呂海龍

2016年10月8日至10月15日，我作為湖南省初中“未來(lái)教育家”高端研修班的40位學(xué)員之一，在華南師范大學(xué)的安排下，到中國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳市所屬的廣東省深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)”）跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之余，將深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)與我所在的湖南省永州市冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┻M(jìn)行了對(duì)比，為我今后的工作指明了方向：學(xué)己所學(xué)，為己所為，開(kāi)啟教育的另一扇窗。

一、兩校教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略之比較

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)于1989年由廣東省原副省長(zhǎng)王屏山先生創(chuàng)辦，創(chuàng)辦初期它是一所公助民辦的改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2005年改制為全公辦學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有高中部和初中部?jī)蓚€(gè)校區(qū)，占地面積54421.08平方米，建筑面積75241.66平方米，兩部共有90個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近4500人，教職員工421人。經(jīng)過(guò)歷任校長(zhǎng)和全體教職員工的共同努力，學(xué)校實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，辦學(xué)特色逐步形成，綜合辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)。該校提煉出“尊重、責(zé)任、準(zhǔn)備成功”的教育理念，以“建設(shè)面向未來(lái)的新型學(xué)校，培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的杰出公民”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施四大辦學(xué)策略：生活化策略、個(gè)性化策略、智能化策略、國(guó)際化策略。

我校創(chuàng)辦于1992年秋，是一所農(nóng)村九年一貫制公辦學(xué)校，占地面積約29111平方米，建筑面積約8200平方米。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生796人，18個(gè)教學(xué)班，教職員工54人。我校提煉出“自由、自然、自律、自育”的教育理念，以“建設(shè)生態(tài)校園，成就陽(yáng)光師生”為辦學(xué)目標(biāo)；實(shí)施“以課改立校，以課改興校，以課改強(qiáng)?！钡牟呗?，創(chuàng)建了“陽(yáng)光生態(tài)課堂”。

我校提出了“在學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)；在探究中樹(shù)立自信；在成長(zhǎng)中享受幸福”的新課改理念，秉承這一先進(jìn)理念，學(xué)校實(shí)施了馬坪教育“九大工程”，以此踐行學(xué)校全新的核心價(jià)值觀——生態(tài)生長(zhǎng)，健康陽(yáng)光。這“九大工程”是：

堅(jiān)持一個(gè)思想——自然。

堅(jiān)守兩個(gè)理念——自由、自育。

堅(jiān)定三個(gè)意識(shí)——責(zé)任、創(chuàng)新、快樂(lè)。

培育四種精神——敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)。

培養(yǎng)五種品質(zhì)——敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)。

培植六種能力——學(xué)習(xí)、合作、獨(dú)立、思辯、獨(dú)行、創(chuàng)造。

發(fā)揚(yáng)七個(gè)作風(fēng)——勤勉、務(wù)實(shí)、精細(xì)、團(tuán)結(jié)、篤行、守信、恒遠(yuǎn)。

踐行八個(gè)原則——自主、自信、共享、共進(jìn)、生態(tài)、生長(zhǎng)、本色、本質(zhì)。

形成九個(gè)習(xí)慣——運(yùn)動(dòng)、微笑、衛(wèi)生、動(dòng)手、閱讀、思考、助人、合作、競(jìng)爭(zhēng)。

這“九大工程”的實(shí)施，起到了聚氣、聚神、聚力的作用，為課改的持續(xù)深入推進(jìn)提供了新的動(dòng)力。

我的思考：深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)提煉出的“尊重、責(zé)任、準(zhǔn)備成功”的教育理念，帶有教育急功近利的短視性。學(xué)生初中畢業(yè)，就準(zhǔn)備成功了？學(xué)生高中畢業(yè)就準(zhǔn)備成功了？教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，是一項(xiàng)成功在遠(yuǎn)期的活動(dòng)。其“建設(shè)面向未來(lái)的新型學(xué)校，培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的杰出公民”的辦學(xué)目標(biāo)，范圍僅局限于“引領(lǐng)時(shí)代的杰出公民”，過(guò)于狹窄。一所學(xué)校，即使是一所非常杰出的精英學(xué)校，也不能保證它培養(yǎng)出的學(xué)生個(gè)個(gè)是“引領(lǐng)時(shí)代的杰出公民”，更何況初中、高中只是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校。小學(xué)、初中、高中這些基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校的辦學(xué)目的一定不能忘記這一點(diǎn)——“為培養(yǎng)將來(lái)社會(huì)需要的合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。

我校提煉出的“自由、自然、自律、自育”的教育理念，符合人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，符合教育教學(xué)規(guī)律，既有深刻的內(nèi)涵，又有哲學(xué)思想的光輝。人追求的精神世界、思想內(nèi)核一定是自由的，人成長(zhǎng)的方式方法一定是自然的、符合自然規(guī)律的，但是，人的行為必須按規(guī)矩進(jìn)行，自律就成了最有效果的約束手段，這也是人達(dá)到教育發(fā)展的最高境界——自育的理想的路徑?！白杂?、自然、自律、自育”構(gòu)成了一條完整科學(xué)的教育思想理念，為學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)方向提供了強(qiáng)大的思想力和理想力。其“建設(shè)生態(tài)校園，成就陽(yáng)光師生”的辦學(xué)目標(biāo)不僅符合基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校的辦學(xué)目的“為培養(yǎng)將來(lái)社會(huì)需要的合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，而且具有前瞻性——“生態(tài)”將成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)理念、一個(gè)方向；“陽(yáng)光”將成為未來(lái)社會(huì)需要的合格公民的一個(gè)主要特質(zhì)、一項(xiàng)主要素養(yǎng)。在生態(tài)的環(huán)境中，讓每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生成為最陽(yáng)光的自己，這是大勢(shì)所趨，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：只有陽(yáng)光的教師才能引領(lǐng)、培育出陽(yáng)光的學(xué)生，所以，我校的辦學(xué)目標(biāo)里特別強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，將“師”置于“生”的前面。

二、兩校辦學(xué)條件之比較

1. 硬件

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)建筑面積75241.66平方米，硬件設(shè)施齊全、先進(jìn)，比如該校天文館、天象館就投資一千多萬(wàn)元，一個(gè)詞語(yǔ)：“高大上”。

該校校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)校經(jīng)過(guò)二十多年的運(yùn)轉(zhuǎn)，校園環(huán)境、建筑、設(shè)施設(shè)備等已滯后，制約了學(xué)校的發(fā)展，急需要改善“硬環(huán)境”以助力教育教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。該校初中部建于20世紀(jì)80年代， 經(jīng)專(zhuān)家鑒定，需要拆遷重建，總投資將近10個(gè)億。

我校建筑面積約8200平方米，兩棟翻新的教學(xué)樓，教室地面為水泥地，已凸凹不平，另新建了一棟科教樓、一棟學(xué)生公寓、一棟三用禮堂，教育教學(xué)設(shè)備不齊、陳舊。

2. 經(jīng)費(fèi)

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦公經(jīng)費(fèi)高中每生每年12000元，初中每生每年6500元，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)除外。用該校魯江校長(zhǎng)的話說(shuō)“我們不怕你把錢(qián)花完，而是怕你沒(méi)把錢(qián)花完。每年年終考核，余錢(qián)最多的三個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)將被教育局約談。也就是說(shuō)，你沒(méi)花錢(qián)，說(shuō)明你沒(méi)辦事。當(dāng)然，也不能超支，如果超額了，說(shuō)明你沒(méi)能科學(xué)規(guī)劃、預(yù)算好?！痹撔W(xué)校項(xiàng)目建設(shè)權(quán)責(zé)分明，專(zhuān)業(yè)的事由專(zhuān)業(yè)的人去干。用該校一位主管學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的副校長(zhǎng)的話說(shuō)“我們學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目都是交鑰匙工程，學(xué)校不需跑項(xiàng)目，只要向上級(jí)匯報(bào)學(xué)?？赡苄枰ㄔO(shè)哪些項(xiàng)目就可以了，剩余的事都是上級(jí)部門(mén)的事了。學(xué)校也不要對(duì)基建項(xiàng)目的質(zhì)量負(fù)責(zé)，上級(jí)會(huì)有很多部門(mén)管這個(gè)事。但是，學(xué)?？梢詫?duì)建設(shè)工程提一些建議，比如說(shuō)，地板磚的顏色可以由白的換成淺藍(lán)色的，至于地板磚的質(zhì)量問(wèn)題就不是學(xué)校的事了?！?

我校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)初中每生每年800元，小學(xué)每生每年600元。

3. 師資

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立了一支業(yè)務(wù)精湛的特色教師隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)校推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度很大，實(shí)施教職工崗位聘任制度，一年一聘，激發(fā)隊(duì)伍活力。學(xué)校中層管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)有3名后備校長(zhǎng)。教師隊(duì)伍素質(zhì)較高，第一學(xué)歷為師范類(lèi)全日制本科畢業(yè)的占95%以上，30歲以下的教師第一學(xué)歷為師范類(lèi)全日制碩士研究生的占100%，學(xué)校有8名特級(jí)教師、正高級(jí)教師和省市級(jí)名教師、120多名高級(jí)教師，榮獲國(guó)家、省、市級(jí)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)的教師占40%以上，教師獲得各類(lèi)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)350人次，有2個(gè)省級(jí)名師工作室、3個(gè)市級(jí)名師工作室、6個(gè)市級(jí)特色學(xué)科組，學(xué)校發(fā)展的人才高地逐步形成。

我校教職員工54人，其中中學(xué)高級(jí)3人，中級(jí)職稱(chēng)21人，第一學(xué)歷合格的不超過(guò)80%，教師獲得各類(lèi)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)500人次。

我的思考：深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)與我校在辦學(xué)條件上完全具有不可比擬性。前者位處中國(guó)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的優(yōu)越制度、資金流、信息流、技術(shù)流、人才流等因素是學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越的重要保證。用該校魯江校長(zhǎng)的話說(shuō)“我們學(xué)校不差錢(qián)，就看你有沒(méi)有想法。什么想法，在深圳這個(gè)地方都可能變成現(xiàn)實(shí)”。這就是區(qū)別。

但是，不要忘記：我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，曾經(jīng)各方面條件都比較差。學(xué)校只有兩棟陳舊的教學(xué)樓和一棟簡(jiǎn)易的教師周轉(zhuǎn)房及簡(jiǎn)陋師生食堂棚，有學(xué)生300多人，其中60%是留守兒童。轄區(qū)內(nèi)部分成績(jī)較好或家庭條件稍好的學(xué)生都選擇到市區(qū)學(xué)校就讀，生源日益減少。學(xué)校30余名教師中，近半是以工代教、民轉(zhuǎn)公和復(fù)退軍人。因?yàn)閷W(xué)校堅(jiān)持課改，取得了一些成績(jī)，辦學(xué)條件有了顯著變化。冷水灘區(qū)政府三年內(nèi)投入了2000多萬(wàn)建設(shè)學(xué)校，于是一所破爛、落后的學(xué)校變成了一所現(xiàn)代化的學(xué)校。湖南省電化教育館為學(xué)校免費(fèi)裝備了先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備。

兩者辦學(xué)經(jīng)費(fèi)差距懸殊，辦事制度也不一樣。深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目都是交鑰匙工程，專(zhuān)業(yè)的人干專(zhuān)業(yè)的事，這是思想的進(jìn)步，這是制度的進(jìn)步，這是社會(huì)的進(jìn)步。有錢(qián)能辦事，無(wú)錢(qián)也能辦事，可以辦不要花錢(qián)能辦的事。學(xué)校搞不搞建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校做不了主，就做能做的事。我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從2006年起開(kāi)始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了“陽(yáng)光生態(tài)課堂”，師生精神面貌、獨(dú)立人格、創(chuàng)新思維能力都有了巨大變化，師生陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福，有思想、有追求、能擔(dān)當(dāng)、敢進(jìn)取。其實(shí)，內(nèi)地學(xué)校的校長(zhǎng)干了很多根本不是自己工作范圍內(nèi)的事，承擔(dān)了太多不該承擔(dān)的責(zé)任，導(dǎo)致校長(zhǎng)的工作積極性不高，工作創(chuàng)造性不夠。比如說(shuō)，為了學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)要跑項(xiàng)目，跑資金，還要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量負(fù)責(zé)，等等。校長(zhǎng)難道心甘情愿去做這些事？不管怎么樣，內(nèi)地將來(lái)也會(huì)像深圳那樣做，只是時(shí)間問(wèn)題——社會(huì)總是要向前進(jìn)步的。

兩者師資力量更加不可比。深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的新進(jìn)教老師，如果不是全日制師范碩士研究生畢業(yè)中的佼佼者，可能連報(bào)名的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。而我校的教師來(lái)歷復(fù)雜，新招聘進(jìn)來(lái)的老師可能連怎么教書(shū)都不會(huì)，如果有個(gè)全日制師范本科畢業(yè)生，那可是一個(gè)香餑餑了。師資可能制約學(xué)校的發(fā)展，但不一定是決定性因素，師資可以培養(yǎng)，關(guān)鍵是師資能否得到有思想、系統(tǒng)的、科學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)和提升。我校的教師每學(xué)期能得到高質(zhì)量的系統(tǒng)化的校本培訓(xùn)，成長(zhǎng)非常迅速，新進(jìn)教師絕大多數(shù)在一年內(nèi)能成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師，而且他們的幸福指數(shù)很高，職業(yè)倦怠感較輕。

窮則思變，變則通，通則興也。后來(lái)居上不是沒(méi)有不可能，應(yīng)該是一種趨勢(shì)。深圳何嘗不是如此呢？

三、兩校校園文化之比較

1. 文化設(shè)施

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)按照“整體規(guī)劃，體現(xiàn)個(gè)性，分步實(shí)施”的工作思路，實(shí)施校園文化提升計(jì)劃，對(duì)校園環(huán)境（辦公樓大廳、公共走廊、電梯間、報(bào)告廳外墻、教學(xué)樓大廳、校內(nèi)花園、公共場(chǎng)所墻壁等）及視覺(jué)識(shí)別（如校徽、指示牌、班級(jí)文化牌等）進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，提升校園文化品位，使學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，打造有文化品位的精致校園，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

我校：物質(zhì)層面，只貼了一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖片、標(biāo)語(yǔ)；精神層面，形成了“陽(yáng)光生態(tài)”的課改文化，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高，特別是創(chuàng)新思維、自學(xué)能力、交流合作能力得到大幅提升，師生呈現(xiàn)出陽(yáng)光、自信、快樂(lè)、幸福的精神面貌。

2. 學(xué)校管理制度

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工程，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，推進(jìn)民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；實(shí)施“十會(huì)治?！辈呗裕⒔∪n程委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、膳食委員會(huì)、招標(biāo)委員會(huì)、安全委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘委員會(huì)、教職工代表大會(huì)、婦女工作委會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、校友會(huì)，構(gòu)建民主、規(guī)范、科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)，教師職稱(chēng)評(píng)聘，副高及以下職稱(chēng)評(píng)聘權(quán)力下放到學(xué)校，評(píng)聘合一，評(píng)副高職稱(chēng)必須累計(jì)擔(dān)任班主任8年以上，中級(jí)職稱(chēng)必須累計(jì)擔(dān)任班主任5年以上，解決了無(wú)人愿意擔(dān)任班主任的問(wèn)題。學(xué)?？梢愿鶕?jù)工作崗位聘任老師，繳納“五險(xiǎn)一金”，不取消編制，但是可以淡化編制，最后，“編制”這個(gè)詞就退出了歷史舞臺(tái)。校長(zhǎng)有權(quán)解聘教師，但是，一般不會(huì)用這個(gè)權(quán)力。

我校形成了一套具有馬坪特色的民主、公平、公正、人文的管理方案制度，如《馬坪學(xué)校教師上課考核辦法》《馬坪學(xué)?？?jī)效工資分配方案》《馬坪學(xué)校職稱(chēng)評(píng)定計(jì)分辦法》、《馬坪學(xué)校教師年度工作考核計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)》《馬坪學(xué)校教研成果學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)》《馬坪學(xué)校新課改優(yōu)質(zhì)本色導(dǎo)案評(píng)選方案》《馬坪學(xué)校課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選方案》《馬坪學(xué)校陽(yáng)光生態(tài)班級(jí)管理考核方案》等，為學(xué)校課改的持續(xù)推進(jìn)提供了制度保障。

我的思考：人只有自律才能自由、自育，真正實(shí)現(xiàn)人才有序無(wú)障礙流動(dòng)，徹底打破“做多做少一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣”的“吃大鍋飯”局面，這就是解放思想最好的例證。校園文化更多的應(yīng)該是師生的思想文化、精神文化、理想文化。物質(zhì)條件只是基礎(chǔ)，能讓一定的物質(zhì)條件為校園文化服務(wù)，校園文化建設(shè)應(yīng)該大有可為。

四、兩校辦學(xué)特色之比較

1. 校本課程

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建了獨(dú)具特色的課程體系：學(xué)校開(kāi)設(shè)了90多個(gè)模塊的選修課程和100多個(gè)模塊的校本精品課程，提供豐富多彩的課程套餐。建立了5個(gè)人才培養(yǎng)課程體系（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)傳媒、高水平體育運(yùn)動(dòng)、國(guó)際教育、復(fù)合型人才），打通了多條通往國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的成才通道。該校建設(shè)五大特色書(shū)院，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展：碧波書(shū)院、翠竹書(shū)院、梧桐書(shū)院、東湖書(shū)院、南海書(shū)院。大氣！

我校：開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)、剪紙、書(shū)法、足球、音樂(lè)、寫(xiě)作、主題班會(huì)、安全教育、家長(zhǎng)教育等課程（其實(shí)，這些根本算不上是校本課程）。

2. 課堂教學(xué)改革

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)基本上是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，用該校一位領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō)“什么都沒(méi)改，沒(méi)什么好看的”。

我校堅(jiān)持10年課改，創(chuàng)建了“陽(yáng)光生態(tài)課堂”，界定了陽(yáng)光生態(tài)課堂的定義：陽(yáng)光生態(tài)課堂就是遵循人有好學(xué)天性的教育理念，把課堂構(gòu)建為學(xué)生自主探究和自然發(fā)展的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，并要求教師以尊重、引導(dǎo)、培育和發(fā)展學(xué)生的好學(xué)天性為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主生成的問(wèn)題為營(yíng)養(yǎng)，以自由自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)為土壤，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的一種人性化課堂。提出了陽(yáng)光生態(tài)課堂的三個(gè)理論：①揭示了人的天性是好學(xué)的這一論斷；②問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的動(dòng)力；③自由、自然是培養(yǎng)陽(yáng)光個(gè)性的生態(tài)環(huán)境。

我的思考：小學(xué)、初中、高中是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育階段的辦學(xué)特色應(yīng)該是兩個(gè)字“基礎(chǔ)”，可以具體理解為：為求知、做人打基礎(chǔ)，求知是手段、是路徑，做人是目的、是歸宿。如果偏離這個(gè)特色，搞什么“高大上”的特色，都是背離學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的偏頗之舉。因?yàn)橐坏┢蛞粋€(gè)辦學(xué)者自以為是的重要特色，勢(shì)必造成學(xué)生發(fā)展不均衡，遠(yuǎn)離“基礎(chǔ)”，造成基礎(chǔ)不勻、不實(shí)、不牢。人的培養(yǎng)模式應(yīng)該因人而異，總的路徑應(yīng)該是自然生長(zhǎng)、自由發(fā)展，最后達(dá)到自律自育的最高境界。學(xué)校校本課程只是學(xué)校全部課程的小的組成部分（國(guó)家課程70%，地方課程20%，校本課程10%），是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充，如果花大力氣進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，可能會(huì)沖淡國(guó)家課程、地方課程的實(shí)施。其實(shí)，一所學(xué)校能把國(guó)家課程和地方課程很好地實(shí)施，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

五、兩校辦學(xué)成果之比較

深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)：取得了優(yōu)質(zhì)特色的教育教學(xué)成績(jī)。近年來(lái)，學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。高考成績(jī)穩(wěn)步提高，今年有2名學(xué)生考上清華大學(xué)和北京大學(xué)，連續(xù)多年被評(píng)為深圳市高考先進(jìn)單位。中考成績(jī)位居全市初中前列，市民認(rèn)可度不斷提高，跨入全市一流初中行列。近年來(lái)，有400多人次學(xué)生獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，38人次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，學(xué)校廣受市民好評(píng)，成為一所極具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的深圳市優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校多措并舉，全面提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量提升工程。

我校：多年來(lái)，學(xué)校一直注重課堂教學(xué)改革的研究探索。經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，創(chuàng)立了“馬坪陽(yáng)光生態(tài)”課堂教學(xué)模式，闖出了一條課堂教學(xué)改革的希望之路。課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：培養(yǎng)了學(xué)生陽(yáng)光個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力；促進(jìn)了教師的發(fā)展：教師形成了馬坪學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格，課改以來(lái)我校教師發(fā)表論文，獲獎(jiǎng)500多篇次，先后有100名優(yōu)秀教師引進(jìn)到了城區(qū)學(xué)校，極大地推動(dòng)了城區(qū)學(xué)校的課堂教學(xué)改革；促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展：學(xué)校得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。過(guò)去馬坪學(xué)校僅有300多名學(xué)生，現(xiàn)在已近800名，其中約300名來(lái)自城區(qū)，課改的示范、輻射、引領(lǐng)作用明顯?！犊平绦聢?bào)》《教師》《湖南教育》《湖南日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》，湖南衛(wèi)視、永州電視臺(tái)等新聞、出版媒體深度報(bào)道了學(xué)校課改。學(xué)校創(chuàng)建的“陽(yáng)光生態(tài)”堂教學(xué)模式榮獲湖南省第三屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校被評(píng)定為“湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板?！薄坝乐菝！?。截至目前，省內(nèi)外5000多所各級(jí)各類(lèi)學(xué)校共計(jì)10萬(wàn)多人次來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)。

我的思考：辦學(xué)成果應(yīng)該考量全體學(xué)生在自身原有基礎(chǔ)上的發(fā)展和提升，而不是看到少數(shù)優(yōu)秀生取得的成績(jī)，考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，等等。20%的優(yōu)等生固然值得關(guān)注，60%的中等生和20%的學(xué)困生更應(yīng)該得到理應(yīng)屬于他們的80%的關(guān)注。事實(shí)上，這80%的所謂的中等生、學(xué)困生僅得到了20%的關(guān)注，可能還沒(méi)有20%。如果真正關(guān)注到這80%的學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，才會(huì)取得真正意義上的辦學(xué)成果。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該被人為地貼上“優(yōu)等生”“中等生”“學(xué)困生”的標(biāo)簽，他們都是最優(yōu)秀的自己，在教育教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該成為最優(yōu)秀的自己。讓每一個(gè)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中成為最優(yōu)秀的自己，這才是辦學(xué)的最大成果。

通過(guò)以上的對(duì)比，筆者認(rèn)為：教育的腳步不能太快，否則，教育的靈魂就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。應(yīng)該讓教育的靈魂適當(dāng)?shù)嘏茉诮逃哪_步前面，因?yàn)樗枷氲墓饷⒉拍軒Ыo行動(dòng)正確的方向和巨大的力量。

（作者單位：湖南省永州市冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校）