費(fèi)亞萍

【摘要】本文通過對A市三所高中不同家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)不同家庭結(jié)構(gòu)類型的高中生各自的典型心理狀況，為教師群體在不同家庭結(jié)構(gòu)類型的學(xué)生教育上提供性格參考。分析發(fā)現(xiàn)不同家庭結(jié)構(gòu)類型的高中生其所面臨的心理健康問題各不相同，且敏感、強(qiáng)迫、抑郁是現(xiàn)階段高中生的所面臨的主要心理問題。

【關(guān)鍵詞】家庭結(jié)構(gòu) 高中生心理 分析

【中圖分類號】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0216-01

在高中階段的教育上，針對不同性格的學(xué)生給予不同的教育方式或者心理干預(yù)，將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)，心理疾病在高中生群體的日益爆發(fā)也日益迫切教師加強(qiáng)對高中生心理的干預(yù)。面對這樣的需求，日益迫切相關(guān)研究加深對現(xiàn)階段不同家庭結(jié)構(gòu)的高中生的心理特點(diǎn)的理解，明確不同家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生所面臨的心理問題[1]，本文對A市三所中學(xué)運(yùn)用癥狀自測量表（SCL-90）進(jìn)行抽樣調(diào)查。

一、研究方法

1.調(diào)查工具。采用癥狀自測量表（SCL-90）對A市三所高中的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析。它是現(xiàn)階段當(dāng)精神障礙和心理疾病檢測運(yùn)用最為廣泛也是最為有說服力的工具，適用于十六歲以上高中生。該問卷共九十個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目采取1-5級評分（沒有、很輕、中等、偏重、嚴(yán)重），由九個(gè)因子構(gòu)成，分別為：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)及精神病性。反映了被試九個(gè)方面的心理癥狀。

2.研究對象。運(yùn)用在線網(wǎng)上問卷調(diào)查系統(tǒng)，采用隨機(jī)抽樣選取A市三所中學(xué)2200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生1320人，女生880人。得到有效問卷2139份。其中正常家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生1511份，特殊家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生628份。

二、結(jié)果與分析

本文將家庭結(jié)構(gòu)分為正常家庭和特殊家庭，其中正常家庭包括僅與父母居住和與父母及祖輩居住兩類，特殊家庭為單親家庭（包括父母離異或一方死亡）。

1.從表中可看出正常家庭和特殊家庭的SCL-90中各項(xiàng)因子分比較均無顯著性差異。就調(diào)查群體而已，正常家庭和特殊家庭的心理健康水平基本一致。

通過表1可以發(fā)現(xiàn)，不同家庭結(jié)構(gòu)類型的高中生的各項(xiàng)指標(biāo)有一定的差距，正常家庭軀體化0.67，強(qiáng)迫1.35，人際關(guān)系1.32，抑郁0.95，焦慮0.94，敵對0.99，恐怖0.88，偏執(zhí)1.11，精神病性0.91；特殊家庭學(xué)生軀體化0.64，強(qiáng)迫1.23，人際關(guān)系1.28，抑郁0.90，焦慮0.92，敵對0.98，恐怖0.76，偏執(zhí)1.04，精神病性0.83；正常家庭和特殊家庭各項(xiàng)指標(biāo)上的差值軀體化0.03，強(qiáng)迫0.12，人際關(guān)系0.04，抑郁0.05，焦慮0.02，敵對0.01，恐怖0.12，偏執(zhí)0.07，精神病性0.08.從總體而言，差值均為千分之幾，較為突出的表現(xiàn)在對強(qiáng)迫，恐怖這兩項(xiàng)指標(biāo)。

2.不同家庭結(jié)構(gòu)的所面臨的主要心理健康問題。

通過表2可以發(fā)現(xiàn)，正常家庭學(xué)生在人際關(guān)系敏感問題上得分較高，特殊家庭學(xué)生在抑郁一項(xiàng)上得分較高；第二大健康問題，無論正常家庭還是特殊家庭均為強(qiáng)迫；第三大健康問題，正常家庭學(xué)生表現(xiàn)為敵對，特殊家庭學(xué)生表現(xiàn)為人際關(guān)系敏感；第四大問題，無論是正常家庭還是特殊家庭均表現(xiàn)為偏執(zhí)；最后一個(gè)問題，正常家庭表現(xiàn)為焦慮，特色家庭表現(xiàn)為敵對。從中可以發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、敵對、偏執(zhí)是不同家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生共同面臨的五大心理健康問題。另外，在高中生五大主要健康問題中，焦慮是正常家庭學(xué)生所獨(dú)有的，而抑郁是特殊家庭高中所獨(dú)有的。同時(shí)對于正常家庭和特殊家庭的學(xué)生而言，強(qiáng)迫和偏執(zhí)都是其所面臨的第二大和第四大心理問題。綜合而言，敏感、抑郁、強(qiáng)迫是現(xiàn)階段高中生所面臨的最主要的心理健康問題。

3.討論。家庭結(jié)構(gòu)很大程度上將會(huì)影響整個(gè)家庭的環(huán)境，而家庭環(huán)境將會(huì)對孩子的成長產(chǎn)生影響。從A市三所中學(xué)中所得數(shù)據(jù)表示，正常家庭和特殊家庭結(jié)構(gòu)的高中生，其心理健康水平并沒有顯著的差異，這表明對現(xiàn)階段南昌市高中學(xué)生而言，家庭結(jié)構(gòu)并沒有對心理健康水平產(chǎn)生顯著的影響。

從高中生所面臨的主要健康問題方面分析，不同家庭結(jié)構(gòu)的高中生所面臨的主要心理健康問題是不同的，這表明，就現(xiàn)階段南昌市高中生而言，不同的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)對其心理產(chǎn)生影響，對于特殊家庭的學(xué)生而言，由于缺少另一位監(jiān)護(hù)人而與同齡學(xué)生產(chǎn)生差異，在心理上受到抑郁的影響，這可能是由于單親家庭中父母一輩自身同樣面臨抑郁問題的困擾，從而導(dǎo)致抑郁問題的傳導(dǎo)；也可能是由于子女失去父母一方的關(guān)護(hù)，而表現(xiàn)出抑郁，特殊家庭高中生所面臨的抑郁問題來源于方方面面，但其最根本的原因是來自于情感缺失，這樣的情感缺失在各種因素的促進(jìn)下形成抑郁的心理健康問題[2]。正常家庭高中生所面臨的主要心理問題為人際關(guān)系敏感，這與現(xiàn)階段心理學(xué)研究的結(jié)果相當(dāng)，由于獨(dú)生子女政策的影響，在長輩的過度關(guān)愛后導(dǎo)致子女在群體生活時(shí)面臨不適宜，沒能準(zhǔn)確的處理好平等的同學(xué)關(guān)系，帶來同學(xué)相處之間的摩擦與困擾，從而面臨人際關(guān)系敏感問題的困擾。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，不同的家庭結(jié)構(gòu)對高中生的心理健康水平?jīng)]有表現(xiàn)出顯著影響，但是不同的家庭結(jié)構(gòu)仍然對孩子的心理產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致不同家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生所面臨的心理健康問題是有所區(qū)別的，總體而言，現(xiàn)階段高中生所面臨的心理健康問題是人際關(guān)系敏感、抑郁和強(qiáng)迫。正常家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生由于溺愛和自我中心等問題，在群體生活時(shí)容易面臨人際關(guān)系敏感的問題；特殊家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生由于缺少來著父母一方的情感，或者來著父母一方情緒的傳導(dǎo)而面臨抑郁情緒的困擾。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢艷菲.特殊家庭結(jié)構(gòu)與初一學(xué)生心理健康關(guān)系的研究[D].華中科技大學(xué)，2008

[2]楊艷茹.“特殊家庭”學(xué)生心理健康教育初探[J].新課程：初中版，2006（2）：39-40