張明來

【摘要】本文論述在信息技術(shù)教學(xué)中，可利用一體機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣，整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行互動，以此突破難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】一體機(jī) 信息技術(shù)

興趣 資源 互動 難點(diǎn)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0120-02

當(dāng)前，隨著科技的發(fā)展，集電視、投影、白板為一體的多媒體一體機(jī)逐漸運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中，許多學(xué)校在教室里都安裝了一體機(jī)，有效地提升了課堂教學(xué)效果。但是就目前的學(xué)科教學(xué)來看，許多學(xué)校與教師認(rèn)為，對于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)來說，利用一體機(jī)提升課堂教學(xué)效果是非常大的，而對于信息技術(shù)這門課，許多教師認(rèn)為再運(yùn)用一體機(jī)展開教學(xué)有些多此一舉，他們認(rèn)為信息技術(shù)課的教學(xué)本來就是在微機(jī)上操作的，教師可以通過共享將學(xué)習(xí)資源與動畫在各個學(xué)生電腦上展示，沒有必要再進(jìn)行一體機(jī)教學(xué)，所以許多學(xué)校沒有在信息技術(shù)教室安裝多媒體一體機(jī)。其實(shí)，這種想法是錯誤的。多媒體一體機(jī)在信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用也是非常有必要的。多媒體一體機(jī)可以通過教師的直接操控來展示，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的界面，讓學(xué)生在共同觀察中促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合人教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第3課《文章段落真規(guī)范》一課的教學(xué)，談一談一體機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、利用一體機(jī)激發(fā)興趣

學(xué)生只有對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能真正投入到學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)課也不例外。在教學(xué)時首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，一體機(jī)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，可以極大地豐富學(xué)生的視覺與聽覺，為學(xué)生營造一個樂學(xué)的情境，讓學(xué)生能夠被一體機(jī)展示的內(nèi)容所吸引。比如，在教學(xué)《文章段落真規(guī)范》這一課時，筆者首先利用多媒體一體機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了幾份內(nèi)容相同而排版不同的作品，有的行距非常大，有的行距非常??；還有的字符間距比較大，有的字符間距比較?。挥械氖侵虚g對齊式排版，有的是兩頭對齊式排版，然后讓學(xué)生交流，說一說這些文章段落的排版哪一份最合理、最美觀。學(xué)生通過交流就會發(fā)現(xiàn)，正常的文章段落都是小四號字、1.5倍行距，文章段落開頭要空兩格，這樣的文章段落排版是最規(guī)范的。這時候，筆者再問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這樣的段落是如何設(shè)置的嗎？想不想學(xué)習(xí)這些段落的設(shè)置？”這樣就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，學(xué)生對這些美觀、規(guī)范的段落布局方法產(chǎn)生了好奇心，在好奇心的支配下，學(xué)生就會自主地投入到學(xué)習(xí)中。如果我們一開始就告訴學(xué)生，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)文章的段落設(shè)置，首先是“段落縮進(jìn)”，接著是“調(diào)整對齊方式”，然后學(xué)習(xí)“調(diào)整行間距與分欄”，雖然也能讓學(xué)生明白這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，但是由于學(xué)生沒有視覺上的沖擊，沒有思想上的好奇，對于教師要安排的任務(wù)也就不會產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動，學(xué)生就會在被動接受的背景下學(xué)習(xí)，不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提升，更不用說真正掌握這一課的教學(xué)內(nèi)容。而當(dāng)筆者利用一體機(jī)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，而不是教師安排的事情，主動投入，積極思考，這是學(xué)生牢固掌握知識的重要前提。

二、利用一體機(jī)整合資源

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，許多教師都苦于沒有更好的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。有時候，一節(jié)課需要花費(fèi)大量的時間與精力來尋找、整合教學(xué)資源，這樣既浪費(fèi)了教師寶貴的時間，又消耗了教師的精力。在多媒體一體機(jī)中，開發(fā)公司已經(jīng)設(shè)計(jì)出與設(shè)備相配套的教學(xué)資源，而且非常豐富和專業(yè)，是教學(xué)中必不可少的資源，我們可以隨時把這些資源調(diào)出來使用。同時，一體機(jī)往往都是連接網(wǎng)絡(luò)的，那么網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源就可以隨時隨地調(diào)出來使用。特別是一體機(jī)具有存儲功能，它可以將以前的教學(xué)過程與課件存儲起來。這樣，即使時間長了，學(xué)生也許會忘記前面所學(xué)的技能，或者在進(jìn)行信息技術(shù)操作時，想用到前面學(xué)習(xí)過的技能時卻忘記了，這時我們就可以將一體機(jī)中所存儲的資源及時調(diào)出來，給學(xué)生演示一下，學(xué)生就可以迅速回想起這些操作方法，為學(xué)習(xí)新知識節(jié)約時間，縮短了舊知與新知的距離。比如，教學(xué)《文章段落真規(guī)范》一課后，學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握了操作方法，但是信息技術(shù)課畢竟一周只有一節(jié)課，到了下一節(jié)課時，學(xué)生也許已經(jīng)忘記了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時，我們可以利用課前兩分鐘，利用一體機(jī)為學(xué)生播放上一節(jié)課的重要教學(xué)點(diǎn)，從而勾起學(xué)生的回憶，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)后面的《圖文并茂說科技》一課時，就需要用到這一課中所學(xué)的技能，但是部分學(xué)生表示已經(jīng)忘記了，這時筆者迅速回放了這一課重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，學(xué)生通過觀看一體機(jī)的演示，很快就回憶起這一節(jié)課的內(nèi)容，效果遠(yuǎn)比我們重新講解要好得多。所以，我們要學(xué)會整合教學(xué)資源，讓一體機(jī)自帶的資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教師自制的資源能夠有效地融合，并對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?，讓這些資源能夠契合本班的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、利用一體機(jī)促進(jìn)互動

也許有的教師認(rèn)為，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是技能的學(xué)習(xí)，無論采用什么方式，只要學(xué)生能夠牢固掌握操作技能就可以了。所以，一部分教師認(rèn)為在信息技術(shù)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行互動交流沒有必要，因?yàn)樗恍枰獙W(xué)生探索，只需要學(xué)生掌握操作過程。在這種理念的影響下，信息技術(shù)教學(xué)往往成了講授課，教師直接告訴學(xué)生如何操作，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生完全掌握，就算完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們也需要學(xué)生互動，需要學(xué)生交流與討論，需要學(xué)生在一起分享自己的學(xué)習(xí)成果，這樣才能讓學(xué)生對信息技術(shù)知識掌握得更牢固、更持久。一體機(jī)可以幫助學(xué)生高效地完成這些互動。比如，在教學(xué)《文章段落真規(guī)范》一課時，許多學(xué)生都能夠根據(jù)自己在課堂上所學(xué)的技能，把一篇文字進(jìn)行段落編排。這時，筆者利用一體機(jī)的展示功能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，讓學(xué)生一起交流哪一種段落的編排更好、更美觀，學(xué)生就可以在互動過程中汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識。

四、利用一體機(jī)突破難點(diǎn)

信息技術(shù)教學(xué)因受其學(xué)科特點(diǎn)的限制，一些教學(xué)難點(diǎn)很難突破，有時候不得不依靠一遍又一遍的演示與講解來完成。一體機(jī)的運(yùn)用給信息技術(shù)課教學(xué)突破難點(diǎn)提供了很好的幫助。在教學(xué)《文章段落真規(guī)范》一課時，筆者利用一體機(jī)的標(biāo)注、聚光燈、遮擋等功能，把教學(xué)中的重難點(diǎn)突顯出來，給學(xué)生提供了醒目的視覺沖擊。比如，當(dāng)教學(xué)到“段落縮進(jìn)”時，筆者就利用聚光燈把工具欄中的“頁面布局”這個菜單突顯出來（word2007版本），然后點(diǎn)擊它，從下面的子菜單中找到“段落”（也用聚光燈突顯出來），然后再讓學(xué)生點(diǎn)擊它，進(jìn)入段落設(shè)置頁面進(jìn)行段落設(shè)置，這一過程都是在聚光燈的輔助下進(jìn)行的，學(xué)生一眼就可以看到，明確了要進(jìn)行段落設(shè)置，首先要點(diǎn)擊“頁面布局”，然后再點(diǎn)擊“段落”，有效地突破了難點(diǎn)。

一體機(jī)的使用給信息技術(shù)教學(xué)帶來了一股新風(fēng)，它形象的畫面、豐富的資源、靈便的操控都能有效提升課堂教學(xué)效果。所以，我們要在信息技術(shù)教學(xué)中，多利用一體機(jī)來輔助教學(xué)，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)在一體機(jī)的輔助下得到更好的發(fā)展。