熊俊

摘要：目前，在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究，逐漸成為初中語文教學(xué)中重要的探究問題之一。語文作為一門反映人們現(xiàn)實(shí)與精神生活深刻性、廣闊性、豐富性的課程，對(duì)學(xué)生的心理、情感以及個(gè)性的發(fā)展都具有重要的影響。進(jìn)一步探究初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法，主要是為了讓學(xué)生在濃厚的人文氣息中得到熏陶，幫助其塑造精神和靈魂。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，并積極探究初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)

初中語文學(xué)科是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，能夠在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的理解與思維能力。可見，初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有非常深遠(yuǎn)的影響，對(duì)初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)前初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策。

一、綜合性學(xué)習(xí)的概念和性質(zhì)

（一）綜合性學(xué)習(xí)的概念

綜合性學(xué)習(xí)的概念包括很多方面，其依托是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，基礎(chǔ)是學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，主要形式是調(diào)查、觀察、交流和協(xié)作等，在整個(gè)過程中還涉及到其他學(xué)科和現(xiàn)代社會(huì)等多方面的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在新課改和教育制度改革的大背景下，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，它能夠被有效運(yùn)用在語文教學(xué)中的根本原因就是它能夠幫助學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)外，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（二）綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

1.綜合性。顧名思義，這種教學(xué)形態(tài)的首要和明顯性質(zhì)就是綜合性。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)是全方位地提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)語文能力，還應(yīng)該加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力，從而提高將語文和其他學(xué)科有效結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該做好的工作就是扎實(shí)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在遇到問題時(shí)可以自己解決問題。2.自主性。自住性主要是指培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手能力，在遇到困難和問題時(shí)能夠通過有效途徑解決問題，比如查詢資料、咨詢有經(jīng)驗(yàn)的前輩等，自己解決問題的過程會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的體驗(yàn)，而不是單獨(dú)只依賴教師的幫助。學(xué)生是課堂的主體，教師扮演的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)。3.合作性。學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系而不是競爭關(guān)系。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互幫助、相互合作，遇到問題共同研究和分析，這正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的合作性。4.實(shí)踐性。實(shí)踐是綜合性學(xué)習(xí)的重要組成部分和內(nèi)容，它提倡和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生再遇到問題時(shí)應(yīng)該通過自己的知識(shí)去搜集資料、分析問題，總結(jié)出問題的答案和解決途徑，并在課堂上展示給其他同學(xué)進(jìn)行分享。在實(shí)踐活動(dòng)和訓(xùn)練中，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力會(huì)得到有效培養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要意義

（一）提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)注重不同學(xué)科的相互融合和教學(xué)方法的多渠道采用，不再單一的灌輸漢語言學(xué)，古文學(xué)，閱讀和寫作，而是將社會(huì)與文學(xué)相搭配，語言與藝術(shù)相結(jié)合，用科學(xué)解釋科普性閱讀，用肢體表達(dá)文字的雍容、華美。在多元化、多方位、多領(lǐng)域的教學(xué)情境中，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力同時(shí)全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)精髓在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，在綜合性的語文教學(xué)方案中，老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和啟發(fā)者的角色，而真正探索尋求知識(shí)的主體在于學(xué)生。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的突破之處在于語文教學(xué)中涉及多領(lǐng)域?qū)W科的交相融合，眾學(xué)科以語文為基礎(chǔ)，相互鏈接，在龐大的知識(shí)儲(chǔ)蓄面前，老師會(huì)為學(xué)生預(yù)留充分的思考、消化時(shí)間，將學(xué)生自主思考的潛在能力最大程度的發(fā)揮，學(xué)以致用，從而讓初中學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的精髓。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)的大環(huán)境大氛圍下，“競爭”已不再是唯一的主題，課堂會(huì)更傾向于合作協(xié)助，共同進(jìn)步。面對(duì)難題和知識(shí)瓶頸，當(dāng)一個(gè)人的能力不足以解決時(shí)，我們就需要發(fā)揮集體的智慧來解決。難題解決了，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生未來的自我發(fā)展和提高。

三、實(shí)施初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)策略

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。每一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)都要配以合適的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)方法是初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮最大效力的關(guān)鍵。針對(duì)綜合性語文教學(xué)特點(diǎn)，可以利用不同學(xué)科類文章作為提高學(xué)生閱讀能力并開拓知識(shí)面的手段，布置綜合性多答案傾向的課后作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。老師作為語文課堂的引導(dǎo)者和啟蒙者，要充分利用教學(xué)資料和課外資源，并對(duì)教材和資料進(jìn)行合理的配置，貼合課堂，合乎實(shí)際，實(shí)施最優(yōu)化的教學(xué)方案。除此之外，也要利用開放的圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫，為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)自我補(bǔ)給的大平臺(tái)，從而達(dá)到擴(kuò)充教學(xué)和課程資源，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜合語文教學(xué)是一項(xiàng)與其他學(xué)科社會(huì)學(xué)科聯(lián)系緊密的教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中既要尊重初中語文的實(shí)際教學(xué)情況，又要想辦法聯(lián)系其他教學(xué)理念，說易行難，每一個(gè)地區(qū)的教學(xué)狀況，甚至每一個(gè)教師的教學(xué)理念都有可能影響實(shí)際的教學(xué)結(jié)果，因此在實(shí)行綜合性教學(xué)之初，應(yīng)當(dāng)研究并分析當(dāng)下的教學(xué)情況，從而提出符合實(shí)際的教學(xué)理念，做到因地制宜才能完整的發(fā)揮綜合教學(xué)的實(shí)際效果。

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