工作的機(jī)器，想要在這個(gè)社會(huì)生存下去，首先要有一定的工作能力，而要想生活的更好，還需要?jiǎng)?chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生課外閱讀能力的大小決定著寫作水平的高低，只有學(xué)生有足夠的閱讀量，才能真正寫出好的文章。

2.4積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性引導(dǎo)

在初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，多給學(xué)生寫一些評(píng)語(yǔ)和一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，進(jìn)行積極的心理暗示和心理引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)為教師很重視自己，或許這樣學(xué)生會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生更多的興趣。此外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自己尋找一些寫作素材和寫作資料，積極走入生活尋找寫作靈感，而不能只是一味地依賴教師，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)解放自己的思想，多一些創(chuàng)新，將自己的真情實(shí)感融入寫作。

【結(jié) 語(yǔ)】

由于我國(guó)初中教育體制的改革，目前我國(guó)對(duì)于出初中語(yǔ)文作文的指導(dǎo)策略還不完善，所以我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作文指導(dǎo)策略的重視。加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)策略的實(shí)施不僅需要同學(xué)們的全力配合，還需要教師不斷提高自身的修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)生活實(shí)例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高對(duì)初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)策略的研究和學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】林恒富.初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)策略探討【J】.小作家選刊，2016（34）