摘要：江蘇省在進(jìn)行教育改革后，原有的教材已無法滿足新的教學(xué)模式需要，新版的蘇教版教材在課堂實(shí)踐應(yīng)用的過程中，也已展現(xiàn)出了相應(yīng)的教學(xué)表現(xiàn)及應(yīng)用效果。本文將對(duì)蘇教版教學(xué)教材改革的重點(diǎn)領(lǐng)域加以研究，并結(jié)合蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的使用體會(huì)，探究該教材的實(shí)用性思考。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；實(shí)用思考

引言

新版的蘇教版數(shù)學(xué)教材在江蘇省教育部門進(jìn)行教育改革后施行已有一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，對(duì)于新版蘇教數(shù)學(xué)教材的評(píng)價(jià)也各有不同，新版教材較舊版究竟有了怎樣的改變，其在知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用上做了什么改變，新教材在理念上的創(chuàng)新又有哪些是本文將要介紹的內(nèi)容，在深入分析蘇教版數(shù)學(xué)教材后也對(duì)于其實(shí)用性進(jìn)行了相關(guān)的說明對(duì)比。

一、蘇教版數(shù)學(xué)教材改革的重點(diǎn)領(lǐng)域

（一）新教材內(nèi)容

新教材對(duì)于主體內(nèi)容都做了保留，但也有許多編排不合理的地方，新教材設(shè)置了五個(gè)必修模塊和四個(gè)選修模塊，必修模塊是以往知識(shí)的重新編排，選修模塊則多了許多新的未出現(xiàn)內(nèi)容。新教材依據(jù)江蘇省教育部門的教育規(guī)定，能夠保證在課時(shí)減少的情況下，教學(xué)質(zhì)量不會(huì)受到太多的影響。課時(shí)的減少就需要教材內(nèi)容的精簡，所以蘇教數(shù)學(xué)教材對(duì)于孤立的知識(shí)點(diǎn)，重疊的內(nèi)容，簡單介紹的內(nèi)容都做了調(diào)整，減少許多孤立知識(shí)點(diǎn)，并不會(huì)影響數(shù)學(xué)教程的整體邏輯發(fā)展，重疊的三角函數(shù)內(nèi)容的取消使得知識(shí)更加精煉，去掉簡單介紹的內(nèi)容如簡單的程序設(shè)計(jì)將之加入到一些選修的內(nèi)容中也大大節(jié)約了時(shí)間。與此同時(shí)，為了適應(yīng)新的高校教育形式，去添加一些高校知識(shí)的延伸以幫助以后升入高校后其知識(shí)體系的完整。

（二）新教材知識(shí)框架

1.新教材的順序

新教材相較于舊教材，人為的改變了許多原有的知識(shí)邏輯順序，并且教材現(xiàn)有的邏輯順序轉(zhuǎn)變?yōu)槁菪仙捻樞?，許多完整的知識(shí)內(nèi)容被人為的分配到多個(gè)模塊中，很多知識(shí)也分成了選修和必修兩個(gè)方面。另一方面，新教材將許多的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想捆綁在一起添加到一個(gè)模塊中。文科生的知識(shí)體系在教材改革后造成了明顯的斷裂。

2.新教材對(duì)銜接的處理

高中教材的內(nèi)容安排應(yīng)適應(yīng)初中和大學(xué)這兩個(gè)方面，不能過快的讓學(xué)生接觸較深難度的知識(shí)，也不能在最后沒有培養(yǎng)出學(xué)生的有一定深度的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。在具體上要照顧到初高中的知識(shí)體系的銜接，和初高中教學(xué)方式的銜接。初中的課程內(nèi)容知識(shí)少，教學(xué)方式比較輕松愉快，而高中的知識(shí)復(fù)雜難掌握，所以在新課本的學(xué)習(xí)順序上，不同的學(xué)校也做了不同的調(diào)整安排。新教材在銜接上還考慮到了高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的過度，如物理，化學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)等等，舊教材中往往沒有對(duì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系的方法，使得以往教材在多學(xué)科知識(shí)的銜接上表現(xiàn)的不好，其他學(xué)科也不好利用數(shù)學(xué)思想去解決相關(guān)問題。新教材增加了科目之間互相銜接的內(nèi)容。

二、蘇教數(shù)學(xué)教材的使用體會(huì)

新教材針對(duì)當(dāng)前高中的現(xiàn)實(shí)教育狀況在和多方面表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)例如：

1.加強(qiáng)了高中生運(yùn)算方面的能力，新的教材中剛加強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的要求，增加了許多公式如立方差公式等，為了銜接大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，增加了很多類似于積分，根式的運(yùn)算。

2.增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，在以往的義務(wù)教育中普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的邏輯演繹推理能力不夠好，思維不夠靈活，在新教材中增加了相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，尤其是在幾何學(xué)的學(xué)習(xí)中，以往的幾何學(xué)注重解答題輕視證明題，新教材則增加了對(duì)于證明題的要求，使得學(xué)生在處理問題時(shí)道理明確。

3.更加符合課程改革后的教學(xué)時(shí)間，在進(jìn)行深入的教育改革后，其對(duì)教學(xué)時(shí)間有了更嚴(yán)格的限制，傳統(tǒng)的教材與新的課程安排產(chǎn)生了巨大的矛盾，新教材將更多的知識(shí)細(xì)分使得新的課時(shí)安排能夠保證課程內(nèi)容的完整。

三、新教材的實(shí)用性思考

新教材的編排除了在內(nèi)容上進(jìn)行許多的創(chuàng)新，在很多細(xì)節(jié)上也做了很多的改進(jìn)。其在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了其實(shí)用性：

1. 將教材細(xì)分為多冊(cè)，方便了不同高中對(duì)于知識(shí)體系講解的不同順序。五冊(cè)必修四冊(cè)選修的設(shè)計(jì)不僅將知識(shí)更加模塊化，也大大的方便了知識(shí)之間的靈活組合。

2. 重新劃分了知識(shí)的結(jié)構(gòu)比例，更加契合新版蘇教改革方案。通過舊教材的從新分析，對(duì)于一些非重點(diǎn)或者重復(fù)內(nèi)容的刪減，以及銜接課程的從新設(shè)置，使得新版的教材節(jié)約了很多課時(shí)時(shí)間，也大大增強(qiáng)了知識(shí)學(xué)習(xí)的自由度。

結(jié)語

蘇教版教材是適應(yīng)教育改革所產(chǎn)生的一項(xiàng)成果，其深深的契合著江蘇的教育改革策略，蘇教版數(shù)學(xué)教材在許多方面都有著非常突出的表現(xiàn)，如知識(shí)的條理化，細(xì)分化，和過度的自然化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的精簡化。在應(yīng)用中起到了非常巨大的作用，通過觀察其在實(shí)踐中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)用性方面有著很大的優(yōu)勢(shì)，也契合著新版蘇教改革的一些要求，但是在某些方面，新教材仍有許多不盡人意之處，在本文中并沒有進(jìn)行相關(guān)的涉及，希望蘇教版數(shù)學(xué)教材在今后的調(diào)整中能夠有更好的表現(xiàn)。

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