陳娜+祁寧+王洪信

[摘 要]簡(jiǎn)要闡述了創(chuàng)客空間的概念及其在圖書(shū)館界的興起，分析了創(chuàng)客文化對(duì)高等教育教和學(xué)兩方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從物理空間、知識(shí)傳播、服務(wù)模式三方面剖析了高校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間具備的先天優(yōu)勢(shì)，最后，文章對(duì)高校圖書(shū)館如何構(gòu)建符合校情、館情的創(chuàng)客空間進(jìn)行了探索，認(rèn)為應(yīng)按照規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行三步驟分階段建設(shè)和實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客空間；創(chuàng)客文化；高校圖書(shū)館

[中圖分類(lèi)號(hào)]G258.6[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號(hào)]1005-6041（2017）01-0067-04

從全球范圍來(lái)看，創(chuàng)客空間服務(wù)已開(kāi)展得如火如荼，我國(guó)更是從國(guó)家層面對(duì)發(fā)展“眾創(chuàng)空間”進(jìn)行了政策領(lǐng)域的支持。2015年初，李克強(qiáng)總理到深圳柴火創(chuàng)客空間進(jìn)行探訪(fǎng)，體驗(yàn)了“創(chuàng)客”的創(chuàng)意產(chǎn)品，提出創(chuàng)客是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的充分展示，自此，“創(chuàng)客”一詞逐漸為人們所知曉。在隨后召開(kāi)的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，“創(chuàng)客”一詞首次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，成為“兩會(huì)”熱詞而廣為人知。為幫助創(chuàng)客搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)，國(guó)務(wù)院又公布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，真正從國(guó)家層面確定了支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，從而促使創(chuàng)客空間在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展起來(lái)。構(gòu)建創(chuàng)客空間能夠有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客的創(chuàng)意和創(chuàng)意思路的交流、創(chuàng)新和交友相結(jié)合以及產(chǎn)品的線(xiàn)下和線(xiàn)上相結(jié)合。根據(jù)中國(guó)國(guó)情和教育實(shí)際，高校依然是我國(guó)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，培育、引導(dǎo)和支持創(chuàng)客文化的健康繁榮發(fā)展，高校責(zé)無(wú)旁貸、任重道遠(yuǎn)”[1]。在創(chuàng)客空間本土化的過(guò)程中，大學(xué)生將逐步發(fā)展成創(chuàng)客的新生力量和主力軍，校園則成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客的主要苗圃，將創(chuàng)客空間嵌入高校中，就是完成大學(xué)生創(chuàng)客與創(chuàng)客空間服務(wù)載體的良好對(duì)接。復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院朱春奎教授就認(rèn)為：“大學(xué)圖書(shū)館是創(chuàng)客空間的理想平臺(tái)。創(chuàng)客入駐圖書(shū)館后，圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值被深層挖掘，圖書(shū)館成為思想和創(chuàng)意的孵化器，空間得以充分利用，產(chǎn)生新的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?！盵2]

1 創(chuàng)客空間概述

創(chuàng)客空間源于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，“創(chuàng)客”一詞則是來(lái)自于對(duì)英文單詞hacker或是maker的中譯，一般認(rèn)為創(chuàng)客是在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大潮中，涌現(xiàn)出的一批真正從個(gè)人興趣出發(fā)、不以盈利為目標(biāo)、努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的年輕人[3]。創(chuàng)客需要有自己的載體，創(chuàng)客空間即是為創(chuàng)客提供踐行實(shí)際工作的物理場(chǎng)所，如實(shí)驗(yàn)室、工廠(chǎng)、車(chē)間、工作室等，創(chuàng)客在這里利用技術(shù)、工具、科學(xué)、電子、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等完成思想的創(chuàng)意與產(chǎn)品的制造。創(chuàng)客空間提倡跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)造、開(kāi)放交流的理念，推崇技術(shù)分享，注重動(dòng)手能力。

世界上最早的創(chuàng)客空間可以追溯到1981年，即誕生在德國(guó)的混沌電腦俱樂(lè)部，2011年，美國(guó)法耶特維爾公共圖書(shū)館成為第一家提供創(chuàng)客空間的公共圖書(shū)館。目前，美國(guó)公共圖書(shū)館已將創(chuàng)客空間納入其重點(diǎn)打造的服務(wù)項(xiàng)目，甚至有近百分之十的公共圖書(shū)館未來(lái)可能被改建成技術(shù)車(chē)間（techshop）[4]。除公共圖書(shū)館外，創(chuàng)客空間同樣引起高校圖書(shū)館的廣泛關(guān)注。美國(guó)內(nèi)達(dá)華大學(xué)里諾分校的DeLaMare科學(xué)和工程圖書(shū)館（The University of Nevada，Renos DeLaMare Science and Engineering Library）是第一個(gè)為學(xué)生提供3D打印機(jī)的高校圖書(shū)館，瑪麗華盛頓大學(xué)（University of Mary Washington）圖書(shū)館于2012年將一個(gè)沒(méi)有被使用過(guò)的教室改造成創(chuàng)客空間，并向?qū)W生提供Replicator、Printrbot等3D打印機(jī)和其他工具[5]。2010年，我國(guó)在上海創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)第一家創(chuàng)客空間——新車(chē)間，2013年上海圖書(shū)館推出“創(chuàng)·新空間”服務(wù)，標(biāo)志著創(chuàng)客空間正式進(jìn)入國(guó)內(nèi)的公共圖書(shū)館。2015年，國(guó)內(nèi)數(shù)家創(chuàng)客空間進(jìn)駐高校圖書(shū)館，如三峽大學(xué)圖書(shū)館的“大學(xué)生創(chuàng)客空間”、西南科技大學(xué)圖書(shū)館的“創(chuàng)客學(xué)社”、天津大學(xué)圖書(shū)館的“文化創(chuàng)客空間”、上海交通大學(xué)圖書(shū)館的“交大—京東創(chuàng)客空間”等。

2 創(chuàng)客文化對(duì)高等教育改革影響

高校作為國(guó)家未來(lái)青年人才孕育基地，其人才培養(yǎng)模式勢(shì)必要與國(guó)家發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略模式相適應(yīng)，以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)客文化正在指引高校創(chuàng)新教育改革，促使高校更新人才培養(yǎng)理念，開(kāi)拓人才培養(yǎng)模式，加快教育改革步伐，以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和社會(huì)建設(shè)。如在2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，教育部據(jù)此提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。由此可見(jiàn)，創(chuàng)客文化對(duì)高等教育教與學(xué)兩大方面改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.1 “教”方面

2.1.1 教育理念。大學(xué)生創(chuàng)客的重要特征是不以贏(yíng)利或功利為目標(biāo)，而是以興趣和自我實(shí)現(xiàn)為原動(dòng)力，因此，校園階段的創(chuàng)客培養(yǎng)要根據(jù)年輕人的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為根基，向?qū)W生傳授創(chuàng)新、踐行、服務(wù)的崇高信仰，加快“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的教育理念轉(zhuǎn)變，把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

2.1.2 教育模式。創(chuàng)客文化所蘊(yùn)含的人際交往與社會(huì)參與特質(zhì)決定了教育模式將逐步弱化通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育及第一課堂和第二課堂的區(qū)分；教學(xué)體系也將打破學(xué)科計(jì)劃模式的局限，取消主修或輔修專(zhuān)業(yè)、必修或選修課以及實(shí)習(xí)課的設(shè)置。未來(lái)的教育方式將會(huì)是通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，第一、第二課堂全面通聯(lián)的跨學(xué)科教育模式和彈性教學(xué)體系[6]。

2.2 “學(xué)”方面

創(chuàng)客文化注重學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)創(chuàng)客時(shí)代對(duì)人才創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的需求。因此，在高校教育教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)積極踐行如下三種學(xué)習(xí)方式。1）探究式學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己預(yù)先的設(shè)定，在主動(dòng)參與實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)不斷調(diào)查、收集、處理信息、反復(fù)試驗(yàn)和操作等環(huán)節(jié)，不斷獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主要以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，通過(guò)利用可觀(guān)、可聽(tīng)、可感的教學(xué)多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而完成知識(shí)的創(chuàng)造。3）服務(wù)式學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐和服務(wù)將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，既可以積極運(yùn)用批判性思維，又可以主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)參與[1]。

3 高校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間優(yōu)勢(shì)

高等學(xué)校擁有大批青年學(xué)生及一些專(zhuān)家學(xué)者，不但教學(xué)科研氛圍濃厚，而且設(shè)備設(shè)施相對(duì)齊全，是建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的最佳場(chǎng)所。因此，在高校內(nèi)建立創(chuàng)客空間更具備科學(xué)性，同時(shí)順應(yīng)了國(guó)家對(duì)未來(lái)人才創(chuàng)新精神與操作能力培養(yǎng)的需求。一直作為支撐高等學(xué)校教學(xué)重要輔助部門(mén)的圖書(shū)館，長(zhǎng)期以來(lái)建設(shè)了先進(jìn)的技術(shù)環(huán)境，積累了豐富的教學(xué)文獻(xiàn)資源，特別是擁有寬敞的物理空間，在服務(wù)方式和管理理念方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索，這些現(xiàn)存的軟硬件條件為創(chuàng)客空間落戶(hù)圖書(shū)館提供了先天優(yōu)勢(shì)。

3.1 物理空間

創(chuàng)客空間構(gòu)建的首要硬性標(biāo)準(zhǔn)是要選取合適的物理場(chǎng)所，大小要以能夠放置幾張工作臺(tái)，容納一些加工工具為宜，同時(shí)還要具有一定空間用來(lái)展示創(chuàng)客作品，功能方面要能夠?qū)崿F(xiàn)開(kāi)放式交往，以方便創(chuàng)客進(jìn)行自由交流和分享創(chuàng)意思想。圖書(shū)館正是具備創(chuàng)造上述條件的理想機(jī)構(gòu)，特別是在空間打造方面，圖書(shū)館界一直在積極探索與實(shí)踐并朝著開(kāi)放、共享、智能化服務(wù)方向改進(jìn)，如有些高校圖書(shū)館已經(jīng)進(jìn)行了諸如研討室、創(chuàng)意空間、多媒體空間等各種類(lèi)型空間的改建，這些現(xiàn)存的設(shè)施就是創(chuàng)客空間入駐圖書(shū)館的客觀(guān)基礎(chǔ)，而創(chuàng)客空間的構(gòu)建也為圖書(shū)館空間利用開(kāi)辟了新思路和新途徑，創(chuàng)客空間與圖書(shū)館達(dá)到了前所未有的高度契合。

3.2 知識(shí)傳播

創(chuàng)客空間存在的本質(zhì)是一個(gè)交流思想、分享創(chuàng)意、傳遞知識(shí)的過(guò)程，這與高校圖書(shū)館歷來(lái)所承擔(dān)的文獻(xiàn)加工、信息存儲(chǔ)與知識(shí)傳播功能正相符合。相比其他機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館擁有更為豐富的館藏資源，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，多功能的學(xué)習(xí)空間，能夠?yàn)閯?chuàng)客提供更為方便的知識(shí)創(chuàng)新環(huán)境和資源利用條件。另外，圖書(shū)館作為高校公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的身份還易于吸引眾多創(chuàng)客群體進(jìn)駐，不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的創(chuàng)客來(lái)到圖書(shū)館都會(huì)有歸屬感，因?yàn)樵谒麄冃睦碓缫颜J(rèn)可圖書(shū)館就是高校里面的知識(shí)集散中心。從知識(shí)傳承角度來(lái)看，創(chuàng)客空間入駐圖書(shū)館是眾望所歸。

3.3 服務(wù)模式

圖書(shū)館創(chuàng)新的服務(wù)方是創(chuàng)客空間進(jìn)駐圖書(shū)館的有力保障，圖書(shū)館近年來(lái)發(fā)展較為成熟的學(xué)科服務(wù)模式，已經(jīng)使得館員可以深入到學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行更為專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的知識(shí)服務(wù)，一旦學(xué)科團(tuán)隊(duì)或是創(chuàng)客將研究場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到圖書(shū)館，即將會(huì)享受到圖書(shū)館零距離全方位的信息咨詢(xún)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及設(shè)備設(shè)施操作等專(zhuān)門(mén)服務(wù)，能夠充分保障創(chuàng)客創(chuàng)意與產(chǎn)品創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)。另外，圖書(shū)館還在積極開(kāi)展與其他部門(mén)及教師溝通合作的相關(guān)服務(wù)，如邀請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者到圖書(shū)館舉辦講座、培訓(xùn)，與某些社團(tuán)共同舉辦創(chuàng)新大賽，吸納專(zhuān)業(yè)學(xué)生自愿者參與日常管理等，這些服務(wù)既有利于吸引創(chuàng)客群體和創(chuàng)客項(xiàng)目，更益于創(chuàng)客空間日后的良好運(yùn)作。

4 高校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間對(duì)策

4.1 規(guī)劃階段

大學(xué)圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間首先要依托本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特點(diǎn)，圖書(shū)館綜合服務(wù)水平，結(jié)合空間服務(wù)對(duì)象等確定符合本校本館實(shí)際情況的創(chuàng)客空間服務(wù)目標(biāo)。如分享創(chuàng)意思想，交流創(chuàng)意思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；探索新技術(shù)，熟悉新工具，培養(yǎng)動(dòng)手能力；參與科研項(xiàng)目，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，制造創(chuàng)新產(chǎn)品等。目標(biāo)設(shè)立后，圖書(shū)館就要根據(jù)既定目標(biāo)規(guī)劃空間位置及功能區(qū)域。涉及嘈雜、忙碌的需要擺放設(shè)備設(shè)施的空間，位置上就要選擇圖書(shū)館比較偏僻的不影響整體環(huán)境的地方；涉及容納數(shù)量眾多的創(chuàng)客參加講座、培訓(xùn)的空間，在選擇上就要考慮圖書(shū)館面積比較大的開(kāi)間；而那些涉及人員較少需要實(shí)現(xiàn)小組討論的空間，就要在空間格局設(shè)置上來(lái)體現(xiàn)其功能。就目前高校圖書(shū)館實(shí)際運(yùn)營(yíng)來(lái)看，圖書(shū)館確有些利用率不算高、寬敞的區(qū)域適合改造成創(chuàng)客空間，如某些閑置的電子閱覽室、多媒體教室，研究生閱覽室等，這些原被設(shè)計(jì)成能容納上百人如今卻是落座率極低的地方都急需進(jìn)行功能布局的調(diào)整，還有些諸如樓梯間、過(guò)道等位置不佳無(wú)人問(wèn)津等區(qū)域都是圖書(shū)館用來(lái)構(gòu)建創(chuàng)客空間的理想場(chǎng)所[6]。

4.2 建設(shè)階段

根據(jù)上述創(chuàng)客空間規(guī)劃內(nèi)容和方案，圖書(shū)館聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)及有經(jīng)驗(yàn)的人士對(duì)空間整體布局，各功能區(qū)域等子空間進(jìn)行物理環(huán)境設(shè)計(jì)。即通過(guò)對(duì)色彩、圖案、光線(xiàn)的合理采用，創(chuàng)造出動(dòng)靜皆宜的環(huán)境，以更好地激發(fā)創(chuàng)客的靈感；同時(shí)還要注重營(yíng)造出自由、開(kāi)放的氛圍，讓創(chuàng)客充分體驗(yàn)開(kāi)放的設(shè)計(jì)和共享環(huán)境，把創(chuàng)客空間打造成一個(gè)知識(shí)創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心[7]。空間建成后，圖書(shū)館就要依據(jù)本校專(zhuān)業(yè)需要和本館服務(wù)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)備資源的配置。包括信息基礎(chǔ)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、投影儀、攝像機(jī)、照相機(jī)、開(kāi)源硬件等；DIY制作工具，如電鉆、手工鋸、打磨機(jī)、剪刀、針線(xiàn)包，鉗子等；機(jī)械加工設(shè)備，如3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床、切割機(jī)、焊機(jī)等。各館要依據(jù)本館實(shí)際情況合理配備相關(guān)工具，可以將館內(nèi)已有資源進(jìn)行調(diào)配；也可以劃撥部分專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)新設(shè)備；或是和學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，將一些儀器設(shè)備放到創(chuàng)客空間；另外，還可以與企業(yè)合作，引進(jìn)一些企業(yè)高新技術(shù)和工藝設(shè)備，以此緩解圖書(shū)館工具資源配備的巨大資金壓力[8]。

4.3 運(yùn)行階段

創(chuàng)客空間建成后，就要積極投入使用以實(shí)現(xiàn)空間巨大價(jià)值。建立有效的制度管理是保證高校創(chuàng)客空間良好運(yùn)作的前提條件。首先需要設(shè)立的就是關(guān)于空間使用的具體章程，針對(duì)高校創(chuàng)客空間服務(wù)對(duì)象時(shí)間靈活、數(shù)量眾多、興趣濃厚等特點(diǎn)，圖書(shū)館要規(guī)定有關(guān)空間使用的具體條件和使用時(shí)限，是面向所有用戶(hù)還是以碩士研究生、博士研究生為主？是能允許個(gè)人還是要求以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)入？包括每次使用空間的時(shí)限等都要有明確規(guī)定。此外，制度管理還涉及重要的設(shè)備設(shè)施管理，如設(shè)備設(shè)施的維護(hù)、培訓(xùn)使用以及軟硬件更新等內(nèi)容，圖書(shū)館除了可以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)館員對(duì)空間實(shí)施管理，還可以吸納相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生志愿者參與日常管理，共同維護(hù)空間環(huán)境?？臻g運(yùn)營(yíng)的最核心內(nèi)容當(dāng)屬源源不斷的創(chuàng)客項(xiàng)目，在空間創(chuàng)立初期，圖書(shū)館可以設(shè)立一些入門(mén)級(jí)的項(xiàng)目，如和學(xué)校某些社團(tuán)共同組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、各種設(shè)計(jì)大賽；以后，可以逐步建立起與院系的合作關(guān)系，將具備學(xué)科優(yōu)勢(shì)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)研究基地引進(jìn)圖書(shū)館，由教師擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，使學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在做中學(xué)的教學(xué)方式；另外，圖書(shū)館還可以利用高校創(chuàng)客空間場(chǎng)所，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與校外企業(yè)及政府部門(mén)進(jìn)行合作，為空間引進(jìn)成熟的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與創(chuàng)客項(xiàng)目，讓學(xué)生親自體驗(yàn)項(xiàng)目從誕生到成長(zhǎng)以及孵化產(chǎn)品的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

5 結(jié) 語(yǔ)

創(chuàng)客空間的出現(xiàn)為高校圖書(shū)館發(fā)展注入了新的活力，使得圖書(shū)館能夠?qū)⒖臻g利用、服務(wù)創(chuàng)新以及知識(shí)轉(zhuǎn)化等服務(wù)內(nèi)容充分整合起來(lái)，不但為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革提供了實(shí)踐場(chǎng)地，而且有力提升了圖書(shū)館自身存在的價(jià)值和地位。從目前已開(kāi)展創(chuàng)客空間服務(wù)的高校圖書(shū)館來(lái)看，空間還是廣受師生的歡迎并且產(chǎn)生了良好的使用效果。如上海海事大學(xué)圖書(shū)館“眾創(chuàng)空間”，其使用面積達(dá)到約300平方米，擁有10間研討室，至2015年5月開(kāi)放半年的時(shí)間內(nèi)就接待讀者1 049人共計(jì)146批次，活動(dòng)內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)大賽、科創(chuàng)討論、課題研究、模擬法庭、講座培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)等十多個(gè)主題[9]。武漢大學(xué)圖書(shū)館工學(xué)分館的“創(chuàng)客空間”使用面積雖僅為40平方米，但也成為城市建設(shè)學(xué)院一位李姓同學(xué)天天報(bào)到的地方，該空間還為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供免費(fèi)的影音設(shè)備、創(chuàng)業(yè)路演、會(huì)展平臺(tái)等，未來(lái)還將開(kāi)設(shè)創(chuàng)客分享會(huì)、創(chuàng)想時(shí)空、創(chuàng)意教育、創(chuàng)客工作坊等多個(gè)區(qū)域和活動(dòng)[10]。由此可見(jiàn)，高校圖書(shū)館無(wú)論是為滿(mǎn)足讀者求知?jiǎng)?chuàng)新需求還是實(shí)現(xiàn)自身教育創(chuàng)新職能，都應(yīng)積極接納創(chuàng)客文化并開(kāi)展創(chuàng)客空間服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尹冬梅.培育創(chuàng)客文化是高校創(chuàng)新教育突破口[N].文匯報(bào)，2015-03-19（05）.

[2]張侃理.“復(fù)旦文匯管理圓桌論壇”聚焦“科創(chuàng)和創(chuàng)客”主題[EB/OL].[2016-09-15].http：∥shzw.eastday.com/shzw/G/20150319/u1ai146364.html.

[3]張斯路.“創(chuàng)客”寫(xiě)入政府工作報(bào)告 李克強(qiáng)今年深圳考察首站看“創(chuàng)客”[EB/OL].[2016-09-25].http：∥gb.cri.cn/42071/2015/03/05/5951s4889952.htm.

[4]圖書(shū)館創(chuàng)客空間：以全新方式開(kāi)知識(shí)之門(mén)[EB/OL].[2016-09-18].http：∥www.caigou.com.cn/news/2016051863.shtml.

[5]王 敏，徐 寬.美國(guó)圖書(shū)館創(chuàng)客空間實(shí)踐對(duì)我國(guó)的借鑒研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（12）：97—100.

[6]沈 萍.高校圖書(shū)館“創(chuàng)客空間”構(gòu)建[J].現(xiàn)代情報(bào)，2014（9）：158—165.

[7]陳婧.高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建構(gòu)研究——以美國(guó)學(xué)術(shù)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2016（3）：47—55.

[8]單思遠(yuǎn)，王煥景.高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)與運(yùn)營(yíng)策略初探[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2016（5）：38—41.

[9]上海海事大學(xué)圖書(shū)館“眾創(chuàng)空間”“研討室”有力助推師生學(xué)習(xí)研討、創(chuàng)新交流[EB/OL].[2016-09-30].http：∥www.library.shmtu.edu.cn/about/news/1544.htm.

[10]周燕妮.圖書(shū)館首個(gè)創(chuàng)客空間試運(yùn)行[EB/OL].[2016-10-10].http：∥gzw.lib.whu.edu.cn/pe/Article/ShowArticle.asp？ArticleID=2273.