石全玉

筆者一直在思考和探索一個問題：如何最大限度地發(fā)揮《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材的德育作用？盡管中職生群體為很多人所詬病，但筆者堅持認為，只要方法得當，合理引導，中職生還是能夠在學習和生活方面養(yǎng)成良好習慣的。為了達到這一目標，筆者結合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一課“職業(yè)理想對中職生的作用”，談一談怎樣用“五步法”對中職學生進行養(yǎng)成教育。

第一步：寫一寫。新課伊始，看著課堂上一張張稚嫩的臉龐，心想這些剛?cè)胄５暮⒆?，?nèi)心一定充滿了對未來的美好憧憬，只要對其“精雕細琢”，同樣可以“雕成”社會有用人才。為了達到這一目標，筆者把“職業(yè)理想”的內(nèi)容與“中國夢、我的夢”相結合，讓學生進行一個實踐項目的練習，即寫一寫自己的“夢”。具體步驟：一是讓學生回憶自小學階段至今，自己曾經(jīng)擁有過哪些美好想法。二是結合現(xiàn)實形勢簡要講解“中國夢”的內(nèi)涵，指出中國夢的實現(xiàn)應首先是“我的夢”的實現(xiàn)。三是要求每個學生結合“中國夢、我的夢”的內(nèi)涵，把自己的“夢”寫在統(tǒng)一規(guī)格的紙張上。

第二步：講一講。關于學生“講”是一個很重要的內(nèi)容，因為“講”既可以加強學生之間的交流與溝通，又能鼓勵學生敢于向他人展示自己。為了做好這一步，又分三小步進行：首先讓學生對寫好的內(nèi)容進行自我審查，看看自己寫的內(nèi)容是否符合自己內(nèi)心的真實感受。接下來，同桌之間互換內(nèi)容。最后，要求每個學生講一講自己的“夢”所產(chǎn)生的原因，要求學生向思想靈魂的深處挖掘，講得深刻而動人，以此使學生真正看到自己的優(yōu)點和長處。

第三步：錄一錄。學生講完后，在教師的建議和指導下，再對“夢”的內(nèi)容進行修改、補充、完善；引導學生結合自己的實際情況談“我的夢”，盡量避免好高騖遠、不切實際的空談。修改完畢后，開始進入錄制的環(huán)節(jié)。學生用手機自拍功能進行錄像，把自己朗讀的“我的夢”內(nèi)容錄制下來。挑選一個錄的最好的進行保存，并且發(fā)送到筆者手機上。此后所進行的工作：一是在課堂上用多媒體進行播放，讓學生向其他同學展示自己的形象；二是讓學生把自己的夢具體化，即讓學生把自己學習、生活中的亮點，進行隨手拍，使學生明白“夢”來自于現(xiàn)實點點滴滴的積累；三是舉辦“隨手拍”競賽，讓學生不斷在表揚、激勵中成長。

第四步：背一背。背一背就是讓學生把“夢”的具體內(nèi)容背下來，一方面將其作為下一次上課時的復習內(nèi)容，另一方面作為今后學習、生活的標尺，即把學生上課紀律情況、作業(yè)完成情況、技能操作情況、創(chuàng)新學習情況等其他活動內(nèi)容進行有效結合，把“我的夢”貫穿到日常學習、生活的方方面面，不斷檢查和督促自己的行為。

第五步：貼一貼。馬克思列寧主義理論中有一個“灌輸”理論，其實心理學也強調(diào)，一個事物如果對人（包括動物）進行長時間的強化，就會形成條件反射，形成一種自覺行為。因此，為了強化這種行為教育，筆者把“夢”的內(nèi)容做成“即時貼”，主要貼在兩個地方：一是貼在自己課桌的左上角或右上角，并用寬膠帶加以覆蓋，以免破損；二是貼在自己的床頭上。這樣，再結合其他內(nèi)容的不斷教育，就做到了教育的長效化機制。

通過以上“五步法”，讓學生時刻銘記自己的目標和夢想，在夢想的激勵下逐漸形成自律意識，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，在一點一滴的進步中成長。