黃海軍

摘要：有效閱讀方案是初中語文教材中經(jīng)典閱讀的重點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)實(shí)施情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來有效閱讀方案特點(diǎn)，分析初中語文教材中經(jīng)典閱讀素材的有效閱讀方案，并提出優(yōu)質(zhì)的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；素材；經(jīng)典閱讀；有效閱讀；方法

閱讀是初中語文閱讀教學(xué)的一種，也是學(xué)生一定要掌控的技能。初中語文教學(xué)過程匯總，也讀教師是重要的組成部分，學(xué)生的閱讀能力對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具備一定的引導(dǎo)作用，而語文閱讀能力有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，其影響著語文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，更是學(xué)生獲取信息的依據(jù)，閱讀水平的高低直接影響著學(xué)生獲取信息的能力，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量，教師需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施更為優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)。

一、初中語文教學(xué)經(jīng)典閱讀教育存在的問題。

在實(shí)際發(fā)展的過程中，初中語文教學(xué)受到以往教學(xué)形式的影響，教師對(duì)于經(jīng)典閱讀素材的應(yīng)用教學(xué)并不關(guān)注，在學(xué)生學(xué)習(xí)中也沒有給予有效的引導(dǎo)，以此導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)典素材教學(xué)工作的質(zhì)量和效率沒有提升，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。我國(guó)教學(xué)工作在實(shí)施的過程中，受到應(yīng)試教育理念的影響，在教師和學(xué)生看來最大的教學(xué)目標(biāo)就是完成考試，但是實(shí)際教學(xué)中忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)工作。并且，現(xiàn)階段經(jīng)典閱讀素材內(nèi)容較為單一，在實(shí)施閱讀教學(xué)中沒有關(guān)注分析閱讀素材的理念和基本內(nèi)容，學(xué)生沒有開闊自己的視野。由此，在實(shí)施語文教學(xué)的過程中，明確初中語文教學(xué)經(jīng)典閱讀教育工作存在的問題。并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求提出優(yōu)質(zhì)的解決方案。

二、初中學(xué)生經(jīng)典作品閱讀的原由

教師的實(shí)際教學(xué)工作中，提出的教學(xué)方案都是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置的，并沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，教育模式也難以滿足科學(xué)發(fā)展要求。在以往語文教學(xué)理念的引導(dǎo)下，對(duì)經(jīng)典閱讀素材引用、劃分和整合等形式實(shí)施學(xué)習(xí)，但是這些教學(xué)方案，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文本理念產(chǎn)生共鳴。依據(jù)實(shí)際案例分析可知，學(xué)生實(shí)際閱讀經(jīng)典作品的效率較低[1]。

三、提升初中經(jīng)典素材閱讀有效性的教學(xué)方案

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

教師在實(shí)施初中語文經(jīng)典閱讀素材教學(xué)的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的背景下，學(xué)生依據(jù)教師的引導(dǎo)對(duì)經(jīng)典閱讀素材實(shí)施深入的分析和研究，并且注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，多學(xué)習(xí)一些具備深層含義的文章，如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《孫悟空》等經(jīng)典名著的過程中，教師可以結(jié)合電視劇的形式集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的故事情節(jié)發(fā)展和故事背景有所了解，以此加深故事的印象，并且將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)引用到作文和生活中，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境和氛圍

教師在學(xué)習(xí)過程中需要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀經(jīng)典作品的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生收到環(huán)境的熏陶，自主參與到閱讀活動(dòng)中，并獲取更為豐富的語文閱讀知識(shí)，同時(shí)教師要不斷拓展學(xué)生的閱讀思維，為學(xué)生構(gòu)建自主參與活動(dòng)的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的過程中，可以結(jié)合作品改編的舞臺(tái)劇、話劇吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生不但可以依據(jù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)文章中人物的性格，還可以鍛煉自身的表演能力，以此激發(fā)經(jīng)典閱讀素材的興趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)曹禺《雷雨》文章的過程中，選擇文章中的一段對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情境的再次演繹，如下文：

周沖：然而我們永遠(yuǎn)不可以算是頂好的朋友么？

四鳳：我預(yù)備跟我媽回濟(jì)南去。

周沖：不，你先不要走，早晚你同你父親還可以回去的。我們搬了新房子，我的父親也許回到礦上去，那時(shí)你就回來，那時(shí)候我該多么高興！

四鳳：你的心真好。

周沖：四鳳，你不要為這一點(diǎn)小事來煩憂。世界大的很，你應(yīng)當(dāng)讀書，你就知道世界上有過許多人跟我們一樣地忍受著痛苦，慢慢地苦干，以后又得到快樂。

四鳳：唉，女人究竟是女人?。ê鋈唬┠懵?，（蛙鳴）蛤蟆怎么不睡覺，半夜三更的還叫呢？

周沖：不，你不是個(gè)平常的女人，你有力量，你能吃苦，我們都還年青，我們將來一定在這世界為著人類謀幸福。我恨這不平等的社會(huì)，我恨只講強(qiáng)權(quán)的人，我討厭我的父親，我們都是被壓迫的人，我們是一樣。

四鳳：二少爺，您渴了吧，我跟您倒一杯茶。（站起倒茶）

周沖：不，不要。

學(xué)生依據(jù)對(duì)文章的情境展現(xiàn)，有助于學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，明確作者展現(xiàn)的情感特點(diǎn)，以此與文章產(chǎn)生共鳴。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)方案實(shí)施優(yōu)化

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較強(qiáng)，一般沒有充裕的時(shí)間實(shí)施經(jīng)典作品的閱讀，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的閱讀方案，以此提升實(shí)際閱讀效率，促使學(xué)生在有限的時(shí)間中獲取更多的知識(shí)，優(yōu)化經(jīng)典閱讀素材的實(shí)際意義。在實(shí)際閱讀的過程中，需要學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品中的優(yōu)美段落、富含深意的句子、經(jīng)典描寫等內(nèi)容實(shí)施記錄和整合，并在閱讀之后，結(jié)合自身的理解提出觀點(diǎn)，以此提升自身經(jīng)典閱讀作品的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的文學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際閱讀的過程中，需要注重對(duì)整篇文章的意義進(jìn)行研究和分析。在結(jié)束閱讀之后，學(xué)生和教師需要溝通彼此的心得，也就是對(duì)所閱讀的作品實(shí)施積極的研究，大膽提出自己的觀點(diǎn)。在面對(duì)經(jīng)典閱讀素材中較難理解的部分，教師需要及時(shí)提出科學(xué)的引導(dǎo)，防止學(xué)生因?yàn)閺?fù)雜難懂的知識(shí)影響學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)典閱讀作品是我國(guó)中華文化的重要部分，需要得到學(xué)生和教師的關(guān)注。經(jīng)典閱讀作品在初中語文教學(xué)工作中占據(jù)重要的地位，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中提升經(jīng)典閱讀素材的教學(xué)質(zhì)量，不斷整合案例經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)放散，以此提升學(xué)生的閱讀水平，有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，促使學(xué)生可以自主參與到學(xué)習(xí)工作中，并且學(xué)習(xí)中構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀習(xí)慣[3]。

結(jié)束語

總而言之，閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)重要的影響力，培育學(xué)生閱讀能力也是一項(xiàng)復(fù)雜而又全面的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施，由此就需要語文教師在教學(xué)工作中保持一定的耐心，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在持之以恒中提升初中經(jīng)典閱讀素材的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅賢華. 探析初中語文散文閱讀教學(xué)的有效方法[J]. 現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016，（06）.

[2]任曉雪. 初中語文現(xiàn)代文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)"教少學(xué)多"[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（03）.

[3]許昌如. 活而有道 實(shí)而有效——談初中語文閱讀教學(xué)中開放題的指導(dǎo)方法[J]. 科教文匯（中旬刊），2013，（08）