林英凝

【摘要】本文闡述了家訪的意義和作用，論述了班主任在家訪的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。班主任在家訪前要明確家訪的目的與對(duì)象，在家訪時(shí)要注重談話的技巧，在家訪后要做好后期工作。

【關(guān)鍵詞】班主任 家訪 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0059-01

隨著人們生活節(jié)奏的加快與通訊工具的日益發(fā)達(dá)，班主任上門家訪的次數(shù)越來(lái)越少，一些班主任甚至為零。有人認(rèn)為，電話家訪省時(shí)省力省錢，可以替代上門家訪。但筆者認(rèn)為，電話家訪從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)不算是家訪，只能算是班主任和家長(zhǎng)之間一對(duì)一的交流，電話家訪的訪問(wèn)對(duì)象是單一的，而上門家訪則是班主任親自登門，和家長(zhǎng)、學(xué)生共處一室，促膝交談。班主任上門家訪比電話交談更親近，更容易拉近心靈距離，了解學(xué)生的心聲，更有利于老師、學(xué)生及家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，共商家校共育的策略。

一、班主任要明確家訪的目的與對(duì)象

有的班主任上門家訪是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)，到了學(xué)生家里和家長(zhǎng)漫無(wú)目的地拉家常，這樣既浪費(fèi)雙方的時(shí)間，又達(dá)不到家訪的目的。班主任應(yīng)把家訪談話重點(diǎn)放在如何共同教育孩子上。班主任通過(guò)上門家訪，觀察了解學(xué)生家庭成員、經(jīng)濟(jì)等方面的狀況；通過(guò)交流，了解學(xué)生在家庭自主學(xué)習(xí)、生活自理、與人相處等方面的情況，全面了解學(xué)生的生活習(xí)性、性格脾氣、興趣愛(ài)好等，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真實(shí)想法。在家訪中，班主任也應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，以便老師和家長(zhǎng)找到問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，依據(jù)不同的情況，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教育，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)短，找到今后的努力方向。

班主任在學(xué)期初著手制訂切合本班實(shí)際的家訪計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有目的地進(jìn)行家訪。筆者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)期里班主任應(yīng)當(dāng)分別在學(xué)期初、期中、期末三個(gè)時(shí)段對(duì)全部學(xué)生家訪。但是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良苗頭或違紀(jì)現(xiàn)象要及時(shí)家訪；當(dāng)學(xué)生患病或遇到某種家庭變故等要及時(shí)家訪；當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生某些誤解或矛盾要及時(shí)家訪；當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降或顯著提高也要及時(shí)家訪……值得注意的是，不要只對(duì)學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的學(xué)生進(jìn)行家訪，更不要只限于對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行家訪，那樣會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生“好學(xué)生才能獲得老師的表?yè)P(yáng)”和“壞學(xué)生得到的只有老師的告狀”的錯(cuò)覺(jué)。家訪只限于學(xué)優(yōu)生會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生優(yōu)越感，容易滿足于現(xiàn)狀不思進(jìn)??；只限于學(xué)困生則會(huì)傷害學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心，容易喪失上進(jìn)心，自暴自棄。筆者認(rèn)為，家訪要有針對(duì)性，分地域一片片地家訪為宜。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)向老師提出家訪要求，這樣既能增加班主任家訪的實(shí)效性和靈活性，又能體現(xiàn)平等和諧的新型師生關(guān)系。

二、班主任要注意家訪談話的技巧

班主任家訪要注意談話的技巧，要根據(jù)不同的談話對(duì)象采用靈活多樣的談話方式。在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校情況時(shí)，班主任切忌一味地向家長(zhǎng)告狀，或者一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生。一味地告狀容易導(dǎo)致家長(zhǎng)惱羞成怒，對(duì)孩子大打出手，鬧得雙方不歡而散，學(xué)生對(duì)老師懷恨在心；一味的表?yè)P(yáng)可能讓家長(zhǎng)放松對(duì)孩子的監(jiān)管，使得學(xué)生驕傲自滿。因此，班主任談話應(yīng)該把握好火候，采取七分表?yè)P(yáng)三分批評(píng)的方式，這樣家長(zhǎng)更容易接受。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和閃光點(diǎn)要加以肯定，對(duì)學(xué)生的不足之處應(yīng)委婉地指出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，知道自己的努力方向，以便在今后的學(xué)習(xí)生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短。特別是家長(zhǎng)在教育孩子的方式方法不妥當(dāng)時(shí)，班主任更不能在學(xué)生面前不留情面地指責(zé)家長(zhǎng)。班主任采取委婉的談話方式，有助于學(xué)生和家長(zhǎng)接受批評(píng)和建議，拉近師生的心靈距離，也使談話氛圍輕松愉快、皆大歡喜。

三、班主任要做好家訪后期工作

班主任結(jié)束家訪后，要繼續(xù)做好學(xué)生后續(xù)表現(xiàn)跟蹤觀察，及時(shí)把家訪過(guò)程、存在問(wèn)題和學(xué)生后續(xù)表現(xiàn)等情況詳細(xì)記錄下來(lái)，作為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，以便今后更有針對(duì)性地制訂教育方案和措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。班主任家訪后還可以利用現(xiàn)代通訊工具，如電話、班級(jí)QQ群、微博、微信等和家長(zhǎng)溝通、反饋情況、交換意見(jiàn)，及時(shí)鞏固擴(kuò)大家訪成果，使家訪取得更好的效果。

在對(duì)調(diào)皮搗蛋的A學(xué)生進(jìn)行家訪后，我發(fā)現(xiàn)A學(xué)生違反紀(jì)律的情況沒(méi)有減少，這與A學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還是不夠重視有關(guān)，他們明知道孩子存在某些行為上的問(wèn)題，卻抱著一種讓孩子在學(xué)校得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，而且不主動(dòng)與老師溝通交流。面對(duì)這種情況，我決定做更為主動(dòng)的那一方，尋找合適的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話、微信等通信方式的溝通，以真誠(chéng)改變家長(zhǎng)的教育觀念，獲得家長(zhǎng)行動(dòng)上的支持，最終共同教育好孩子。

總之，家訪是班主任因材施教、全面做好班級(jí)管理和教學(xué)工作的重要手段。班主任應(yīng)該創(chuàng)新工作方法，為學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系和溝通架起橋梁，形成教育合力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編 秦越霞）