童亨霞

摘要：高效的化學(xué)教學(xué)方式，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及高考成績，而且還影響著學(xué)生的今后生活工作。客觀上講，化學(xué)這門學(xué)科所涉及的內(nèi)容是比較抽象的，而且概念、原理比較繁雜，這就影響了學(xué)生對于知識的理解、掌握，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)積極主動性以及學(xué)習(xí)的效率。對于高中化學(xué)教師來說，要認(rèn)真的選用各種合適的教學(xué)方法來教授化學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分得到激發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠較好的理解、掌握各種化學(xué)概念，并教會他們怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué)，提高整個化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的腳步，進(jìn)行了一系列的課程內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，從我國目前現(xiàn)狀來看，高中化學(xué)教學(xué)仍有待進(jìn)一步地改進(jìn)和發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)方法起展開改革，同時注重實驗教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的運用，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。

一、教學(xué)依據(jù)要素分析

（一）高中化學(xué)新課程教學(xué)過程中主要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要點分析

新課程高中化學(xué)教學(xué)理念一被提出便引起社會全面轟動，因為新時期高中化學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教師主體式化學(xué)教學(xué)，而是學(xué)生主體式化學(xué)教學(xué)，學(xué)生在整個高中教學(xué)體系中占主體地位.學(xué)生自主化和學(xué)生個性化發(fā)展?jié)撃苤饾u被激發(fā)，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并予以改正，不斷加強學(xué)習(xí)能力，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效掌握化學(xué)課堂學(xué)習(xí)技巧，完善化學(xué)學(xué)習(xí)方法.需要注意的是，新課程化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)揮和特長發(fā)揮，只有這樣才能在一定程度上提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力和學(xué)生自身動手實踐能力.

（二）高中化學(xué)新課程教學(xué)背景下的學(xué)生現(xiàn)狀分析

在高中化學(xué)新課程教學(xué)的大背景下，改變學(xué)習(xí)方法是當(dāng)務(wù)之急，學(xué)生通過課堂自主學(xué)習(xí)，可提高自身探索能力和自身創(chuàng)新能力.新課程化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)生是整個教學(xué)體系中的主體，高中化學(xué)教師在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者角色，并處于輔助教學(xué)位置之上，高中化學(xué)教師要自行為學(xué)生創(chuàng)造充足自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其懂得設(shè)計化學(xué)學(xué)習(xí)計劃.上述因素均是高中化學(xué)新課程教學(xué)中的主要教學(xué)思想和教學(xué)理念，同時也是對學(xué)生素質(zhì)的嚴(yán)格要求.高中化學(xué)教師應(yīng)該按照學(xué)生個體學(xué)習(xí)知識特點和相應(yīng)學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行合理任務(wù)分配，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次化學(xué)教學(xué)，使每個學(xué)生都參與到此種教學(xué)模式中，以至真正達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo).

（三）高中化學(xué)新課程教學(xué)方法要素分析

為了達(dá)到時代發(fā)展要求和高中教學(xué)要求，高中化學(xué)教師應(yīng)適時進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)教師更應(yīng)該注重化學(xué)課堂教學(xué)方法和化學(xué)課堂教學(xué)方式，只有加強對學(xué)生自身能力的合理培養(yǎng)，才能夠體現(xiàn)出新課程化學(xué)教學(xué)的課堂時效性和教學(xué)合理性.在具體化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)知識課堂任務(wù)配備可對學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)方法加以明確.

二、以新課改的理念改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法

（一）更新教師教學(xué)觀念，突顯學(xué)生主體地位

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學(xué)過程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師，而學(xué)生卻成了聽眾，束縛了學(xué)生的思維。長期以來的角色錯位必然挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念。德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞，”我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實施要求我們在教學(xué)中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動參與，師生雙向互動，探究創(chuàng)新為主的新的課堂教學(xué)模式。特別是強調(diào)要以學(xué)生為主體，克服硬性灌輸，包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。

（二）要重視高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法

實驗是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生深刻的理解化學(xué)的概念，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是化學(xué)教師常用的教學(xué)方法。實驗的教學(xué)方法可以將化學(xué)知識與實踐相結(jié)合，可以使學(xué)生深刻的理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這是新課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求。所以要重視高中化學(xué)的實驗的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行化學(xué)的實驗教學(xué)要有很強的目的性，在實驗之前計劃好每一步該做什么。第一，要明確進(jìn)行實驗的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行實驗之前教師要明確，進(jìn)行實驗要達(dá)到的目的，要通過實驗證明來引出新課的學(xué)習(xí)，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作的能力。確定教學(xué)的目的非常重要，這關(guān)系到接下來的實驗?zāi)芊耥樌M(jìn)行。第二，在實驗的操作過程中教師要做好示范，邊示范邊講解具體的操作步驟和每一步要注意的事項，之后讓學(xué)生自己操作，使學(xué)生在操作過程中了解理論與實踐的差異性。第三，教師在實驗之后，要做好對于實驗的總結(jié)，總結(jié)本次實驗過程中的一些需要注意的方面，使學(xué)生通過實驗探究和發(fā)現(xiàn)問題，在實踐操作過程中培養(yǎng)了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重多個教學(xué)方法間的配合運用

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)在實際的化學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、涉及內(nèi)容較廣只靠一種教學(xué)方法是很難滿足化學(xué)教學(xué)，此時需要教師善于靈活的運用幾種不同的教學(xué)方法，便可以收到較好的化學(xué)教學(xué)效果。一般來說，一種教學(xué)方法是很難比較完美地去反映一個教學(xué)內(nèi)容，也很難獨自完成教學(xué)任務(wù)，此時教師就應(yīng)該合理的選擇幾種教學(xué)方法來配合完成教學(xué)任務(wù)，通過不同方法間的優(yōu)化組合，就可以收到良好的教學(xué)效果。需要注意的是化學(xué)教師在選擇幾種教學(xué)方法時，需要保證教學(xué)方法的合理性，一定不能胡亂的組合教學(xué)方法，這樣做的話會使致學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，會嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)的課堂效果。

新課改對化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實際的教學(xué)活動中靈活運用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠萍.關(guān)于新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].考試周刊，2010（45）.

[2]馬曉青.淺談高中化學(xué)新課改下的探究性教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（09）