陳斌

本人有幸參與了首屆全國中職班主任教育敘事征文大賽的全程，從前期的收集稿件到后期的現(xiàn)場評審，在過程中不斷豐富對教育敘事的認(rèn)知。在此，我打算從什么是教育敘事、為什么要寫教育敘事、怎么寫教育敘事等幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的思考。

什么是教育敘事呢？教育敘事首先要講一個(gè)故事，故事敘述的是教師對教育事件的處理，同時(shí)教師本人也能通過反思從事件中獲得對相關(guān)教育理論的認(rèn)知或是在事件中驗(yàn)證相關(guān)教育理論。教育敘事是教師把某一種教育理論從知道一點(diǎn)到知道多一點(diǎn)，從知道變成做到，從做到一次到多次做到，從無意為之到有意為之的過程。概括起來說，教育敘事是通過對故事的敘述，幫助教師獲得對某一教育理論的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的過程。

為什么要寫教育敘事呢？其一，教育敘事能夠幫助教師理清思路。教師通過事后回憶細(xì)節(jié)，關(guān)照到過程中自己哪些部分是有效的，哪些部分是無效的。在日后處理類似事件的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)規(guī)避無效的部分，多做有效的部分，長此以往就會(huì)慢慢優(yōu)化自己處理問題的模式。教師需要構(gòu)建自己處理問題的基本思路，才能從具體事件中抽離出來，提升處理問題的效率。其二，教育敘事能夠幫助教師更好地自我覺察。教育敘事首先是寫給自己看的，是教師認(rèn)識(shí)自我的重要方式。本次教育敘事過程中，無論是文本還是現(xiàn)場的演說，我們普遍感受到參賽教師通過敘事覺察到自身的力量，獲得了對自我的認(rèn)同。其三，教育敘事能夠幫助教師獲得專業(yè)成長。教師通過教育敘事的寫作，不斷地反思自己的教育過程，在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來構(gòu)建自己的教育理論。也就是教師在自己的教育經(jīng)驗(yàn)之上把碎片化的知識(shí)重構(gòu)，構(gòu)建和自己個(gè)性最契合的教育理論。

怎么寫教育敘事呢？想寫的內(nèi)容很多，能寫的時(shí)間有限，這是很多教師寫教育敘事時(shí)遇到的一個(gè)困惑。怎么化解這個(gè)困惑，我覺得以下一些原則或許能夠給教師們一些啟發(fā)。首要原則就是簡單，提煉一個(gè)核心。好的教育敘事往往從擬定一個(gè)好的標(biāo)題開始。其次是意外，故事往往由意外引發(fā)。例如《一個(gè)人的畢業(yè)典禮》，標(biāo)題中就透露出意外?！拔乃瓶瓷讲幌财健保馔獠拍芡苿?dòng)情節(jié)更好的發(fā)展。再次是具體可信，一事一議為好。最后是情感，以情動(dòng)人。有感染力的故事必然是有情感的，以教師對學(xué)生的愛為根基。

寫教育敘事不是一件容易的事情，有時(shí)候需要我們不厭其煩地推倒了重來，直到寫出自己滿意的那一稿。雖然只是把“你怎么想的、你怎么做的、最后的效果如何”寫出來，但很多時(shí)候你覺得已經(jīng)寫得很好了，因?yàn)樵谀愕闹R(shí)框架下你覺得已經(jīng)說得很清楚了，你覺得讀者應(yīng)該明白了，其實(shí)只是你覺得而已。你應(yīng)該學(xué)會(huì)以讀者為中心，思考什么樣的敘述方式才是讀者更容易接受的。這些都需要你自己在一次次的修改中去體悟?！?/p>

（責(zé)編 王鵬飛）