龔淑瓊

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂成功的關(guān)鍵一步，教師課堂導(dǎo)入策略是否運(yùn)用得當(dāng)，直接影響到課堂的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略提出了自己的幾點(diǎn)建議，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；新課改；導(dǎo)入；策略

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事貴乎始”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂教學(xué)是一門(mén)重要的藝術(shù)，巧妙、新穎、別致、精彩的課堂導(dǎo)入，既可以集中學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，又可以促進(jìn)新舊知識(shí)銜接，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，同時(shí)還可以激活課堂氛圍，撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，在高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)，巧用課堂導(dǎo)入策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則

1.從課標(biāo)要求出發(fā)。課標(biāo)是我們的指揮棒，是我們教學(xué)的目的。如果不利于課標(biāo)的要求，甚至相背離，那就堅(jiān)決放棄。不要為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，不要牽強(qiáng)附會(huì)。2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。我們的課堂導(dǎo)入就是為了吸引學(xué)生的注意力，如果選取的內(nèi)容學(xué)生不能理解，或是學(xué)生不感興趣的，就失去了導(dǎo)入的意義。那我們教師能不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能經(jīng)常獲得成功的快感呢？能否給他們創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)呢？這就必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。3.從教師自身實(shí)際和學(xué)校具體情況找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。魏書(shū)生曾說(shuō)：教師要有自己的風(fēng)格，要堅(jiān)持和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。你擅長(zhǎng)講授，還是板書(shū)；你是善于唱歌還是善于表演；你是樂(lè)于與學(xué)生商量，還是特別強(qiáng)調(diào)自己的分析與講解。我們不僅要從學(xué)生著手，也必須從自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，從作者自身與所在學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。

二、導(dǎo)入的方法

1.溫故知新?！皽毓识?，可以為師矣”在課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)舊的知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生從舊的知識(shí)關(guān)系中獲得新的知識(shí)點(diǎn)，溫故知新，承上啟下。2.典故導(dǎo)入。典故可以很好地抓住學(xué)生的好奇心，課間活動(dòng)時(shí)分散的注意力會(huì)迅速集中起來(lái)，這樣原本枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)在典故的導(dǎo)入下也變得十分有趣了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的激發(fā)作用。例如，在講到“夏、商、西周的政治制度”的時(shí)候，可以給學(xué)生們講“周幽王烽火戲諸侯”的故事，這樣可以大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在很多高中都配備了多媒體教育系統(tǒng)，在這個(gè)有利的條件下，教師可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。其中多媒體導(dǎo)入以圖片、視頻以及歌曲的導(dǎo)入比較常見(jiàn)。圖片導(dǎo)入就是讓學(xué)生在講課前觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的插圖或者示意圖，這樣可以渲染課堂氛圍，且學(xué)生對(duì)課文的理解能力也會(huì)增強(qiáng)。視頻導(dǎo)入是讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或影視資料，這種畫(huà)面感的導(dǎo)入方式有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。而歌曲導(dǎo)入就是事先播放與課文相關(guān)的歌曲，讓歌曲的旋律和歌詞所創(chuàng)造的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而導(dǎo)入課文內(nèi)容。例如，在講到“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)話題時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》這些一系列的電影，讓學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)也對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。4.懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣。懸念，往往出乎人們意料，或展示矛盾，或扣人心弦，或讓人疑惑不解，可收到引人入勝的效果。因此，在高中歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，精心構(gòu)思，巧布懸念，設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇欲和求知欲，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情。5.生活導(dǎo)入法。所謂的“生活導(dǎo)入”也就是將現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物引導(dǎo)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)歷史。歷史是過(guò)去事件的總結(jié)和記錄，是過(guò)去式的，但是這并不等于歷史與現(xiàn)在是割裂開(kāi)的。因此，高中歷史教師可以以現(xiàn)實(shí)生活的一些常識(shí)作為歷史學(xué)習(xí)的導(dǎo)入點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展”這一章節(jié)時(shí)，教師可以把歷史進(jìn)行綜合總匯，從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程所取得的成就出發(fā)，組織設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。如以過(guò)去被大家所熟知的“三大件”入手，上世紀(jì)70年代的三大件指的是“手表、自行車(chē)、縫紉機(jī)”，這三大件是你們父母結(jié)婚必備的條件；80年代的“三大件”指的是“電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)”，這是家庭富裕的象征；90年代的“三大件”是“空調(diào)、電腦、大哥大”那是跟上時(shí)代潮流的標(biāo)志，那進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，你們認(rèn)為“三大件”又是什么呢？“三大件”的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既讓學(xué)生在有趣的氛圍中了解社會(huì)生活的變化，又通過(guò)一個(gè)問(wèn)題將主題直接導(dǎo)入“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”、“改革開(kāi)放”的課堂內(nèi)容。6.影視資料導(dǎo)入法。對(duì)高中學(xué)生而言，影視資料具有極大的吸引力。高中學(xué)生普遍面臨高考?jí)毫Γ措娪盎蛘唠娨暉o(wú)疑是最好放松的方式，但是囿于學(xué)習(xí)時(shí)間的緊迫，高中學(xué)生不可能花太多的時(shí)間看電影或者電視。但是，作為高中歷史教師，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，完全可以把影視資料作為參考資料，運(yùn)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“第二次世界大戰(zhàn)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以以電影《諾曼底登陸》為導(dǎo)入資料，讓學(xué)生從影片中判斷戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，并根據(jù)電影反映的史實(shí)作為課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引到課堂學(xué)習(xí)的主題上。

總之，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；一堂好課，有一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力攬引到我們的授課過(guò)程中。我們要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富多彩的形式來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，營(yíng)造親切、和諧的師生關(guān)系，讓師生在合作中開(kāi)啟智慧之門(mén)，讓彼此在交流中開(kāi)啟思維之門(mén)，提升師生教與學(xué)的能力，為教授新課、學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

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