施君強(qiáng)　楊蕾

課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的源動力，推進(jìn)課程改革、落實課程建設(shè)，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、改革育人模式、推進(jìn)因材施教的重要舉措。校本課程建設(shè)將迅速提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的轉(zhuǎn)型升級。為全面貫徹落實《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，本著遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，為使每一位學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)、健康成長。結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色，特制定本校課程建設(shè)規(guī)劃。

一、校情分析及辦學(xué)理念和文化

慈溪市宗漢街道新界學(xué)校創(chuàng)建于2006年9月，是一所流動人口子女學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為18個教學(xué)班的省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！，F(xiàn)有15個教學(xué)班，教職員工43人，學(xué)生482人。

學(xué)校以“文化潤教，懷揣感恩”的精神文化引領(lǐng)師生發(fā)展，以 “辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)人民滿意的教育，做人民滿意的教師”為目標(biāo)，以“樂學(xué)從善，尚中貴和”為校訓(xùn)，以“和美、勤思、自信、智慧”為教風(fēng)，以“和悅、勤奮、自信、聰慧”為學(xué)風(fēng)，以“和諧、尚德、博學(xué)、踐行”為校風(fēng)，注重培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)，以人為本，發(fā)展教育，讓每一個師生獲得成功的辦學(xué)理念，努力把學(xué)校塑造成“美麗溫馨的花園，教學(xué)相長的學(xué)園，平等和睦的家園”。

學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，依法辦校，民主管校，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)制度改革。幾年來，先后被評上了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄皩幉ㄊ形逍羌壪缹W(xué)?！薄皩幉ㄊ惺痉妒程谩薄皩幉ㄊ?A級平安校園”“寧波市數(shù)字化校園建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄按认袛?shù)字化校園建設(shè)示范學(xué)?！薄按认袔煹聨燂L(fēng)示范學(xué)?！薄按认行袨橐?guī)范示范學(xué)?！薄按认行l(wèi)生先進(jìn)單位”“慈溪市文明單位”等。讓流動人口子女平等享受當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，讓流動人口子女和當(dāng)?shù)睾⒆右粯咏】党砷L的辦學(xué)宗旨正在逐步實現(xiàn)。桃李不言，下自成蹊。新界學(xué)校人肩負(fù)著新的歷史使命，本著勤懇踏實的精神，正以矯健的步伐，豪邁的氣度踏上新時代的教育之路，深入開展新一輪課程改革，全面推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級。

二、課程目標(biāo)與設(shè)置

（一）課程構(gòu)想

1.課程目標(biāo)基礎(chǔ)化

課程目標(biāo)的制定，應(yīng)根據(jù)國家課程改革指導(dǎo)綱要和《浙江省義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見》提出的要求，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以學(xué)校地域特點(diǎn)和學(xué)生實際出發(fā)，以期達(dá)到“人人參與、體驗快樂、提升素養(yǎng)”的基礎(chǔ)化為目標(biāo)，再依循個人的實際，爭取更高目標(biāo)的發(fā)展，最后實現(xiàn)學(xué)校每一位成員“樂學(xué)從善、尚中貴和”的育人目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容特色化

“和樂”課程規(guī)劃的設(shè)置，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，在開齊開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，設(shè)計規(guī)劃學(xué)校特色化的拓展課程，學(xué)校拓展性課程包括四大課程群，分別為：“童樂課程群”、“學(xué)樂課程群”、“禾樂課程群”，“特色課程群”開設(shè)了24門課程。

所有課程的設(shè)置，都緊緊圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)展開，是推動學(xué)校發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的有效途徑，它是學(xué)校發(fā)展的窗臺，是師生生活的平臺。它寄予了學(xué)?！懊利悳剀暗幕▓@，教學(xué)相長的學(xué)園，平等和睦的家園”的辦學(xué)愿景，實現(xiàn)它，需要仰望星空的理想，需要專業(yè)探索的精神，也需要腳踏實地親吻泥土的躬耕品質(zhì)。

3.課堂模式生本化

根據(jù)學(xué)校生源的實際，依據(jù)學(xué)為中心、以生為本、因材施教的生本教育理念，確定學(xué)校的課堂教學(xué)范式為學(xué)為中心“五學(xué)”課堂范式，五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，循環(huán)往復(fù)。課堂上力求達(dá)到打造合作為主的學(xué)習(xí)小組活動，推進(jìn)課堂作業(yè)單使用，保障學(xué)生10分鐘以上的主動參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練等主要特征，努力實現(xiàn)課堂范式的生本化，提高課堂40分鐘的最大效益。

4.課程評價體系化

從課程目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生發(fā)展兩個維度，把學(xué)校所有涉及到學(xué)生層面的評價都統(tǒng)整到“新界之星”評價系統(tǒng)，讓校園中的每一個人都知曉，每一個人都參與，每一次活動都融入“新界之星”評價系統(tǒng)，最終成為學(xué)校的特色評價。

5.課程管理規(guī)范化

通過課程的規(guī)劃和設(shè)置，提升學(xué)校課程團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程的執(zhí)行力，以制度和規(guī)范為保障，讓學(xué)校課程的管理逐步走向規(guī)范化，提高管理的效益。

（二）課程目標(biāo)

1.中長期目標(biāo)

在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，逐步完善新界學(xué)校特色的“和樂”課程體系建設(shè)。開齊開足國家課程和地方課程，保質(zhì)保量完成基礎(chǔ)性課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有的教育資源，做好拓展性課程建設(shè)，落實15%的走班制選學(xué)課程教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法，全面實施學(xué)為中心的“五學(xué)”教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)實效；改進(jìn)教育評價范式，完善“新界之星”評價體系，積極推進(jìn)差異化、個性化教育評價，讓學(xué)生在成功體驗中提升學(xué)習(xí)興趣。

通過課程的實施，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中全面而有個性的發(fā)展；讓教師在教學(xué)實踐中提升素養(yǎng)、樹立自信，提高教育教學(xué)能力；讓新界學(xué)校成為一所校園文化特色鮮明，課程結(jié)構(gòu)完善，教育教學(xué)質(zhì)量處于全市同類學(xué)校前列水平，在此基礎(chǔ)上逐年提升，硬件條件一流，社會口碑良好，具有豐富辦學(xué)內(nèi)涵的現(xiàn)代化學(xué)校。

2.近三年目標(biāo)

通過三年時間課程改革實踐，基本完成學(xué)校“和樂”課程體系的構(gòu)建，提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生能力素質(zhì)等方面的發(fā)展和提高，學(xué)校成為一所硬件條件一流，文化氛圍濃厚，質(zhì)量處于全市同類學(xué)校領(lǐng)先，社會口碑良好，具有明顯辦學(xué)特色的現(xiàn)代化學(xué)校。

（1）編制學(xué)校課程體系。秉承“樂學(xué)從善、尚中貴和”的辦學(xué)理念，依據(jù)新界學(xué)校“和”文化主題， 2016年5月完成構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，2016年9月啟動學(xué)校課程改革。

（2）組建學(xué)校課改機(jī)構(gòu)。2016學(xué)年開始改革學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，成立課程發(fā)展處，主抓學(xué)校課程改革。建立學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實施學(xué)校課程改革。

（3）編寫學(xué)校校本教材。組建學(xué)校校本教材編寫小組，明確分工，在借助他人優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，分頭著手編寫校本課程“童樂課程群”、“學(xué)樂課程群”、“禾樂課程群”，完善學(xué)校的拓展課程教材體系。

（4）打造學(xué)校教學(xué)模式。在前期骨干教師研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)校教研項目實施為載體，2016學(xué)年起，點(diǎn)面結(jié)合，在學(xué)校語數(shù)英科青年教師中全面鋪開“五學(xué)”課堂，落實實驗研究，做成學(xué)校課堂教學(xué)品牌，在市內(nèi)有一定影響力。

（5）落實拓展課程開設(shè)。在完善學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)上，以“童樂”作為特色，2016學(xué)年起，利用每周五下午時間（和樂星期五），學(xué)校開設(shè)“走讀式”拓展課程。提供課程菜單，實施教師選課，自行摸索教材，實施學(xué)生走讀選課的方式，研制編寫學(xué)校拓展性課程規(guī)范，完成學(xué)校拓展課程的開設(shè)。

（6）完善學(xué)校評價體系。以激勵性評價為原則，采用多維的評價方式，以學(xué)生的發(fā)展為本，改變單一的評價項目，研制學(xué)?；A(chǔ)性課程拓展性課程評價方法，編制學(xué)校評價手冊，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在目前“新界之星”評價體系的基礎(chǔ)上，逐步完善學(xué)?！靶陆缰恰痹u價的操作規(guī)范，依托少先隊做好“星級中隊”的評價，依托“五學(xué)”課堂完善“良好班級”的評價，依托學(xué)生處，做好“新界之星”的評價。在此基礎(chǔ)上，逐步設(shè)計形成學(xué)生檔案袋評價要求，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。依托學(xué)校工會組織，開展“最美”教師評價，最終完善學(xué)校評價體系

三、課程設(shè)置

（一）拓展課程群的內(nèi)容范圍

學(xué)校的拓展性課程是基于立德樹人的教育理念之下，以學(xué)?！皹穼W(xué)從善、尚中貴和”育人目標(biāo)指引下，立足學(xué)校的學(xué)情設(shè)置的四大課程群。

“童樂課程群”的設(shè)置基于兒童自身成長的需求，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的理念指導(dǎo)下，設(shè)置針對教師個人特長類的體藝競技、航模、實驗等課程，連接課堂與生活，釋放童趣與靈動，讓學(xué)生在玩樂中愛上學(xué)校生活，愛上學(xué)習(xí)。

“學(xué)樂課程群”從學(xué)校學(xué)生以民工子弟的現(xiàn)實，從我們學(xué)生閱讀薄弱的實際，開發(fā)經(jīng)典閱讀、經(jīng)典國學(xué)等課程，開闊學(xué)生視野，積淀豐厚的人生文化底蘊(yùn)，做一個有知識有涵養(yǎng)的時代陽光少年。

“禾樂課程群”結(jié)合當(dāng)下孩子成長過程中的實際，開展健康教育，時政教育，活動體驗等豐富多彩的主題活動，不僅要認(rèn)識“知”，尤其應(yīng)當(dāng)實踐“行”，做到知行合一，助力新界禾苗健康快樂成長。

“特色課程”是學(xué)校根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實際，針對自身特色條件開設(shè)的學(xué)校特色課程。我校特色課程是依托體育課程開設(shè)的武術(shù)課程，旨在讓學(xué)生強(qiáng)生健體，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

（二）拓展課程教材建設(shè)

學(xué)校的拓展課程，采用自主編制教材和選用他人優(yōu)秀教材兩種方式。在實踐的過程中，借鑒他人的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校的實際，進(jìn)行篩選使用，逐步形成匯編，作為學(xué)校的拓展課程教材。

四、課程實施與建設(shè)

（一）基礎(chǔ)性課程的實施

學(xué)校課程的實施是基于學(xué)校地域?qū)嶋H，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部；生源實際，生源為民工子弟；學(xué)校管理實際，既有在編教師又有招聘教師；學(xué)校教師實際，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師的學(xué)科配比不均衡，這些情況下的特殊安排。

1.學(xué)校作息時間安排表

2.課堂教學(xué)范式

針對學(xué)校目前班額40人以內(nèi)的實際，依據(jù)“以人為本，發(fā)展教育”的教育理念，今后將開展“五學(xué)”教學(xué)范式的研究。

（1）小組建設(shè)

依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”原則，對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組，確定小組長，組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工。教師在教學(xué)過程中持續(xù)關(guān)注課內(nèi)、外小組學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育合作、互助、富有活力的學(xué)習(xí)小組。

（2）小組促學(xué)

課堂教學(xué)以“小組合作、互助學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)活動，通過“先學(xué)—合學(xué)—展學(xué)—拓學(xué)—測學(xué)”五環(huán)節(jié)組織教學(xué)，促進(jìn)小組成員互學(xué)共進(jìn)。

（3）分層落實

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異進(jìn)行動態(tài)分層。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)差異，強(qiáng)化個別輔導(dǎo)，實現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。

（4）評價激學(xué)

因班制宜建立組內(nèi)、組際評價機(jī)制，全程實施多元化評價，做到“堂堂有評價、組組有激勵、人人有動力”。

（5）學(xué)習(xí)單研制使用

課堂學(xué)習(xí)單，整合學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，還應(yīng)包含學(xué)習(xí)的方法、組織的形式等輔助自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，是課堂教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的重要輔助材料，也是當(dāng)下課程改革的一個方向。我們要求老師在公開課上全部使用，平時個人常態(tài)課上鼓勵使用，也可以結(jié)合作業(yè)本，簡單使用。經(jīng)過實踐，讓學(xué)生即使課堂上沒有老師，也可以自主學(xué)習(xí)。

（6）教學(xué)流程

先學(xué)：

即自主探究學(xué)習(xí)：教師提出明確具體的“先學(xué)”要求（或提供“先學(xué)卡” ），學(xué)生根據(jù)“先學(xué)”要求進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，并完成有關(guān)練習(xí)。教師在“合學(xué)”環(huán)節(jié)前必須準(zhǔn)確把握學(xué)情，以學(xué)定教。

合學(xué)

即組內(nèi)互學(xué)促學(xué)：小組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)根據(jù)“合學(xué)”要求進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流，解難釋疑，做好“展學(xué)”準(zhǔn)備。教師巡回參與、知道小組合學(xué)，進(jìn)一步了解學(xué)情。

展學(xué)：

即組際交流展示：學(xué)習(xí)小組或小組代表將組內(nèi)學(xué)習(xí)所得、所思在全班進(jìn)行展示交流。教師適時點(diǎn)撥，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實現(xiàn)各層次學(xué)生人人達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓學(xué)：

即拓展性學(xué)習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂生成緊張拓展導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)識和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生更好地發(fā)展。

測學(xué)：

即檢測學(xué)習(xí)成效：學(xué)生獨(dú)立完成分層檢測性作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)并面批、評價、輔導(dǎo)。教師對檢測中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行有針對性指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺。

（二）拓展性課程實施

1.課程實施要求

（1）早上8點(diǎn)前實施誦讀課，采用自由式（時間不作強(qiáng)制要求），學(xué)生隨到隨讀。誦讀內(nèi)容以《小學(xué)生必背古詩詞目錄》內(nèi)容，并結(jié)合《三字經(jīng)》、《千字文》和《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容，教師做好課件，由小老師點(diǎn)擊組織背誦。并對學(xué)生的坐姿、聲調(diào)等作出具體的規(guī)定。

（2）充分利用周一到周五中午休息的時間段，利用好學(xué)校的場地設(shè)施，設(shè)計學(xué)生的寫字練習(xí)及自由閱讀時間，前面10分鐘練字，后面30分鐘讀書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)校文化特色。

（3）周五下午設(shè)計為“和樂星期五”時間，第二、三節(jié)開設(shè)童樂課程及樂學(xué)課程，實施走班選讀，由學(xué)校特長教師根據(jù)自己的實際，開設(shè)體藝特長、科學(xué)實踐、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、經(jīng)典閱讀、經(jīng)典國學(xué)等課程，學(xué)生根據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)校提供的課程菜單進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。

（4）此外一至六年級基礎(chǔ)性課程中其中一節(jié)體育課為特色課程武術(shù)課；一節(jié)美術(shù)課為特色課程書法課。

（5）周三下午第三節(jié)作為和樂課程時間，交叉安排少先隊活動課程和綜合主題教育活動課程。

（6）每天設(shè)置兩個課間活動時間，上午為廣播操、跑操加武術(shù)運(yùn)動，下午為班級單位的器械運(yùn)動，具體見大課間活動安排表。

五、課程評價

（一）課程實施評價

學(xué)校基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的不同實施方式，通過巡課聽課、教學(xué)計劃學(xué)案檢查、主題調(diào)研問卷、查閱資料、教學(xué)效果檢測、成功展示等方式對教師課程的實施進(jìn)行評價。具體評價方法依據(jù)課程實施逐步制定學(xué)校的考核方法，結(jié)合學(xué)?？冃ЧべY考核方法的修訂完善，制定課程建設(shè)配套的管理、監(jiān)督、激勵、評價、獎勵等一系列制度，對教師進(jìn)行分層獎勵，促進(jìn)課程的有效落實，確保課程改革的有序推進(jìn)。

（二）學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價

1.學(xué)生評價體系圖

2.課程評價操作辦法

（1）基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)評價

依據(jù)不同的學(xué)科，采用學(xué)業(yè)考察、素質(zhì)檢測、作業(yè)情況和課堂觀察等評價方式，整合學(xué)籍評價系統(tǒng)中各學(xué)科評價用表，研制學(xué)校學(xué)生素質(zhì)評價記錄表，每學(xué)期一份學(xué)生學(xué)業(yè)評價單。

改革低年級學(xué)業(yè)評價方法，使用非紙筆化的模塊化學(xué)業(yè)評價方法，研制考試內(nèi)容，以“學(xué)樂會”的活動式的考試方式，邀請家長一同參與評價，現(xiàn)場確定評價等級。

（2）拓展課程學(xué)習(xí)評價

拓展性課程的評價以成果展示和課堂觀察評價為主，堅持在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的評價原則，激勵性評價原則；從“參與程度”、“合作分享”、“表達(dá)交流”三個方面，以自評、小組評、教師評三個維度落實進(jìn)行星級評價，并結(jié)合教師的評語評價，最后采用學(xué)校設(shè)計的悅讀少年評價卡進(jìn)行獎勵。