王少梅

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越顯著。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行整合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝?、聽、思的共同作用下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流的能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生展示預(yù)習(xí)學(xué)案；在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)給學(xué)生出示趣味性的題目；在課堂小結(jié)階段建立網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的理解。信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科的有效整合，讓英語(yǔ)課堂擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方式，使教師從粉筆板書的繁重工作中走出來，走入學(xué)生中間，有更多的時(shí)間關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師通過信息技術(shù)把課文內(nèi)容進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，讓他們?cè)谝暵牻Y(jié)合中進(jìn)行探究，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的交流積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，經(jīng)常采用做題的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。在聽、讀、寫的教學(xué)活動(dòng)中，缺少了說的環(huán)節(jié)，使學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要深入探究新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)活動(dòng)中踐行新的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過自主探究掌握教材內(nèi)容，同時(shí)還要運(yùn)用信息技術(shù)為他們創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生大膽地開口進(jìn)行交流，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)句型使用的情境，提高他們的交流能力。例如，在教學(xué)“Nice to meet you”時(shí)，教師可以用信息技術(shù)播放課文錄音，使學(xué)生在聽的過程中理解課文內(nèi)容，并主動(dòng)跟隨信息技術(shù)的語(yǔ)音進(jìn)行朗讀，使他們掌握單詞的正確發(fā)音，體會(huì)對(duì)話中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓。在仔細(xì)傾聽和分析的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了說的欲望。教師讓學(xué)生同桌兩個(gè)進(jìn)行課文內(nèi)容的對(duì)話，在交流過程中，學(xué)生還能運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)增加交流內(nèi)容，促進(jìn)他們英語(yǔ)創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們的交流能力獲得提升。

三、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在信息技術(shù)輔助作用下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓他們結(jié)合圖像、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诙喾N感官的刺激下獲得更多的英語(yǔ)信息，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在直觀的教學(xué)情境下，學(xué)生能主動(dòng)閱讀課文內(nèi)容，并借助信息技術(shù)的引導(dǎo)進(jìn)行深入探究，使他們掌握教材中的重要句型，并能在直觀情境下運(yùn)用掌握的句型進(jìn)行交流。在直觀情境的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維的發(fā)展，提高他們英語(yǔ)綜合能力。例如，在教學(xué)“At a party”時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生展示卡通人物圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流，使他們很快學(xué)會(huì)課文中主要句型的運(yùn)用，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。在直觀的情境中進(jìn)行教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谇榫持杏糜⒄Z(yǔ)思維進(jìn)行知識(shí)分析，有效排除漢語(yǔ)思維習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，讓學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容。

四、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在閱讀過程中，學(xué)生能快速地從閱讀材料中提取有用信息，加深對(duì)閱讀材料的理解，提高分析知識(shí)、理解知識(shí)的能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)情境，能把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖片和內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從看圖說話開始閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們結(jié)合圖片加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。在閱讀環(huán)節(jié)，教師還可以設(shè)計(jì)趣味游戲來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。例如，在教學(xué)“Let's go by taxi”時(shí)，教師在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容后，從課文中選取主要句子，利用信息技術(shù)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行搶答，獲得搶答權(quán)的學(xué)生需要流利地讀出句子，并說出句子的含義。趣味游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，構(gòu)建了活躍的課堂氛圍，使學(xué)生快速地掌握了教材中的重點(diǎn)句子和句型，并對(duì)其有了深刻的記憶，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

總之，基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，給教學(xué)注入了創(chuàng)新元素，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并積極參與到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，提高英語(yǔ)聽說讀寫能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心選擇教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，使他們?cè)谟邢薜恼n堂學(xué)習(xí)時(shí)間接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣城中小學(xué)）