王桂鳳

摘要：科技的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及率越來越高，對學(xué)校教學(xué)管理技術(shù)的沖擊也越來越大。在目前中國的教育教學(xué)管理當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐步被廣泛的使用，但是使用過程中仍存在著不少難題和困難需要教學(xué)管理者不斷解決。本文就從計(jì)算機(jī)上技術(shù)在教育教學(xué)管理中的具體運(yùn)用方面做一個(gè)簡要的研究，并對如何在教育教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的提高提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)管理；計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用

科技的發(fā)展和人們工作效率的要求越來越高讓計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中被廣泛的使用。各種電子技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理中被應(yīng)用，但各種計(jì)算機(jī)技術(shù)在運(yùn)用過程中仍存在著不少困難，教育教學(xué)管理計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也存在著一定的局限性。如何克服當(dāng)前教學(xué)管理計(jì)算機(jī)運(yùn)用的局限性，形成良好的教育教學(xué)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)是教學(xué)管理者的主要工作任務(wù)。并且，如何將教育教學(xué)管理計(jì)算機(jī)技術(shù)與日新月異的計(jì)算機(jī)發(fā)展保持同步，如何更好的在教育教學(xué)管理工作利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，如何提高教育教學(xué)管理工作的效率與質(zhì)量，逐漸成為教育管理者需要進(jìn)一步思考的管理問題和教育難題。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)對教學(xué)管理工作的有利作用

因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)校教育逐漸將遠(yuǎn)程教育規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也使我國現(xiàn)代教育教學(xué)管理工作變得更為高效和便捷，使我國現(xiàn)代教育的理念再次受到了革新，使我國現(xiàn)代教育的管理技術(shù)手段也變得更加科技化和現(xiàn)代化，還使我國教學(xué)管理工作管理體系也變得更加科學(xué)化和完整化。

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍使用使我國的教育理念的更新速度越來越快

在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代教育中，教學(xué)活動模式的觀念會因?yàn)楫?dāng)代信息社會觀念的更新而不斷革新。教師在教學(xué)活動中采用的教育管理思想也更加符合當(dāng)代信息社會發(fā)展的要求，以學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，重在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，采用了具有差異化的教學(xué)方式，逐漸形成了具有教師特色的個(gè)性化教學(xué)模式。教師在形成教學(xué)管理思想時(shí)，會依據(jù)當(dāng)下較為先進(jìn)和教學(xué)效益較高的教學(xué)理念形成具有自己特色的教學(xué)管理觀念。然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息更新速度以及教學(xué)資源的更新速度越來越快，導(dǎo)致教師的教育理念的更新速度也越來越快。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代化教育教學(xué)管理工作提供了先進(jìn)的技術(shù)手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的不斷提高，越來越多的教師為了提高教學(xué)效率而使用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為課堂教學(xué)的手段，比如使用多媒體平臺，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)信息制作教程等等，不僅拓寬教師的教學(xué)資源，還提升了教師自身的知識范圍。在教學(xué)活動中使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能讓教師不必再黑板上浪費(fèi)書寫時(shí)間，提高了教師的教學(xué)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)故事和信息作為課堂的開始，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識的興趣。

（三）計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用使我國教學(xué)管理體系變得更加科學(xué)化和完整化

教學(xué)管理工作部門可以依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)立更為科學(xué)和完善的教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制，使得學(xué)校內(nèi)部的教育管理工作變得更加公平化和科學(xué)化。通過運(yùn)用先進(jìn)的考核軟件和教學(xué)數(shù)字系統(tǒng)，使各科目的教師不斷革新和創(chuàng)新更符合學(xué)生發(fā)展特色的教學(xué)模式，使教師更加注重對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制準(zhǔn)確記錄和詳細(xì)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出更加完善的學(xué)習(xí)方案。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)在成績管理中的應(yīng)用

成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接體現(xiàn)，一直都是家長和教師關(guān)注的重點(diǎn)。如果使用傳統(tǒng)的人工方法對每個(gè)學(xué)生的每科成績進(jìn)行管理，會使教師的工作量變的非常的大。使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就不會如此了，教師通過計(jì)算機(jī)技術(shù)以學(xué)生為管理單位，對每個(gè)學(xué)生的每個(gè)科目的成績進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的等級，不僅能大大縮短教師的工作時(shí)間，還能提高成績登記的準(zhǔn)確率。并且，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)的智能管理，教師只要將學(xué)生具體的成績信息進(jìn)行錄入就可以了，計(jì)算機(jī)能自行計(jì)算出學(xué)生準(zhǔn)確的總分及平均分，對學(xué)生的及格率也能快速的算出，大大節(jié)省了教師的工作時(shí)間，提高了教師的工作效率。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)評定中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)評定方式采用的是教師設(shè)計(jì)評定題目，學(xué)生進(jìn)行答券，最后再有教師對評定結(jié)果進(jìn)行整合和管理。但是，隨著近年來我國學(xué)生數(shù)量的不斷激增，一個(gè)教師教授多個(gè)班級，一個(gè)教師管理多個(gè)班級的情況成為了常態(tài)。教師如果仍使用傳統(tǒng)的評定方式，不僅擴(kuò)大了自身的工作強(qiáng)度，也無法保障評定結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。如果使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就不會如此了，通過計(jì)算機(jī)對學(xué)生日常的表現(xiàn)和小考成績的不斷記錄，對學(xué)生各方面信息進(jìn)行真實(shí)的等級，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理、分析，最后做出評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定直接體現(xiàn)了教師課堂的教學(xué)效果，也直接決定了教師的教學(xué)工作的態(tài)度和效率。學(xué)校院方也可以依據(jù)該評定結(jié)果直接對教師進(jìn)行工作質(zhì)量的評價(jià)和教學(xué)態(tài)度的確認(rèn)，最終決定院校內(nèi)優(yōu)秀教師職稱評判的結(jié)果。

（三）計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)日常管理中的應(yīng)用

一般情況下，由于各教師所在班級的不同和年級的不同，以及每個(gè)教師所教科目的差異，導(dǎo)致教師與教師之間存在著小集體的工作生活模式，不方便院方進(jìn)行綜合管理。在進(jìn)行院校重要通知和教學(xué)活動開展時(shí)，只能通過逐級或者是以班主任為通知中心進(jìn)行管理，這種教育管理交流模式比較費(fèi)時(shí)，而且信息的傳達(dá)也不夠準(zhǔn)確。因此，在教師工作管理過程時(shí)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)的方式將學(xué)校通知和教學(xué)活動開展細(xì)則進(jìn)行公開通報(bào)就行，有條件的學(xué)校還可以直接在教學(xué)工作系統(tǒng)中直接進(jìn)行公告，大大節(jié)約了教育管理工作者的工作時(shí)間，提高了學(xué)校對教師群管理的工作效率。另外，在進(jìn)行教學(xué)公開課或者是需要利用公共教師時(shí)，只需要通過教學(xué)交流群進(jìn)行有效的溝通即可，就能有效的掌握學(xué)校內(nèi)部多媒體設(shè)施和公共教師的借用情況，方便了教師教學(xué)活動的開展，也提高了公共設(shè)施和教學(xué)設(shè)備以及公共教室的利用率。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國教育教學(xué)管理中運(yùn)用的具體狀況

雖然目前我國的教育教學(xué)管理的計(jì)算機(jī)運(yùn)用呈現(xiàn)百花齊放的局面，各種層出不窮的計(jì)算機(jī)管理手段在一定程度上促進(jìn)了我國教育教學(xué)管理的發(fā)展。但是，目前我國教育教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用仍存在著一定的困難，運(yùn)用狀況依舊達(dá)不到良好的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）傳統(tǒng)觀念的束縛仍然存在

在目前我國的現(xiàn)代教育教學(xué)管理過程中，傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響仍然存在，以學(xué)生中心的現(xiàn)代化教學(xué)理念仍舊沒有完全樹立起來，學(xué)生終身教育理念和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)仍存在一定的缺陷。很多教師和教學(xué)組織在進(jìn)行教育活動時(shí)，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依舊以人工教學(xué)方式為教學(xué)活動的主要方式，在很多教學(xué)過程及教學(xué)活動當(dāng)中仍沒有將計(jì)算機(jī)技術(shù)充分進(jìn)行運(yùn)用。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相當(dāng)?shù)膮T乏

目前網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還是比較的匱乏，表面上看各種教學(xué)課程視頻層出不窮，教學(xué)資源非常豐富。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源重復(fù)率非常高。即便有些課程視頻推出了教學(xué)新花樣，實(shí)際上也是換湯不換藥，真正的創(chuàng)新內(nèi)容和實(shí)質(zhì)上的改革非常的少。并且，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，教師也只是簡單的依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)PPT，傳授給學(xué)生的教學(xué)知識不夠系統(tǒng)性和完善性，學(xué)生對教學(xué)知識的適應(yīng)性也比較低。另外，學(xué)校對每個(gè)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源沒有進(jìn)行科學(xué)、有效地整合，造成教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的匱乏。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏實(shí)際的師生交流

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用雖然提高了現(xiàn)代教育教學(xué)管理的質(zhì)量，為學(xué)生提供更加便捷的教學(xué)信息和教學(xué)資源。但是，教師在教學(xué)管理過程中沒有注重與學(xué)生之間的雙向溝通，教師與學(xué)生之間缺乏必要的教學(xué)交流和人際交流，教師無法正確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)教育過程中，教師無法及時(shí)了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的掌握情況，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題也不能及時(shí)予以指導(dǎo)，對學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的掌握水平也無法及時(shí)了解。

四、如何提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用水平

（一）樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理理念

思想作為行動的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)管理過程中，一定要先樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理理念。從全局的觀念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特色，根據(jù)當(dāng)代的教育潮流，充分利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體手段，建立符合現(xiàn)代化教育的信息化教育管理理念，逐漸形成系統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)觀念，慢慢實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理過程中，教師一定要堅(jiān)守自己的管理理念，實(shí)施保持與學(xué)生之間的雙向交流，將教學(xué)知識點(diǎn)及時(shí)傳輸和教學(xué)效果及時(shí)反饋。

（二）建立具有教學(xué)特色的學(xué)習(xí)服務(wù)交流平臺

學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的溝通活動，為了更有利于教師順利開展教學(xué)活動，學(xué)生更好的掌握知識和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間可以依據(jù)之間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特征建立具有師生教學(xué)特色的學(xué)習(xí)服務(wù)交流平臺，建立一個(gè)管理和教學(xué)一體化的現(xiàn)代化教學(xué)信息交流平臺，促使教師有效地進(jìn)行教育管理活動，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的智能功能發(fā)揮徹底。

（三）不斷豐富和擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

各院校管理方要改善各教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中各自為政的局面，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展理念和教學(xué)特色，以及學(xué)校的具體實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合自身特色的學(xué)習(xí)整體規(guī)劃，選擇合適的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，整合每個(gè)教師手中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，然后對各種教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

（四）建立相匹配的計(jì)算機(jī)運(yùn)用管理體制

計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能使教育教學(xué)管理工作逐漸走上程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。但在實(shí)際操作過程中，會由于每個(gè)教師操作水平的差異和操作的不規(guī)范，直接拉低了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)管理中的運(yùn)用效果。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，制定完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理規(guī)章制度，降低教師管理過程中的出錯率。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用考評機(jī)制，對學(xué)院內(nèi)各部門的計(jì)算機(jī)運(yùn)用效果和差錯率進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，對計(jì)算機(jī)教學(xué)活動進(jìn)行精準(zhǔn)地評價(jià)和總結(jié)，以此來提高計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)管理工作內(nèi)的運(yùn)用水平。

（五）建立安全的網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)校數(shù)據(jù)管理制度

任何數(shù)據(jù)的安全都危機(jī)到學(xué)生與教師的個(gè)人信息，為了使學(xué)校內(nèi)的管理信息和教學(xué)數(shù)據(jù)能得到安全保障。高校應(yīng)該強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的安全功能，對教學(xué)管理的信息和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理和備份。也可以建立起一個(gè)關(guān)于教學(xué)管理的數(shù)據(jù)資源庫，利用云存儲技術(shù)對資源進(jìn)行集中存儲，以防止教學(xué)資源的損失和數(shù)據(jù)資源的丟失。

結(jié)論

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍運(yùn)用提高了我國現(xiàn)代教育管理的水平，也促進(jìn)了我國教學(xué)管理活動的質(zhì)量。所以，教師一定要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力和運(yùn)用能力，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念之下使用多元化的教學(xué)手段及工具進(jìn)行教學(xué)活動，以此拉升我國教育的整體質(zhì)量。

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