摘 要 在高中英語教學中利用微信平臺，通過建立自己的班群、利用朋友圈以及使用公眾號和第三方平臺，充分結合學習要求，實現資源共享，加強師生互動，提高學生的興趣。

關鍵詞 微信平臺；高中英語；公眾號

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0124-02

1 對傳統(tǒng)高中英語教學分析

單調的輔導方法 長期以來的應試教育使得許多教師在授課和備課時牢牢地抓住“高考”二字，對于高考占150分的高中英語更是成為重中之重。這就使得傳統(tǒng)高中英語教學主要是教師教單詞，學生背單詞；教師說語法，學生套語法；教師讀錯，學生也跟著讀錯。輔導方法單調、枯燥、無味，學生學得累，教師教得更累。口語鍛煉在大多數學校是英語教學的短板，這就使得學生英語發(fā)音、朗讀存在的問題和疑惑常常得不到及時解決，日積月累，“啞巴英語”從而形成，一門語言學習成為一種“默劇”。下課了，教師走了，學生也不會主動去問。因為高中教師的課堂時間是有限的，沒有充足的時間來做課后的輔導，這樣使得學生對課堂上沒有理解的內容更加不理解，課堂效率大打折扣，從而影響學生英語水平的提高，與新課改的要求背道而馳。

面對面互動較少 高中生基本已經到了16周歲，其思想逐步成熟，但是性格上仍缺乏獨當一面的能力，害怕獨自與教師交流，更不能主動地去和教師互動，只是被動地接受教師的指引與傳授。由于傳統(tǒng)模式的高中英語輔導主要是理論教學，缺少專門的輔助教學，多數學生可能因為害羞或怕被笑話，不好意思提問，自己又不能解決。英語本來就是一個互動交流的工具，學生不互動，教師也難以準確地把握學生在學習中存在的問題和困難，這就造成教師與學生之間溝通的障礙。

無法激發(fā)學生的學習興趣 興趣在學習過程中可以說至關重要。只有對一件事有興趣，才會去努力完成。在學習高中英語時，大多數學生基本上沒有興趣，這主要是因為課堂教學使得英語語言學習機械化，沒有好的學習方法，就是靠死記硬背，背不會就考不了高分，考不了高分就是差生。這就使得學生學習被動，學習興趣不高，漸漸地產生厭學情緒，甚者可能從而放棄英語學習，斷送自己的學業(yè)生涯。

教學資源有限 在傳統(tǒng)的高中英語教學中，所使用的資源除了課本就是語法書、練習冊、配套聽力材料等，基本上沒有那種像小視頻、英語影視資料等來開展的補充教學。而造成這個情況的主要原因是學校財力有限，并不是每個學校都能夠配備龐大的圖文信息庫。

2 微信的功能和優(yōu)勢

功能簡介 微信是騰訊于2011年推出的一款集語音短信聊天、視頻、圖片和文字、多人群聊等功能于一身的智能手機客戶端應用聊天軟件，它通過手機號碼或者QQ號碼注冊來使用，通過添加聯系人就可以和別人聊天。其上有眾多功能，如朋友圈、微信公眾號、微信錢包第三方應用等。作為一款社交軟件，它有自身的過人之處，不僅僅是一款聊天軟件，而是能夠更廣泛地運用在工作、學習、生活中。

微信的使用要求 微信作為一種APP軟件，它的使用系統(tǒng)大致有兩種，一種是安卓系統(tǒng)，一種是蘋果系統(tǒng)。其主要是安裝在智能手機上使用，但也可以安裝在平板電腦、MacBook、電話手表等設備上。

微信的覆蓋率 據騰訊權威資料統(tǒng)計，微信自發(fā)布以來，其使用者增量呈現如同“J”形曲線，比之井噴都有過之而無不及。當前，微信和WeChat合并月活躍用戶數超過8億，大多數使用者的年齡在15周歲以上。許多智能手機在自己的手機出廠設置中將微信設為標配。

微信的優(yōu)勢

1）運營成本低。對于大多數使用者而言，微信基本上是不要錢的，只要有可用的網絡環(huán)境即可。與大眾對接或者加入因特網基本沒有任何技術上的要求，甚至練打字都不需要，需要的僅僅是下載一個安裝包，完成用戶注冊，便可借助公眾賬號來實施對應的信息推送。

2）信息推送的精準性和時效性較高。在微信中信息推送是沒有誤差的，只要有安裝微信的移動設備，有網絡環(huán)境，便可完成與管理員之間的信息互動；就算對方沒有良好的網絡環(huán)境，信息也會儲存下來，待到有網絡時再到使用者的客戶端，基本上沒有時間和空間的限制。

3）推送形式多樣化。在微信中，信息的發(fā)送形式不是單一的，有語音、圖片、文字、視頻等多種，而且可以實現文件及圖文信息的推送，甚至可以以專題的形式推送圖文信息。

4）共享資源龐大。在微信中，朋友圈、公眾號等都是可以傳播信息與資料的，而且這些資料覆蓋行業(yè)廣、數量多，基本是不收費的。這就使得資源共享達到最大化，并且其有詳細的分類，使用者查閱方便，不會出現混亂現象。

3 把微信平臺應用于高中英語教學的可能性

能夠滿足教學和學習要求 高中英語教學要求是能夠讓學生有自主學習的能力，鞏固和提高學生基礎知識。比如教師由于課堂時間有限沒有布置作業(yè)，或者在講課過程中講錯或遺忘了某個細節(jié)，這時候一個個去傳達是很麻煩的。再比如高中英語強調發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，但是有的學校因為自身實力限制，不能開設英語口語、閱讀等課程，無法培養(yǎng)口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，更不要說側重培養(yǎng)閱讀能力。新課改要求發(fā)展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力，但是高中英語教學在有些地方并不能夠將這些付諸實踐。因此，既要將這些問題予以解決，又要緊緊抓住國家要求，那么就要開設課程，必然導致耗費巨大。最有效的方法就是利用微信進行高中英語輔助教學[1]。

能夠提高學習興趣 傳統(tǒng)的高中英語教學是一個按部就班、一去不復返的教學過程，這就使很多學生對英語這門學科不感興趣，缺乏主動的學習動力。在微信平臺的輔助下，充分利用微信功能，可以將教師與學生聯系起來，使教師與學生以及學生與學生之間能夠實現實時溝通。比如教師布置和英語相關的比賽，通過公眾號推送給每個學生，誰完成得最快最好，通過發(fā)紅包等進行獎勵。這樣就能夠使課堂時間無限擴大，教師的傳授效率大大提升，學生的學習興趣也會被調動起來。有了興趣，學生就會增加對英語學習的好感，從而提高英語成績。

資源的共享 在傳統(tǒng)高中英語教學中，所使用的資源除了課本就是語法書、練習冊、配套聽力材料等，沒有小視頻、英語影視資料等補充教學資源。要提高學生與教師的資源使用率，就需要去查找，既耽誤時間，也耗費精力。利用微信平臺輔助，教學資源的開發(fā)不必考慮課堂容載量的問題，可以充分發(fā)揮教師的能力[2]。而且在微信中，朋友圈、公眾號等都是可以傳播信息與資料的，像英語口語練習公眾號、朋友圈中的英語文章、一些重點詞匯講解的視頻等資料，基本是不收費的。這就使得資源共享達到最大化，并且有詳細的分類，使用者查閱方便，不會出現混亂現象，從而達到資源共享，大大提高資源的查找速度，使得學生和教師能夠有足夠的資源可用。

能夠加強教師與學生之間的互動 在高中英語教學中，一個很重要的問題是缺少學生與教師的互動，而造成這個局面的原因很多，但其中最主要的原因在于過去的教學方式缺乏相應的機制和手段。運用微信輔助教學，學生可以通過視頻、語音、文字或者其他方式和教師交流，還可以通過在線提交作業(yè)。另外，教師可以通過與學生共同玩游戲等互動，達到充分了解學生。

4 高中英語教學中微信平臺的應用方法

建立自己的班群 群聊是微信軟件的主要功能之一，它能夠一對多地進行交流，充分節(jié)省教師的時間，還可以一起探討?？梢栽趯嶋H的高中英語教學中，以班級為單位組建微信互動交流群，將每一個學生都加入交流群之中，通過一些話題的探討、問題的闡述、學習的困惑等，讓學生在群里激烈討論，教師起指引與糾正的作用。教師還可以將自己講的課件或者知識點預先發(fā)送到群里，讓學生自己預習。在課后，如果有的學生需要去復習，可以在群里下載。

充分利用朋友圈 朋友圈或者動態(tài)是微信軟件獨有的功能。學生可以多添加英語教師或者英語學習好的人為好友，通過他們發(fā)布的一些語法的講解、同義詞的辨析、英語口語小視頻，或者英語笑話、文章等內容，課余時間進行英語學習。學生可以根據自己的情況在下面評論，或者說出自己的理解與看法；碰到對自己有用的內容，可以下載并保存下來，便于以后查閱。

使用公眾號和第三方平臺 公眾號和第三方平臺是微信的另一重要功能，它的使用和創(chuàng)建方法并不困難，教師可以通過個人電腦和可以隨時訪問的瀏覽器實現。一些第三方平臺不僅能夠加強學習能力，而且能夠方便快捷地管理課堂。比如使用“對分易”等平臺，教師可以實現查勤、發(fā)布作業(yè)、提交作業(yè)、在線批改等功能。還有一些專門的公眾號，比如文學類的、英語類的，通過關注就可以時時關注一些英語學習的動向。教師還可以通過這些平臺來閱讀一些國外的新聞，在擴寬視野的同時又能夠學習英語。在高中英語教學中就可以使用相類似的平臺，來達到利用微信學習的目的[3]。

5 結語

在這個信息化時代，高中英語教學也要跟上時代的步伐，充分利用微信等便利的軟件來輔助教學。將微信作為英語教學的輔助工具，利用其特有的功能來提高學生的學習效率，增強學生學習的自主性和學習興趣，從而更好地將英語這門學科學好。

參考文獻

[1]田镕坤.微信在中學生英語學習中的應用[J].軟件導刊：教育技術，2015（9）：56-57.

[2]趙煬.利用微信平臺構建英語學習磁場[J].讀與寫：教育教學刊，2014（11）：34.

[3]王慧，蔣厚亮.微信在課程輔導中的應用研究[J].電腦知識與技術，2013（32）：7197-7198.

作者：董良源，壽光市第五中學，研究方向為高中英語教學（262700）。