蔣興鳳

摘要：通過有效的課堂教學(xué)管理，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。本文就初中英語教師如何通過有效的課堂教學(xué)管理提升課堂教學(xué)的有效性展開論述，希望能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)管理；高效課堂

課堂教學(xué)受多種因素的影響，因此，教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，也要實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化，通過有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)理念。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師想要通過課堂教學(xué)管理使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還需要注意很多問題。本文就如何通過有效的課堂教學(xué)管理提升初中英語課堂教學(xué)的有效性展開論述。

一、課堂教學(xué)管理的概念

所謂課堂教學(xué)管理，是教師通過對(duì)影響課堂教學(xué)的各種因素進(jìn)行有效管理，進(jìn)而使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，課堂教學(xué)管理具有豐富的含義，并不是簡(jiǎn)單的教師對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行管理。初中英語教師想要通過有效的課堂教學(xué)管理達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，要求首先能夠?qū)φn堂教學(xué)管理的概念進(jìn)行深入的理解，在此基礎(chǔ)上掌握有效的管理方法與技巧，進(jìn)而切實(shí)的達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

二、初中英語教師如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理

上文對(duì)課堂教學(xué)管理的概念進(jìn)行了論述，那么，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，教師該如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理呢？我們據(jù)此進(jìn)行探析：

（一）對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理

傳統(tǒng)教學(xué)中人們往往將學(xué)生是否能夠有效掌握知識(shí)歸結(jié)于教師與學(xué)生本身，認(rèn)為只要教師努力授課，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就能夠收到良好的教學(xué)效果。然而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，其中，課堂教學(xué)環(huán)境直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于英語是一門外來語言，因此對(duì)教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求，為此，教師在授課的過程中一方面要注重進(jìn)行英語課堂教學(xué)物理環(huán)境的管理，另一方面要注重進(jìn)行課堂教學(xué)心理環(huán)境的管理，在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的情況下，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生保持教室衛(wèi)生，教師還要結(jié)合英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行科學(xué)安排，包括教室的燈光等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的物理因素，都應(yīng)該引起教師的重視，這樣才能為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境。2.對(duì)課堂教學(xué)心理環(huán)境進(jìn)行管理。教師在英語課堂上不僅要對(duì)物理環(huán)境進(jìn)行有效管理，而且要對(duì)課堂教學(xué)的心理環(huán)境進(jìn)行有效管理，本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的心理環(huán)境進(jìn)行管理的過程中，要以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

（二）教師有效進(jìn)行自我管理

作為一名人民教師，肩負(fù)著教書育人的重要使命，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要能夠有效進(jìn)行學(xué)生管理，而且要能夠有效進(jìn)行自我管理，這樣才更有助于課堂教學(xué)的順利開展。教師在課堂教學(xué)中有效進(jìn)行自我管理也具有豐富的內(nèi)涵，本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，作為一名初中英語教師，在進(jìn)行自我管理的過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.有效進(jìn)行情緒管理。教師在授課的過程中一定要把握好自己的情緒，尤其教師在產(chǎn)生不良情緒時(shí)，要能夠及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)控。英語是一門語言，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了較高的要求，教師在授課的過程中要將自己的熱情傳遞給學(xué)生，向?qū)W生傳送正能量，使學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的激情也得以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在輕松、積極的課堂教學(xué)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)、應(yīng)用英語知識(shí)。2.為學(xué)生樹立榜樣。教師進(jìn)行的自我管理，不僅包括教師對(duì)個(gè)人的情緒進(jìn)行管理，而且教師還要注意自己的言行舉止，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生起到模范帶頭作用。

（三）對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的過程中，要能夠有效對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理。不同的課堂教學(xué)有不同的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些知識(shí)點(diǎn)的講解，采用何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理，要求教師在授課的過程中有清晰的教學(xué)思路、明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅對(duì)教師更加有效的開展課堂教學(xué)有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)也有很大幫助。當(dāng)然，教師想要在課堂教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理，做好備課階段的工作是十分必要的，教師要在備課的過程中對(duì)課堂上要進(jìn)行哪些知識(shí)點(diǎn)的講解做好充分的準(zhǔn)備，這樣教師在授課的過程中才能更好地把握課堂。

（四）對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理

英語作為一門語言，對(duì)學(xué)生的多種能力都提出了要求，因此在新時(shí)期的教學(xué)中，教師更要能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，進(jìn)而使學(xué)生的多種英語能力都得到提升。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了提升課堂教學(xué)的有效性，也為了更好的促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，在課堂之始，先設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為整個(gè)課堂教學(xué)高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。本人不僅會(huì)留出對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間，還會(huì)留出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)間，使學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平同步提升。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師還要留出學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，通過思考使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加全面、深入的掌握。英語課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是只要教師能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，就能夠收到良好的教學(xué)效果。

（五）有效進(jìn)行課堂紀(jì)律管理

教師在授課的過程中，只有維持良好的課堂紀(jì)律，整個(gè)課堂教學(xué)才能順利開展。初中學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，因此，就需要教師在授課的過程中能夠有效的對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行管理。學(xué)生在教師授課的過程中出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，教師不應(yīng)該直接對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)厲的批評(píng)，否則可能適得其反。教師在對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理的過程中，要講究方法與技巧，例如：教師可以采取較為幽默的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生更容易接受自己的錯(cuò)誤。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有違反課堂紀(jì)律的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)生才能真正的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。

本文首先對(duì)課堂教學(xué)管理的概念進(jìn)行了闡述，進(jìn)而就如何有效開展初中英語課堂教學(xué)管理進(jìn)行了分析，在新時(shí)期的初中英語課堂教學(xué)中，教師一定要對(duì)有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理引起重視，并切實(shí)的將管理活動(dòng)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。